IELTS Writing Task 2: Vai Trò Kể Chuyện Bảo Tồn Lịch Sử – Bài Mẫu Band 5-9 & Phân Tích Chi Tiết

Giới thiệu

Chủ đề này đặc biệt quan trọng vì nó kết hợp nhiều khía cạnh: văn hóa truyền thống, công nghệ hiện đại, giáo dục và bảo tồn di sản. Học viên cần có khả năng phân tích sâu về cả giá trị truyền thống lẫn thách thức của phương pháp kể chuyện trong bối cảnh hiện đại.

Trong bài viết này, bạn sẽ được học:

• 3 bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (Band 8-9, Band 6.5-7, Band 5-6)
• Phân tích chi tiết từng tiêu chí chấm điểm theo chuẩn IELTS
• Hơn 15 cụm từ vựng quan trọng với collocations và cách sử dụng
• 6 cấu trúc câu “ăn điểm” cao được giảng viên khuyên dùng
• Những lỗi sai điển hình của học viên Việt Nam và cách khắc phục

Các đề thi thực tế đã xuất hiện liên quan đến chủ đề này:

1. “Some people believe that traditional storytelling is the best way to preserve history, while others think modern technology is more effective. Discuss both views and give your opinion.” (British Council, 2023)
2. “To what extent do you agree that oral traditions and storytelling play an important role in keeping history alive for future generations?” (IDP, 2022)
3. “Historical stories passed down through generations are often more engaging than facts in textbooks. Do the advantages of storytelling outweigh the disadvantages?” (IELTS Academic, 2023)

Đề Writing Task 2 Thực Hành

Some people argue that storytelling is an essential method for preserving history and culture, while others believe that factual records and academic documentation are more reliable. Discuss both views and give your own opinion.

Dịch đề: Một số người cho rằng kể chuyện là phương pháp thiết yếu để bảo tồn lịch sử và văn hóa, trong khi những người khác tin rằng các hồ sơ thực tế và tài liệu học thuật đáng tin cậy hơn. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.

Phân tích đề bài:

Dạng câu hỏi: Đây là dạng “Discuss both views and give your opinion” – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Học viên cần:

• Trình bày rõ ràng cả hai quan điểm đối lập
• Phân tích ưu điểm của mỗi phương pháp
• Đưa ra quan điểm cá nhân có lập luận thuyết phục

Các thuật ngữ quan trọng:

• “Storytelling” (kể chuyện): Phương pháp truyền tải thông tin lịch sử qua câu chuyện, thường mang tính truyền miệng, cảm xúc
• “Preserving” (bảo tồn): Giữ gìn, duy trì cho thế hệ tương lai
• “Factual records” (hồ sơ thực tế): Tài liệu được ghi chép chính xác, có căn cứ
• “Academic documentation” (tài liệu học thuật): Tư liệu nghiên cứu có tính khoa học, được kiểm chứng

Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

1. Chỉ tập trung vào một quan điểm mà bỏ qua quan điểm còn lại
2. Không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng ở phần kết bài
3. Nhầm lẫn giữa “storytelling” (kể chuyện nghệ thuật) và “telling stories” (kể lại sự kiện)
4. Sử dụng ví dụ quá chung chung, không cụ thể
5. Thiếu sự so sánh trực tiếp giữa hai phương pháp

Cách tiếp cận chiến lược:

1. Đoạn mở bài: Paraphrase đề bài + nêu rõ cấu trúc bài viết
2. Thân bài 1: Phân tích ưu điểm của storytelling (tính cảm xúc, dễ tiếp cận, gắn kết cộng đồng)
3. Thân bài 2: Phân tích ưu điểm của tài liệu học thuật (độ chính xác, khách quan, có thể kiểm chứng)
4. Kết bài: Khẳng định quan điểm cá nhân – cả hai phương pháp đều cần thiết và bổ sung cho nhau

Bài Mẫu Band 8-9

Bài viết dưới đây thể hiện đầy đủ các tiêu chí của một bài luận xuất sắc ở mức Band 8-9, với sự phát triển ý tưởng logic, từ vựng phong phú và cấu trúc câu đa dạng.

The question of how best to preserve historical knowledge has sparked considerable debate, with some advocating for the emotive power of storytelling, while others champion the rigour of academic documentation. In my view, both approaches possess distinct merits and should be employed in tandem to achieve comprehensive historical preservation.

