IELTS Writing Task 2: Tầm Quan Trọng của Dạy Giải Quyết Xung Đột Trong Trường Học – Bài Mẫu Band 5-9 & Phân Tích Chi Tiết

Mở đầu

Kỹ năng giải quyết xung đột (conflict resolution) đang ngày càng được nhấn mạnh trong giáo dục hiện đại, và chủ đề này xuất hiện với tần suất ngày càng cao trong kỳ thi IELTS Writing Task 2. Đây là một trong những đề tài thuộc nhóm Education – Social Skills, thường kết hợp với các chủ đề về phát triển kỹ năng mềm, vai trò của nhà trường trong việc chuẩn bị học sinh cho cuộc sống thực tế.

Trong bài viết này, bạn sẽ học được cách tiếp cận hiệu quả cho dạng đề này thông qua 3 bài mẫu ở các band điểm khác nhau (Band 8-9, Band 6.5-7, và Band 5-6), kèm theo phân tích chi tiết về cách chấm điểm, từ vựng chuyên ngành, và các cấu trúc câu giúp bạn “ăn điểm” cao. Bài viết cũng sẽ chỉ ra những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam và cách khắc phục chúng một cách cụ thể.

Đề bài về conflict resolution trong giáo dục đã xuất hiện trong các kỳ thi thực tế như:

• Tháng 3/2023 (IDP): “Some people believe that schools should teach children how to resolve conflicts peacefully…”
• Tháng 9/2022 (British Council): “Teaching conflict resolution skills is as important as teaching academic subjects…”
• Tháng 6/2021 (IDP): “Schools should focus more on teaching life skills such as conflict management…”

Việc hiểu rõ các khía cạnh về tầm quan trọng của dạy kỹ năng giải quyết xung đột sẽ giúp bạn không chỉ viết tốt về chủ đề này mà còn có thể áp dụng cho nhiều đề tài giáo dục khác. Bên cạnh đó, importance of teaching empathy and compassion cũng là một khía cạnh liên quan chặt chẽ giúp bạn mở rộng góc nhìn về kỹ năng mềm trong giáo dục.

Đề Writing Part 2 Thực Hành

Some people believe that teaching conflict resolution skills in schools is as important as teaching academic subjects. To what extent do you agree or disagree?

Dịch đề: Một số người cho rằng việc dạy kỹ năng giải quyết xung đột trong trường học quan trọng ngang với việc dạy các môn học thuật. Bạn đồng ý hay không đồng ý đến mức độ nào?

Phân tích đề bài:

Đây là dạng câu hỏi Opinion Essay (Agree/Disagree) – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Đề bài yêu cầu bạn đưa ra quan điểm cá nhân về việc liệu kỹ năng giải quyết xung đột có quan trọng ngang bằng với các môn học thuật hay không.

Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:

• Conflict resolution skills: Kỹ năng giải quyết xung đột – khả năng xử lý bất đồng, tranh chấp một cách hoà bình và xây dựng
• Academic subjects: Các môn học thuật – toán, lý, văn, v.v.
• As important as: Quan trọng ngang với – đây là điểm then chốt cần phân tích

Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

1. Chỉ tập trung vào một mặt (quan trọng của conflict resolution) mà không so sánh với academic subjects
2. Không đưa ra mức độ đồng ý rõ ràng (hoàn toàn đồng ý, một phần đồng ý, hay không đồng ý)
3. Thiếu ví dụ cụ thể để minh họa cho luận điểm
4. Sử dụng từ vựng quá đơn giản hoặc lặp lại nhiều lần

Cách tiếp cận chiến lược:

Bạn có thể chọn một trong các lập trường sau:

• Hoàn toàn đồng ý: Conflict resolution quan trọng ngang với academic subjects
• Một phần đồng ý: Cả hai đều quan trọng nhưng trong các bối cảnh khác nhau
• Không đồng ý: Academic subjects vẫn quan trọng hơn vì lý do X, Y, Z

Dù chọn lập trường nào, bạn cần đảm bảo:

1. Có luận điểm rõ ràng ngay từ phần mở bài
2. Mỗi đoạn thân bài phát triển một ý chính với giải thích và ví dụ cụ thể
3. Cân nhắc cả hai mặt của vấn đề (nếu chọn một phần đồng ý)
4. Kết bài nhắc lại quan điểm một cách mạch lạc

Học sinh thực hành kỹ năng giải quyết xung đột trong lớp học IELTS Writing

Bài Mẫu Band 8-9

Bài viết dưới đây thể hiện đầy đủ các đặc điểm của một bài luận Band 8-9: quan điểm rõ ràng, luận điểm được phát triển đầy đủ với ví dụ cụ thể, từ vựng phong phú và chính xác, cấu trúc câu đa dạng, và sự mạch lạc cao trong cách trình bày.