Proponents of storytelling argue that this ancient method creates a profound emotional connection between past events and contemporary audiences. Through narratives, historical figures become relatable characters rather than mere names in textbooks, thereby making history more accessible to the general public. A case in point is the Vietnamese epic poem “The Tale of Kieu,” which has transmitted cultural values and historical insights across generations far more effectively than many formal historical texts. Furthermore, storytelling serves as a vehicle for preserving intangible cultural heritage – the beliefs, customs, and moral lessons that official records often fail to capture. Indigenous communities worldwide, for instance, have maintained their historical identity through oral traditions that would otherwise have been lost to time.

Conversely, advocates of factual documentation emphasize the paramount importance of accuracy and verifiability. Academic records, supported by archaeological evidence and primary sources, provide an objective foundation for understanding historical events without the embellishments that often accompany storytelling. The peer-review process inherent in scholarly work ensures that historical claims can be scrutinized and corrected, thereby preventing the perpetuation of myths or biased narratives. Moreover, systematic documentation allows historians to cross-reference multiple sources, establishing a more nuanced and reliable account of the past. This methodical approach has been instrumental in correcting historical misconceptions and challenging romanticized versions of events.

In my considered opinion, these two approaches are not mutually exclusive but rather complementary. While academic documentation provides the factual skeleton of history, storytelling breathes life into these facts, making them meaningful to broader audiences. The optimal strategy would be to integrate both methods: using rigorous research to establish historical accuracy while employing narrative techniques to ensure this knowledge resonates with and is retained by future generations. Museums that combine scholarly exhibits with interactive storytelling experiences exemplify this balanced approach effectively.

In conclusion, both storytelling and formal documentation play vital roles in historical preservation, each addressing different dimensions of this complex challenge. Rather than viewing them as competing alternatives, we should recognize their synergistic potential in creating a holistic understanding of our shared past.

(Word count: 418)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	9	Bài viết trả lời đầy đủ cả hai phần của câu hỏi với sự phân tích cân bằng và sâu sắc. Quan điểm cá nhân được nêu rõ ràng và nhất quán xuyên suốt bài. Các ý tưởng được phát triển đầy đủ với ví dụ cụ thể (The Tale of Kieu, bảo tàng tương tác). Bài viết vượt quá yêu cầu tối thiểu về độ dài và chiều sâu phân tích.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	9	Cấu trúc bài viết logic và mạch lạc hoàn hảo với sự chuyển tiếp tự nhiên giữa các đoạn. Sử dụng đa dạng linking devices (Conversely, Moreover, In my considered opinion) một cách tinh tế không gượng ép. Mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng và các câu hỗ trợ liên kết chặt chẽ. Kết bài tóm tắt hiệu quả và củng cố quan điểm.
Lexical Resource (Từ vựng)	9	Từ vựng phong phú, chính xác và sophisticated với nhiều collocations học thuật tự nhiên (emotive power, rigour of academic documentation, intangible cultural heritage, synergistic potential). Sử dụng từ đồng nghĩa linh hoạt để tránh lặp từ. Không có lỗi từ vựng và word choice luôn phù hợp với ngữ cảnh formal academic.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	9	Đa dạng cấu trúc câu phức với mệnh đề quan hệ, phân từ, câu điều kiện và đảo ngữ. Sử dụng thành thạo các thì động từ và cấu trúc bị động. Không có lỗi ngữ pháp đáng kể. Độ dài câu được điều chỉnh linh hoạt tạo nhịp điệu tự nhiên. Câu chẻ và cấu trúc nhấn mạnh được dùng hiệu quả.

Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao

1. Paraphrase đề bài xuất sắc: Thay vì lặp lại từ trong đề, tác giả sử dụng “the emotive power of storytelling” và “the rigour of academic documentation” – cho thấy vốn từ vựng phong phú ngay từ câu mở đầu.

2. Cấu trúc luận điểm cân bằng: Mỗi quan điểm được dành một đoạn thân bài riêng với độ dài tương đương, thể hiện sự công bằng trong phân tích. Cả hai đoạn đều có topic sentence rõ ràng, giải thích chi tiết và ví dụ cụ thể.

3. Ví dụ cụ thể và phù hợp: Sử dụng “The Tale of Kieu” – một ví dụ văn hóa Việt Nam cụ thể thay vì nói chung chung về “traditional stories”. Điều này cho thấy kiến thức sâu rộng và khả năng áp dụng vào bối cảnh thực tế.

4. Quan điểm cá nhân rõ ràng và phức tạp: Không chỉ đơn giản chọn một bên mà đưa ra quan điểm tinh tế rằng cả hai phương pháp bổ trợ cho nhau – thể hiện tư duy phản biện ở mức cao.

5. Sử dụng linking devices đa dạng: “Proponents of… argue that”, “Conversely”, “Moreover”, “In my considered opinion” – các cụm liên kết này không chỉ nối câu mà còn thể hiện mối quan hệ logic giữa các ý tưởng (đối lập, bổ sung, kết luận).

6. Collocations học thuật tự nhiên: “sparked considerable debate”, “possess distinct merits”, “paramount importance”, “perpetuation of myths” – những cụm từ này thể hiện văn phong học thuật chuyên nghiệp mà không rơi vào lối viết rườm rà.

7. Kết bài tổng hợp và nâng cao: Không chỉ lặp lại ý trong thân bài mà còn giới thiệu khái niệm mới “synergistic potential” và “holistic understanding” – đưa bài viết lên một tầm cao hơn.

Biểu đồ minh họa vai trò của kể chuyện và tài liệu học thuật trong việc bảo tồn lịch sử cho bài IELTS Writing Task 2

Bài Mẫu Band 6.5-7

Bài viết này thể hiện trình độ tốt nhưng chưa đạt đến sự tinh tế của Band 8-9. Vẫn hoàn thành tốt yêu cầu đề bài nhưng có những hạn chế nhất định về từ vựng và cấu trúc câu.

Nowadays, there is an ongoing debate about the best way to preserve history and culture. Some people think that storytelling is the most important method, while others believe that written records and academic documents are more trustworthy. This essay will discuss both viewpoints and provide my personal opinion.

On the one hand, storytelling has several advantages in preserving history. First of all, stories are more interesting and easier to remember than dry facts in textbooks. When people hear a story about historical events, they can connect emotionally with the characters and understand the human side of history. For example, many Vietnamese children learn about national heroes through folk tales and legends, which makes them feel proud of their heritage. Additionally, storytelling can preserve cultural traditions and values that might not be written down in official documents. In many communities, especially indigenous groups, oral stories have been passed down from generation to generation, keeping their culture alive.

On the other hand, academic documentation has its own benefits. The main advantage is that it is more accurate and reliable. Historians and researchers use scientific methods to verify facts and check multiple sources before writing about historical events. This means that the information is less likely to be wrong or exaggerated. Furthermore, written records can be stored and accessed by anyone, making historical knowledge available to more people. For instance, digital archives and online databases allow students and researchers around the world to study historical documents without traveling to libraries or museums.

In my opinion, both methods are valuable and should be used together. While storytelling makes history more engaging and helps people understand the emotional aspects of past events, academic documentation ensures that the facts are correct and can be verified. The best approach would be to combine both methods – using storytelling to attract people’s interest in history and academic research to provide accurate information.

In conclusion, storytelling and formal documentation both play important roles in preserving history. Rather than choosing one over the other, we should use both approaches to create a complete picture of our past.

(Word count: 391)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7	Bài viết trả lời đầy đủ cả hai phần của câu hỏi và đưa ra quan điểm cá nhân rõ ràng. Các ý tưởng được phát triển tương đối tốt với ví dụ hỗ trợ. Tuy nhiên, việc phân tích còn thiếu chiều sâu so với Band 8-9 – ví dụ chưa được khai thác đầy đủ và lập luận còn ở mức độ cơ bản hơn.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7	Cấu trúc bài rõ ràng với phân đoạn hợp lý. Sử dụng linking words phổ biến nhưng đúng (On the one hand, On the other hand, Additionally, Furthermore). Tuy nhiên, các liên kết còn đơn giản và có phần máy móc so với Band 8-9. Sự chuyển tiếp giữa các ý trong cùng đoạn chưa thực sự mượt mà.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng đủ để diễn đạt ý tưởng rõ ràng với một số collocations tốt (connect emotionally, passed down from generation to generation, cultural traditions). Tuy nhiên, phạm vi từ vựng hạn chế hơn Band 8-9, có xu hướng lặp từ (history/historical xuất hiện nhiều lần) và thiếu từ vựng học thuật tinh tế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7	Sử dụng khá đa dạng cấu trúc câu bao gồm câu phức, câu ghép và một số cấu trúc phức tạp. Kiểm soát ngữ pháp tốt với ít lỗi sai. Tuy nhiên, độ phức tạp của câu chưa cao bằng Band 8-9 và thiếu các cấu trúc nâng cao như đảo ngữ, câu chẻ phức tạp.