In today’s increasingly interconnected yet conflict-prone world, the debate over whether conflict resolution skills warrant equal educational priority as traditional academic subjects has gained considerable traction. While I acknowledge the fundamental importance of academic knowledge, I firmly believe that teaching students to navigate disagreements constructively deserves parallel emphasis in modern curricula.

The primary rationale for prioritizing conflict resolution education lies in its immediate practical application to students’ daily lives. Unlike many abstract mathematical concepts or historical facts that may remain dormant in students’ minds, conflict management skills are exercised almost daily in classrooms, playgrounds, and family settings. When students learn techniques such as active listening, perspective-taking, and compromise negotiation, they immediately apply these tools to resolve peer disputes, thereby cultivating a more harmonious learning environment conducive to academic achievement. For instance, research from the Norwegian Centre for Conflict Resolution demonstrates that schools implementing structured conflict resolution programs report 40% fewer disciplinary incidents, which translates to more effective teaching time.

Furthermore, the long-term societal benefits of widespread conflict resolution education cannot be overstated. In an era characterized by polarization and social division, equipping young people with the capacity to bridge differences peacefully represents an investment in social cohesion. Adults who learned conflict resolution in school are statistically more likely to maintain stable relationships, succeed in collaborative work environments, and contribute to community peace-building initiatives. This suggests that the ripple effects of such education extend far beyond individual benefit to encompass broader social transformation.

However, rather than viewing this as a zero-sum proposition, I would argue that conflict resolution skills and academic subjects are fundamentally complementary. Academic education provides the knowledge base and critical thinking foundations, while conflict resolution skills ensure students can collaborate effectively to apply that knowledge. The most innovative scientific breakthroughs and social progress have historically emerged from teams capable of managing disagreements productively. Therefore, schools that integrate both dimensions are preparing students not merely to know, but to work together and create.

In conclusion, while academic subjects remain essential pillars of education, the contemporary world demands equally robust training in managing interpersonal conflicts. Schools that recognize this dual imperative will produce graduates better equipped not only professionally but also socially and emotionally for the complexities of adult life.

(Word count: 389)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	9	Bài viết trả lời đầy đủ và sâu sắc câu hỏi, với quan điểm rõ ràng ngay từ đầu (“firmly believe…deserves parallel emphasis”). Các luận điểm được phát triển đầy đủ với giải thích chi tiết và ví dụ cụ thể (nghiên cứu từ Na Uy). Bài viết cân nhắc cả hai mặt của vấn đề một cách tinh tế.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	9	Cấu trúc bài rõ ràng với sự tiến triển logic từ giới thiệu → hai luận điểm chính → cân nhắc quan điểm đối lập → kết luận. Sử dụng linh hoạt các từ nối như “Furthermore”, “However”, “Therefore”. Mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng và phát triển mạch lạc.
Lexical Resource (Từ vựng)	9	Sử dụng từ vựng học thuật chính xác và phong phú: “gained considerable traction”, “warrant equal priority”, “cultivating a harmonious learning environment”. Collocations tự nhiên: “immediate practical application”, “ripple effects”, “zero-sum proposition”. Không có lỗi về từ vựng.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	9	Đa dạng cấu trúc câu phức: câu phức với nhiều mệnh đề, câu chẻ, cấu trúc bị động, mệnh đề quan hệ không xác định. Sử dụng thành thạo các thì động từ phức tạp. Không có lỗi ngữ pháp đáng kể.

Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao

1. Mở bài ấn tượng với ngữ cảnh (contextualisation): Câu mở đầu đặt vấn đề trong bối cảnh thế giới hiện đại (“increasingly interconnected yet conflict-prone world”), thể hiện tư duy phản biện cao.

2. Thesis statement mạnh mẽ và có sắc thái: Thay vì đồng ý/không đồng ý đơn giản, tác giả thừa nhận tầm quan trọng của academic subjects trước khi khẳng định quan điểm (“firmly believe”), cho thấy khả năng cân nhắc nhiều chiều.