So Sánh Với Bài Band 8-9

1. Mở bài:

• Band 8-9: “The question of how best to preserve historical knowledge has sparked considerable debate” – sử dụng cụm từ học thuật “sparked considerable debate”
• Band 6.5-7: “Nowadays, there is an ongoing debate” – đơn giản hơn, dùng “Nowadays” khá phổ thông

2. Giới thiệu quan điểm:

• Band 8-9: “Proponents of storytelling argue that” – từ “proponents” chuyên nghiệp hơn
• Band 6.5-7: “Some people think that” – cách diễn đạt cơ bản hơn

3. Phát triển ý tưởng:

• Band 8-9: Đưa ra ví dụ cụ thể “The Tale of Kieu” và phân tích sâu về cách tác phẩm này truyền tải giá trị văn hóa
• Band 6.5-7: Nói chung chung “many Vietnamese children learn about national heroes through folk tales” – thiếu tên cụ thể

4. Từ vựng học thuật:

• Band 8-9: “intangible cultural heritage”, “rigour of academic documentation”, “synergistic potential”
• Band 6.5-7: “cultural traditions and values”, “written records”, “correct and verified” – đơn giản hơn

5. Cấu trúc câu:

• Band 8-9: Sử dụng mệnh đề phân từ “supported by archaeological evidence and primary sources” và cấu trúc phức “that would otherwise have been lost to time”
• Band 6.5-7: Chủ yếu dùng câu phức đơn giản với “that/which” và ít cấu trúc nâng cao hơn

6. Kết nối ý tưởng:

• Band 8-9: “Conversely”, “Moreover”, “In my considered opinion” – đa dạng và tinh tế
• Band 6.5-7: “On the one hand/other hand”, “Additionally”, “Furthermore” – chuẩn nhưng phổ biến

Bài Mẫu Band 5-6

Bài viết này thể hiện những lỗi điển hình của học viên ở trình độ trung bình, bao gồm cả lỗi ngữ pháp, từ vựng và cách triển khai ý.

In recent years, some people say that storytelling is very important for keeping history, but other people think that official documents is better. I will talk about both ideas in this essay and give my thinking.

First, storytelling have many good points. Stories are very interesting and people like to listen stories more than reading boring books. When we hear story about history, we can feel more emotions and remember it easier. For example, in Vietnam, many old people tell stories to young children about the war and heroes. This make children know about history. Also, some history cannot write in books, like how people lived in the past or what they believed. Storytelling can keep this informations.

Second, written records also have advantages. They are more correct than stories because stories can change when people tell them many times. Sometimes people add things that not true to make story more exciting. But documents and records are wrote by experts who study carefully, so they are more reliable. Moreover, we can keep documents for long time and many people can read it. For example, we have history books in library that students can study anytime.

However, I think both methods is important. Storytelling makes history fun and interesting, so more people want to learn about it. But we also need written records to make sure the information are correct. If we use both ways together, we can preserve history better.

To conclude, storytelling and documents both have good and bad points. In my opinion, we should use two methods together because they can help each other. This way, we can keep history for future people and make sure it is correct and interesting.