3. Sử dụng bằng chứng cụ thể: Dẫn chứng nghiên cứu từ Norwegian Centre với số liệu 40% giảm sự cố kỷ luật – điều này tăng tính thuyết phục đáng kể so với các lập luận trừu tượng.

4. Từ vựng học thuật chính xác và đa dạng: Các cụm như “warrant equal educational priority”, “remain dormant”, “zero-sum proposition” thể hiện khả năng ngôn ngữ ở mức độ cao nhất.

5. Cấu trúc câu phức tạp nhưng tự nhiên: Ví dụ: “Adults who learned conflict resolution in school are statistically more likely to…” – câu này kết hợp mệnh đề quan hệ, so sánh hơn, và cấu trúc “likely to” một cách trơn tru.

6. Phát triển ý sâu sắc với “ripple effects”: Bài viết không chỉ nói conflict resolution tốt cho cá nhân mà còn phân tích tác động lan tỏa đến xã hội, cho thấy tư duy phân tích đa tầng.

7. Xử lý khéo léo quan điểm đối lập: Đoạn 4 không phủ nhận academic subjects mà cho thấy hai yếu tố bổ trợ cho nhau (“fundamentally complementary”), thể hiện mature reasoning.

Bài Mẫu Band 6.5-7

Bài viết này thể hiện các đặc điểm của Band 6.5-7: trả lời đầy đủ yêu cầu đề bài, có cấu trúc rõ ràng, từ vựng tương đối phong phú nhưng chưa thực sự tinh tế, một số lỗi ngữ pháp nhỏ không ảnh hưởng đến khả năng truyền đạt.

In the modern education system, there is a growing debate about whether teaching conflict resolution is equally important as academic subjects. In my opinion, I agree that schools should give equal attention to both areas because they are both essential for students’ future success.

Firstly, conflict resolution skills are very useful in daily life. Students face disagreements with their classmates, friends, and family members regularly. If they learn how to solve these problems peacefully, they can maintain better relationships and reduce stress. For example, when two students argue about a group project, knowing how to communicate calmly and find a compromise will help them complete their work successfully. These skills will also be valuable when they start working because most jobs require teamwork and collaboration.

Secondly, academic subjects alone cannot prepare students for all the challenges they will face. While subjects like mathematics, science, and literature provide important knowledge, they do not teach students how to handle emotions or work with difficult people. Many successful adults say that their ability to manage conflicts has been more important than some academic knowledge they learned in school. Research shows that companies often look for employees who have both technical skills and social skills, particularly the ability to resolve disagreements constructively.

However, I also understand that academic subjects are the foundation of education and should not be neglected. Students need strong academic knowledge to pursue higher education and professional careers. The ideal solution would be to integrate conflict resolution training into the existing curriculum rather than choosing one over the other. For instance, teachers could use group activities and discussions to teach both subject content and conflict management simultaneously.

In conclusion, I believe that conflict resolution skills deserve equal importance to academic subjects in schools. Both types of education are necessary to develop well-rounded individuals who can succeed in their personal and professional lives. Schools should find ways to balance both aspects effectively.

(Word count: 323)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7	Trả lời đầy đủ câu hỏi với quan điểm rõ ràng (đồng ý cả hai đều quan trọng). Các luận điểm được phát triển khá tốt với ví dụ, nhưng chưa thực sự sâu sắc. Có cân nhắc quan điểm đối lập ở đoạn 4.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7	Cấu trúc bài rõ ràng với 4 đoạn thân bài. Sử dụng các linking words cơ bản đúng cách: “Firstly”, “Secondly”, “However”, “For example”. Mỗi đoạn có một ý chính nhưng cách chuyển tiếp giữa các câu còn hơi cứng nhắc.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng đủ để truyền đạt ý tưởng, có một số collocations tốt như “growing debate”, “maintain better relationships”, “well-rounded individuals”. Tuy nhiên, còn lặp lại một số từ (important, skills) và thiếu từ vựng học thuật tinh tế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7	Sử dụng cấu trúc câu khá đa dạng bao gồm câu phức, câu điều kiện. Có một số lỗi nhỏ về mạo từ và cách dùng từ nhưng không ảnh hưởng đến khả năng hiểu. Phần lớn câu đúng ngữ pháp.

So Sánh Với Bài Band 8-9

1. Độ phức tạp của thesis statement:

• Band 8-9: “While I acknowledge the fundamental importance of academic knowledge, I firmly believe that teaching students to navigate disagreements constructively deserves parallel emphasis”
• Band 6.5-7: “I agree that schools should give equal attention to both areas because they are both essential”
• Phân tích: Bài Band 8-9 thể hiện sự cân nhắc (“acknowledge…but believe”), dùng từ vựng tinh tế (“navigate disagreements constructively”, “parallel emphasis”). Bài Band 6.5-7 đơn giản hơn, dùng “both…both” lặp lại.