(Word count: 318)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6	Bài viết cố gắng trả lời cả hai phần của câu hỏi và có đưa ra quan điểm cá nhân. Tuy nhiên, các ý tưởng được phát triển chưa đầy đủ, ví dụ còn chung chung và thiếu chi tiết cụ thể. Một số phần lập luận còn mơ hồ như “some history cannot write in books” mà không giải thích rõ loại lịch sử nào.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	5.5	Có cấu trúc cơ bản với mở bài, thân bài và kết bài. Tuy nhiên, việc sử dụng linking words còn hạn chế và lặp lại (First, Second, Also, Moreover). Sự chuyển tiếp giữa các câu chưa tự nhiên, đôi khi các ý không liên kết chặt chẽ. Đoạn văn thứ 4 xuất hiện đột ngột với “However” không phù hợp về logic.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Từ vựng cơ bản, đủ để truyền đạt ý chính nhưng thiếu độ chính xác và đa dạng. Có nhiều lỗi word choice như “give my thinking” (nên là “give my opinion”), “listen stories” (thiếu “to”). Lặp từ nhiều (history, stories, people). Thiếu collocations học thuật và paraphrase hạn chế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Có nhiều lỗi ngữ pháp đáng kể ảnh hưởng đến độ rõ ràng: lỗi subject-verb agreement (“documents is”, “storytelling have”, “both methods is”), lỗi thì động từ (“wrote” thay vì “written”), lỗi số nhiều (“informations”, “this make”). Cấu trúc câu đơn giản, chủ yếu là câu đơn và câu phức cơ bản.

Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
“official documents is better”	Subject-verb agreement	“official documents are better”	“Documents” là danh từ số nhiều nên động từ phải là “are”, không phải “is”. Đây là lỗi sai cơ bản nhất mà học viên Việt Nam thường mắc phải vì tiếng Việt không có sự biến đổi động từ theo chủ ngữ.
“storytelling have many good points”	Subject-verb agreement	“storytelling has many good points”	“Storytelling” là danh từ không đếm được, được coi là số ít nên phải dùng “has”. Học viên cần nhớ: danh từ gerund (V-ing) luôn đi với động từ số ít.
“listen stories”	Thiếu giới từ	“listen to stories”	Động từ “listen” luôn cần giới từ “to” đi kèm. Đây là lỗi phổ biến vì trong tiếng Việt chúng ta nói “nghe chuyện” mà không cần từ tương ứng với “to”.
“This make children know”	Subject-verb agreement	“This makes children know”	“This” là chủ ngữ số ít nên động từ phải thêm “s/es”. Lưu ý: “This/That/It” + động từ số ít.
“keep this informations”	Danh từ không đếm được	“keep this information”	“Information” là uncountable noun, không có dạng số nhiều “informations”. Học viên Việt Nam thường thêm “s” vì quen tư duy danh từ trong tiếng Việt có thể dùng với “những/các”.
“They are more correct”	Word choice	“They are more accurate”	“Correct” thường dùng cho câu trả lời đúng/sai. Với tài liệu lịch sử, nên dùng “accurate” (chính xác) hoặc “precise” (chặt chẽ).
“wrote by experts”	Thì động từ (Passive voice)	“written by experts”	Đây là thể bị động nên phải dùng past participle “written”, không phải past simple “wrote”. Cấu trúc: be + V3/ed.
“many people can read it”	Pronoun reference	“many people can read them”	“It” là đại từ số ít nhưng đang thay thế cho “documents and records” (số nhiều), nên phải dùng “them”.
“both methods is important”	Subject-verb agreement	“both methods are important”	“Both” + danh từ số nhiều + động từ số nhiều. Học viên cần chú ý “both” không bao giờ đi với động từ số ít.
“make sure the information are correct”	Subject-verb agreement	“make sure the information is correct”	“Information” là danh từ không đếm được nên luôn đi với động từ số ít “is”, không phải “are”.
“use two methods together”	Article	“use both methods together” hoặc “use the two methods together”	Cần có từ xác định trước “methods” vì đã đề cập trước đó. Dùng “both” hoặc “the two” để rõ nghĩa.
“for future people”	Word choice/Collocation	“for future generations”	Cụm từ chuẩn là “future generations” (thế hệ tương lai), không nói “future people”. Đây là collocation cố định trong academic writing.