2. Cách phát triển luận điểm:

• Band 8-9: Đưa ra ví dụ cụ thể với số liệu nghiên cứu (“Norwegian Centre for Conflict Resolution…40% fewer disciplinary incidents”)
• Band 6.5-7: Dùng ví dụ giả định chung chung (“when two students argue about a group project”)
• Phân tích: Bài Band 8-9 có bằng chứng thực tế, tăng tính thuyết phục. Bài Band 6.5-7 dùng ví dụ hợp lý nhưng thiếu độ cụ thể.

3. Từ vựng và collocations:

• Band 8-9: “gained considerable traction”, “warrant equal priority”, “cultivating a harmonious learning environment”, “ripple effects”
• Band 6.5-7: “growing debate”, “maintain better relationships”, “well-rounded individuals”
• Phân tích: Bài Band 8-9 dùng từ vựng học thuật cao cấp và collocations tự nhiên hơn. Bài Band 6.5-7 dùng từ vựng đúng nhưng phổ biến hơn.

4. Độ phức tạp ngữ pháp:

• Band 8-9: Câu phức nhiều mệnh đề: “Adults who learned conflict resolution in school are statistically more likely to maintain stable relationships, succeed in collaborative work environments, and contribute to community peace-building initiatives”
• Band 6.5-7: Câu đơn giản hơn: “Students need strong academic knowledge to pursue higher education and professional careers”
• Phân tích: Bài Band 8-9 kết hợp nhiều ý trong một câu mạch lạc. Bài Band 6.5-7 diễn đạt từng ý một, ít phức tạp hơn.

5. Chiều sâu phân tích:

• Band 8-9: Phân tích “ripple effects” – từ cá nhân đến xã hội, thảo luận về “complementary relationship” giữa hai yếu tố
• Band 6.5-7: Đề cập lợi ích cơ bản, đưa ra giải pháp “integrate…into curriculum” nhưng không phân tích sâu
• Phân tích: Bài Band 8-9 cho thấy tư duy phân tích đa chiều. Bài Band 6.5-7 có ý tưởng tốt nhưng phát triển chưa đủ sâu.

So sánh chi tiết các tiêu chí chấm điểm giữa bài viết Band 8-9 và Band 6.5-7

Bài Mẫu Band 5-6

Bài viết này thể hiện các đặc điểm của Band 5-6: trả lời được yêu cầu cơ bản của đề bài nhưng còn hạn chế về phát triển ý, từ vựng đơn giản và lặp lại, có một số lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến độ rõ ràng, cách tổ chức còn đơn giản.

Nowadays, many people think that teaching conflict resolution in schools is important same as academic subjects. I agree with this idea because both are important for students.

First, conflict resolution skills help students in their life. When students have problems with friends or classmates, they need to know how to solve it. If they don’t know, they will have many problems and cannot focus on study. For example, in my school, many students fight with each other because they don’t know how to talk properly. If teacher teach them conflict resolution, they can solve problem peacefully. This skill is also useful when they grow up and work in company.

Second, academic subjects like math and science is important but not enough. Students need to learn how to communicate with people and solve disagreement. In the future, when they work, they need to work with many different people. Some people are difficult to work with. If students learn conflict resolution in school, they will know what to do when face this situation. Many successful people say that social skills are very important for success, not only academic knowledge.

However, some people think academic subjects are more important because students need good grades to go to university. But I think schools can teach both things together. For example, teacher can make group activities where students learn subject and also learn how to work together and solve conflicts.

In conclusion, I think conflict resolution skills and academic subjects are both important. School should teach both to help students prepare for future. If students have both academic knowledge and social skills, they will be more successful in life.

(Word count: 287)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	5.5	Trả lời được câu hỏi cơ bản và có quan điểm, nhưng phát triển ý còn hạn chế. Các luận điểm thiếu độ sâu và ví dụ chưa đủ cụ thể. Có đề cập quan điểm đối lập nhưng rất ngắn gọn.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	6	Có cấu trúc cơ bản với intro-body-conclusion. Sử dụng linking words đơn giản: “First”, “Second”, “However”, “In conclusion”. Cách tổ chức trong đoạn còn cứng nhắc, thiếu sự chuyển tiếp mềm mại giữa các ý.
Lexical Resource (Từ vựng)	5	Từ vựng hạn chế và lặp lại nhiều lần: “important” (5 lần), “students” (12 lần), “learn” (6 lần). Có lỗi về word choice: “important same as” thay vì “as important as”, “solve it” thay vì “solve them”. Thiếu collocations và từ vựng học thuật.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Chủ yếu sử dụng câu đơn và một số câu phức đơn giản. Có nhiều lỗi: “academic subjects is” (sai chủ vị), “teacher teach” (thiếu s/es), “how to solve it” (sai đại từ), “when face” (thiếu they). Lỗi về mạo từ: “in company”, “If teacher teach”.

Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
“important same as academic subjects”	Cấu trúc so sánh	“as important as academic subjects”	Cấu trúc so sánh bằng trong tiếng Anh là “as + adj + as”, không dùng “same as” trong trường hợp này. “Same as” chỉ dùng khi so sánh về tính giống nhau hoàn toàn.
“academic subjects is important”	Sự hòa hợp chủ-vị	“academic subjects are important”	“Subjects” là danh từ số nhiều nên động từ phải là “are” chứ không phải “is”. Đây là lỗi cơ bản mà học viên Việt Nam thường mắc phải vì tiếng Việt không có sự phân biệt số ít/số nhiều với động từ.
“If teacher teach them”	Thiếu mạo từ và chia động từ	“If teachers teach them” hoặc “If the teacher teaches them”	Thiếu mạo từ “the” trước danh từ số ít xác định, hoặc nên dùng số nhiều “teachers”. Nếu dùng số ít cần chia động từ “teaches” với chủ ngữ số ít.
“they need to know how to solve it”	Đại từ sai	“they need to know how to solve them”	“Problems” là danh từ số nhiều nên đại từ thay thế phải là “them” chứ không phải “it”. Học viên Việt Nam thường nhầm vì tiếng Việt không phân biệt số ít/nhiều trong đại từ.
“when they work in company”	Thiếu mạo từ	“when they work in a company” hoặc “in companies”	Danh từ đếm được số ít cần có mạo từ “a/an/the”. Có thể dùng “a company” (một công ty nào đó) hoặc “companies” (số nhiều không cần mạo từ).
“Some people are difficult to work with. If students learn…”	Liên kết câu yếu	“Some people are difficult to work with, so if students learn…”	Cần có từ nối để thể hiện mối quan hệ logic giữa hai ý. Thêm “so” hoặc “therefore” giúp câu mạch lạc hơn.
“when face this situation”	Thiếu chủ ngữ	“when they face this situation”	Mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian vẫn cần có chủ ngữ đầy đủ. Không thể lược bỏ chủ ngữ “they” trong trường hợp này vì chủ ngữ của mệnh đề chính và phụ khác nhau.
“not only academic knowledge”	Cấu trúc không hoàn chỉnh	“not only academic knowledge but also social skills”	Khi dùng “not only” cần phải có “but also” theo sau để hoàn thiện cấu trúc song song. Thiếu phần này khiến câu không đầy đủ về mặt ngữ pháp.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

1. Mở rộng từ vựng và tránh lặp lại:

• Thay vì lặp lại “important” nhiều lần, sử dụng các từ đồng nghĩa: “essential”, “crucial”, “significant”, “vital”
• Thay vì “students” liên tục, đổi thành: “learners”, “pupils”, “young people”, “they”
• Học các collocations cụ thể: “interpersonal skills”, “peaceful resolution”, “collaborative environment”

2. Cải thiện cấu trúc câu:

• Kết hợp câu đơn thành câu phức: “If they don’t know, they will have many problems” → “Without proper conflict resolution training, students may face numerous interpersonal challenges that hinder their academic progress”
• Sử dụng mệnh đề quan hệ: “Students need to learn how to communicate” → “Students need to develop communication skills that enable them to resolve disagreements constructively”

3. Phát triển ý sâu hơn:

• Thay vì chỉ nói “useful when they grow up”, hãy giải thích cụ thể: “These skills prove invaluable in professional settings where collaboration and teamwork are essential for success”
• Thêm ví dụ cụ thể thay vì chung chung: thay vì “many students fight”, hãy mô tả tình huống cụ thể và hậu quả

4. Sử dụng linking devices phức tạp hơn:

• Thay vì “First, Second”, dùng: “The primary reason…”, “Furthermore”, “Additionally”
• Thay vì “However” đơn thuần, dùng: “Nevertheless”, “Despite this concern”, “While this viewpoint has merit”

5. Chú ý ngữ pháp cơ bản:

• Luôn kiểm tra sự hòa hợp chủ-vị (subject-verb agreement)
• Sử dụng mạo từ (a/an/the) chính xác – học quy tắc cơ bản và áp dụng nhất quán
• Đảm bảo đại từ (pronouns) nhất quán với danh từ mà chúng thay thế

6. Cải thiện cách mở bài và kết bài:

• Mở bài nên có hook sentence để thu hút người đọc và contextualise vấn đề
• Kết bài cần paraphrase thesis statement, không lặp lại y nguyên câu trong introduction

Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ	Collocations
conflict resolution	noun phrase	/ˈkɒnflɪkt ˌrezəˈluːʃən/	giải quyết xung đột	Teaching conflict resolution helps students manage disagreements effectively.	conflict resolution skills/strategies/training/program
interpersonal skills	noun phrase	/ˌɪntəˈpɜːsənl skɪlz/	kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân	Strong interpersonal skills are essential for workplace success.	develop/enhance/improve interpersonal skills
navigate disagreements	verb phrase	/ˈnævɪɡeɪt ˌdɪsəˈɡriːmənts/	điều hướng/xử lý bất đồng	Students must learn to navigate disagreements constructively.	navigate conflicts/challenges/difficulties
warrant equal priority	verb phrase	/ˈwɒrənt ˈiːkwəl praɪˈɒrəti/	đáng được ưu tiên ngang bằng	Soft skills warrant equal priority in modern education.	warrant attention/consideration/concern
harmonious learning environment	noun phrase	/hɑːˈməʊniəs ˈlɜːnɪŋ ɪnˈvaɪrənmənt/	môi trường học tập hài hòa	Conflict resolution creates a harmonious learning environment.	create/foster/maintain a harmonious environment
perspective-taking	noun	/pəˈspektɪv ˈteɪkɪŋ/	việc nhìn nhận từ góc độ người khác	Perspective-taking is crucial for empathy development.	develop/practice perspective-taking
mediator	noun	/ˈmiːdieɪtə(r)/	người hòa giải, trung gian	Students can act as peer mediators in school conflicts.	act as/serve as a mediator; neutral/impartial mediator
collaborative work environment	noun phrase	/kəˈlæbərətɪv wɜːk ɪnˈvaɪrənmənt/	môi trường làm việc hợp tác	Modern companies value employees who thrive in collaborative work environments.	create/foster/promote a collaborative environment
well-rounded individuals	noun phrase	/wel ˈraʊndɪd ˌɪndɪˈvɪdʒuəlz/	những cá nhân toàn diện	Education should develop well-rounded individuals with diverse skills.	develop/produce/nurture well-rounded individuals
social cohesion	noun phrase	/ˈsəʊʃl kəʊˈhiːʒn/	sự gắn kết xã hội	Conflict resolution education contributes to long-term social cohesion.	promote/strengthen/enhance social cohesion
constructively	adverb	/kənˈstrʌktɪvli/	một cách mang tính xây dựng	Students should learn to resolve disagreements constructively.	handle/deal with/respond constructively
complementary	adjective	/ˌkɒmplɪˈmentri/	bổ sung cho nhau	Academic and social skills are complementary, not contradictory.	complementary skills/approaches/aspects
ripple effects	noun phrase	/ˈrɪpl ɪˈfekts/	tác động lan tỏa	The ripple effects of conflict resolution education extend throughout society.	have/create/generate ripple effects
polarization	noun	/ˌpəʊləraɪˈzeɪʃn/	sự phân cực	Teaching conflict skills helps reduce social polarization.	reduce/increase/prevent polarization
compromise negotiation	noun phrase	/ˈkɒmprəmaɪz nɪˌɡəʊʃiˈeɪʃn/	đàm phán thỏa hiệp	Compromise negotiation is a key component of conflict resolution.	engage in/practice/master compromise negotiation

Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao

1. Câu phức với mệnh đề nhượng bộ (Concessive clause)

Công thức: While/Although/Though + clause 1, clause 2

Ví dụ từ bài Band 8-9:
While I acknowledge the fundamental importance of academic knowledge, I firmly believe that teaching students to navigate disagreements constructively deserves parallel emphasis.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện khả năng cân nhắc nhiều chiều của vấn đề, không chỉ nhìn nhận một mặt. Nó cho thấy người viết có critical thinking – kỹ năng được đánh giá cao trong IELTS. Sử dụng mệnh đề nhượng bộ giúp bài viết cân bằng hơn và tránh bị coi là quá thiên vị.

Ví dụ bổ sung:

• Although academic subjects provide essential knowledge, conflict resolution skills equip students with practical tools for daily interactions.
• While some argue that traditional subjects should take precedence, evidence suggests that social skills are equally crucial for future success.
• Though time constraints exist in the curriculum, incorporating conflict resolution need not compromise academic standards.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Dùng “Despite” + clause (sai) thay vì “Despite” + noun phrase: ❌ “Despite I agree…” → ✅ “Despite my agreement…” hoặc “Although I agree…”
• Quên dấu phẩy giữa hai mệnh đề
• Lặp lại chủ ngữ không cần thiết: ❌ “Although students they need…”

2. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining relative clause)

Công thức: Noun, which/who + verb…, verb (main clause)

Ví dụ từ bài Band 8-9:
When students learn techniques such as active listening, perspective-taking, and compromise negotiation, they immediately apply these tools to resolve peer disputes, thereby cultivating a more harmonious learning environment conducive to academic achievement.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định giúp thêm thông tin bổ sung một cách tự nhiên, làm câu văn phong phú hơn mà không cần tách thành nhiều câu ngắn. Nó thể hiện khả năng kết nối ý tưởng linh hoạt và viết câu phức tạp một cách chính xác.

Ví dụ bổ sung:

• Conflict resolution programs, which have been implemented in schools worldwide, demonstrate measurable improvements in student behavior.
• Students who master these skills early, which research consistently validates, tend to excel in collaborative work environments later.
• The Norwegian education system, which prioritizes social-emotional learning, has seen significant reductions in bullying incidents.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Quên dấu phẩy trước và sau mệnh đề quan hệ không xác định
• Nhầm lẫn giữa “which” (cho vật) và “who” (cho người)
• Dùng “that” trong mệnh đề không xác định: ❌ “The program, that was successful…” → ✅ “The program, which was successful…”

3. Cụm phân từ (Participle phrases)

Công thức: Present participle/Past participle + object/complement, main clause

Ví dụ từ bài Band 8-9:
Unlike many abstract mathematical concepts or historical facts that may remain dormant in students’ minds, conflict management skills are exercised almost daily.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ giúp câu văn súc tích hơn, tránh lặp lại chủ ngữ và động từ. Nó tạo sự đa dạng trong cấu trúc câu và thể hiện khả năng ngữ pháp cao cấp. Đây là dấu hiệu của người viết thành thạo tiếng Anh.

Ví dụ bổ sung:

• Recognizing the importance of social skills, many progressive schools have integrated conflict resolution into their core curriculum.
• Equipped with proper mediation techniques, students can transform potential confrontations into learning opportunities.
• Having witnessed numerous playground disputes, educators understand the urgent need for systematic conflict training.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Dangling participle (chủ ngữ của participle phrase khác với chủ ngữ của main clause): ❌ “Studying conflict resolution, the school improved” → ✅ “Studying conflict resolution, students improved…”
• Nhầm lẫn giữa present participle (V-ing) và past participle (V3/ed)
• Quên dấu phẩy sau participle phrase

4. Câu chẻ (Cleft sentences)

Công thức: It is/was + noun/adjective + that/who + clause

Ví dụ từ bài Band 8-9:
The primary rationale for prioritizing conflict resolution education lies in its immediate practical application to students’ daily lives.

Có thể viết lại dạng cleft sentence: It is the immediate practical application to students’ daily lives that makes conflict resolution education worthy of prioritization.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh một phần thông tin cụ thể, tạo trọng tâm cho câu văn. Nó cho thấy người viết biết cách điều khiển dòng thông tin và tạo điểm nhấn hiệu quả, đặc biệt hữu ích khi muốn làm nổi bật luận điểm quan trọng.

Ví dụ bổ sung:

• It is through systematic training that students develop the confidence to mediate peer conflicts.
• What makes conflict resolution particularly valuable is its applicability across all life domains.
• It was the implementation of mediation programs that led to a 40% reduction in disciplinary incidents.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Dùng sai “that/who”: ❌ “It is students who needs…” → ✅ “It is students who need…”
• Nhầm lẫn giữa “What” và “That” trong câu chẻ
• Cấu trúc câu không cân bằng sau “that”

5. Câu điều kiện nâng cao (Mixed conditionals & Inversion)

Công thức: Were/Should/Had + subject + verb, subject + would/could…

Ví dụ từ bài Band 8-9:
Schools that integrate both dimensions are preparing students not merely to know, but to work together and create.

Có thể viết lại dạng điều kiện đảo: Were schools to neglect conflict resolution training, they would produce graduates ill-equipped for collaborative workplaces.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu điều kiện có đảo ngữ thể hiện trình độ ngữ pháp cao cấp và tạo sự trang trọng, học thuật cho bài viết. Nó đặc biệt phù hợp với văn phong formal của IELTS Writing Task 2 và thường được giám khảo đánh giá cao.

Ví dụ bổ sung:

• Should schools prioritize only academic subjects, students would lack essential life skills for interpersonal success.
• Had conflict resolution been taught systematically, many workplace disputes could have been prevented.
• Were educators to recognize the long-term benefits, investment in social-emotional learning would increase substantially.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Quên đảo ngữ sau “Were/Should/Had”: ❌ “Were schools would integrate…” → ✅ “Were schools to integrate…”
• Nhầm lẫn thì trong mệnh đề chính và phụ
• Dùng đảo ngữ trong ngữ cảnh không phù hợp (quá trang trọng cho ý đơn giản)

6. Cấu trúc so sánh song song (Parallel comparison)

Công thức: Not only…but also / Both…and / Neither…nor

Ví dụ từ bài Band 8-9:
Schools that recognize this dual imperative will produce graduates better equipped not only professionally but also socially and emotionally for the complexities of adult life.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc song song giúp câu cân bằng, dễ theo dõi và tạo nhịp điệu. Nó thể hiện khả năng tổ chức thông tin logic và sử dụng các cấu trúc tương đương một cách chính xác, đây là dấu hiệu của grammatical range ở mức cao.

Ví dụ bổ sung:

• Conflict resolution training benefits not only individual students but also the entire school community.
• Neither academic excellence alone nor social skills in isolation can fully prepare students for future challenges.
• Both teachers and students share responsibility for creating a culture of peaceful conflict management.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Thiếu tính song song: ❌ “Not only academic subjects but also teaching life skills” → ✅ “Not only academic subjects but also life skills”
• Quên “also” trong “not only…but also”
• Dùng sai động từ với “both…and”: ❌ “Both students and teachers is…” → ✅ “Both students and teachers are…”

Sơ đồ minh họa 6 cấu trúc câu nâng cao giúp tăng band điểm IELTS Writing Task 2

Kết Bài

Việc nắm vững chủ đề về tầm quan trọng của dạy giải quyết xung đột trong trường học không chỉ giúp bạn tự tin khi gặp dạng đề này mà còn trang bị cho bạn kỹ năng viết về các chủ đề giáo dục rộng hơn. Qua ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau, bạn đã thấy rõ sự khác biệt về từ vựng, ngữ pháp, cách phát triển ý và độ sâu phân tích.

Những điểm quan trọng cần ghi nhớ:

• Task Response: Luôn trả lời trực tiếp câu hỏi, đưa ra quan điểm rõ ràng và phát triển đầy đủ với ví dụ cụ thể
• Coherence & Cohesion: Sử dụng đa dạng linking devices và đảm bảo mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng
• Lexical Resource: Học các collocations thay vì từ đơn lẻ, tránh lặp lại và sử dụng synonyms phù hợp
• Grammatical Range: Kết hợp nhiều loại câu phức tạp nhưng vẫn đảm bảo chính xác

Để cải thiện từ Band 6 lên Band 7+, bạn cần:

1. Mở rộng vốn từ vựng học thuật và collocations chủ đề
2. Thực hành viết câu phức với các cấu trúc nâng cao
3. Phát triển ý sâu hơn với bằng chứng và ví dụ cụ thể
4. Chú ý đến các lỗi ngữ pháp cơ bản (mạo từ, chủ vị, thì động từ)

Hãy thực hành thường xuyên với các đề tương tự, tự chấm bài theo rubric chính thức của IELTS, và không ngừng cải thiện dựa trên phản hồi. Kỹ năng viết IELTS Task 2 không phải là điều có thể đạt được trong một đêm, nhưng với sự kiên trì và phương pháp đúng đắn, bạn hoàn toàn có thể đạt được band điểm mục tiêu của mình.

Chúc bạn học tốt và thành công trong kỳ thi IELTS!