Cách Cải Thiện Từ Band 5-6 Lên Band 7

1. Cải thiện Subject-Verb Agreement:

• Luyện tập: Xác định chủ ngữ số ít/nhiều trước khi viết động từ
• Quy tắc vàng: Danh từ không đếm được (information, knowledge, history) → động từ số ít; “Both/Many/Several” + danh từ số nhiều → động từ số nhiều
• Thực hành: Viết lại mỗi câu 3 lần để ghi nhớ cấu trúc đúng

2. Mở rộng vốn từ vựng:

• Thay vì “good points” → “advantages, benefits, merits”
• Thay vì “bad points” → “disadvantages, drawbacks, limitations”
• Thay vì “very important” → “essential, crucial, vital, significant”
• Học theo chủ đề và collocations, không học từ đơn lẻ

3. Phát triển ý tưởng chi tiết hơn:

• Thay vì: “many old people tell stories to young children” (chung chung)
• Nên viết: “For instance, Vietnamese grandparents often share stories about the resistance against colonialism, which helps younger generations understand the sacrifices made for independence” (cụ thể, có ngữ cảnh)

4. Sử dụng linking devices đa dạng:

• Thay vì lặp “First… Second…” → “To begin with… Furthermore… / Initially… Subsequently…”
• Thay vì “Also” → “Additionally, Moreover, In addition”
• Học cách dùng “whereas, while, on the contrary” để tạo sự đối lập tinh tế

5. Luyện viết câu phức:

• Kết hợp hai câu đơn bằng relative clauses:
  • Thay vì: “We have history books. Students can study them.”
  • Viết: “We have history books which students can study at any time.”
• Sử dụng mệnh đề trạng ngữ:
  • “Although storytelling may lack precision, it remains effective in engaging audiences emotionally.”

6. Cải thiện paraphrasing:

• Đọc đề nhiều lần và gạch chân từ khóa
• Tìm từ đồng nghĩa cho mỗi từ khóa trước khi viết
• Thay đổi cả từ vựng lẫn cấu trúc câu, không chỉ thay từ đơn lẻ

7. Kiểm tra bài viết có hệ thống:

• Đọc lại từng câu riêng lẻ để bắt lỗi ngữ pháp
• Kiểm tra xem mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng không
• Đảm bảo ví dụ luôn đi kèm giải thích về mối liên hệ với luận điểm

Bảng phân tích chi tiết các tiêu chí chấm điểm IELTS Writing Task 2 từ Band 5 đến Band 9

Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ	Collocations
preserve	verb	/prɪˈzɜːv/	bảo tồn, gìn giữ	“Storytelling helps preserve cultural identity across generations.”	preserve heritage/traditions/history/memory
storytelling	noun	/ˈstɔːritelɪŋ/	nghệ thuật kể chuyện	“Oral storytelling has been a fundamental human practice for millennia.”	oral storytelling, traditional storytelling, the art of storytelling
intangible cultural heritage	noun phrase	/ɪnˈtændʒəbl ˈkʌltʃərəl ˈherɪtɪdʒ/	di sản văn hóa phi vật thể	“UNESCO recognizes intangible cultural heritage as crucial to cultural diversity.”	preserve intangible cultural heritage, safeguard intangible heritage
rigour	noun	/ˈrɪɡə(r)/	tính chặt chẽ, nghiêm ngặt	“Academic research requires intellectual rigour and systematic methodology.”	academic rigour, scientific rigour, with rigour
documentation	noun	/ˌdɒkjumenˈteɪʃn/	tài liệu, sự ghi chép	“Historical documentation provides verifiable evidence of past events.”	historical documentation, official documentation, comprehensive documentation
emotive power	noun phrase	/ɪˈməʊtɪv ˈpaʊə(r)/	sức mạnh cảm xúc	“The emotive power of personal narratives resonates deeply with audiences.”	harness emotive power, possess emotive power
verifiable	adjective	/ˈverɪfaɪəbl/	có thể kiểm chứng được	“Scientific claims must be verifiable through empirical evidence.”	verifiable evidence/facts/data/information
perpetuation	noun	/pəˌpetʃuˈeɪʃn/	sự duy trì, kéo dài	“We must avoid the perpetuation of historical myths and inaccuracies.”	perpetuation of myths/stereotypes/traditions
oral traditions	noun phrase	/ˈɔːrəl trəˈdɪʃnz/	truyền thống truyền miệng	“Indigenous communities maintain their history through oral traditions.”	preserve oral traditions, pass down oral traditions
complementary	adjective	/ˌkɒmplɪˈmentri/	bổ sung cho nhau	“Digital and traditional methods are complementary rather than contradictory.”	complementary approaches/methods/strategies
synergistic potential	noun phrase	/ˌsɪnəˈdʒɪstɪk pəˈtenʃl/	tiềm năng tương hỗ	“The synergistic potential of combining methods enhances overall effectiveness.”	realize synergistic potential, exploit synergistic potential
engage emotionally	verb phrase	/ɪnˈɡeɪdʒ ɪˈməʊʃənəli/	tạo kết nối cảm xúc	“Stories engage emotionally with audiences in ways facts alone cannot.”	engage emotionally with, emotionally engaging
cross-reference	verb	/ˌkrɒs ˈrefrəns/	đối chiếu, tham chiếu chéo	“Historians cross-reference multiple sources to verify accuracy.”	cross-reference sources/documents/data
nuanced account	noun phrase	/ˈnjuːɑːnst əˈkaʊnt/	bản tường thuật nhiều sắc thái	“A nuanced account considers multiple perspectives and complexities.”	provide a nuanced account, present a nuanced view
holistic understanding	noun phrase	/həˈlɪstɪk ˌʌndəˈstændɪŋ/	sự hiểu biết toàn diện	“Holistic understanding requires integrating various sources of knowledge.”	develop holistic understanding, achieve holistic understanding

Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao

1. Câu phức với mệnh đề phụ thuộc (Complex sentences with subordinate clauses)

Công thức: While/Although/Whereas + S + V, S + V (main clause)

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“While academic documentation provides the factual skeleton of history, storytelling breathes life into these facts, making them meaningful to broader audiences.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện khả năng so sánh và đối lập hai ý tưởng trong một câu, cho thấy tư duy phức tạp. Việc sử dụng mệnh đề trạng ngữ ở đầu câu (fronted adverbial clause) tạo sự đa dạng về cấu trúc và giúp nhấn mạnh sự tương phản. Đây là đặc điểm của Band 8-9 trong tiêu chí Grammatical Range.

Ví dụ bổ sung:

• “Although storytelling may lack the precision of academic records, it compensates through emotional resonance and accessibility.”
• “Whereas formal documentation ensures accuracy, narrative approaches guarantee engagement and retention.”
• “While traditional methods focused solely on written archives, modern approaches recognize the value of diverse sources.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường quên dấu phẩy giữa hai mệnh đề, hoặc dùng cả “Although” và “but” trong cùng một câu (Although… but… là SAI). Ngoài ra, nhiều học viên đặt mệnh đề chính trước mệnh đề phụ thuộc quá thường xuyên, làm giảm sự đa dạng.

2. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining relative clauses)

Công thức: S, which/who + V, V (main verb continues)

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Through narratives, historical figures become relatable characters rather than mere names in textbooks, thereby making history more accessible to the general public.”

“The Tale of Kieu, which has transmitted cultural values and historical insights across generations, exemplifies storytelling’s effectiveness.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định cho phép bổ sung thông tin mà không làm gián đoạn luồng ý chính của câu. Điều này thể hiện khả năng tích hợp nhiều lớp thông tin trong một câu, tạo văn phong sophisticated. Việc sử dụng “which” để bổ nghĩa cho cả mệnh đề trước đó (không chỉ một danh từ) là kỹ năng của người viết advanced.

Ví dụ bổ sung:

• “Indigenous oral traditions, which have survived for thousands of years, demonstrate the resilience of storytelling as a preservation method.”
• “Academic peer review, which ensures factual accuracy through rigorous scrutiny, distinguishes scholarly work from anecdotal accounts.”
• “Digital archives, which combine accessibility with preservation, represent a modern synthesis of traditional approaches.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường nhầm lẫn giữa “which” (cho vật) và “who” (cho người), hoặc quên dấu phẩy bao quanh mệnh đề không xác định. Nhiều học viên còn dùng “that” trong mệnh đề không xác định (which là ĐÚNG, that là SAI trong trường hợp này).

3. Cụm phân từ (Participle phrases)

Công thức: V-ing/V-ed + object/complement, S + V

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Supported by archaeological evidence and primary sources, academic records provide an objective foundation for understanding historical events.”

“Museums that combine scholarly exhibits with interactive storytelling experiences exemplify this balanced approach effectively.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ giúp rút gọn câu, tạo sự súc tích và chuyên nghiệp cho văn phong học thuật. Nó cho phép tác giả đưa thông tin bổ trợ vào câu mà không cần tạo thêm mệnh đề mới, thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ hiệu quả. Đây là đặc điểm nổi bật của Band 8-9.

Ví dụ bổ sung:

• “Having survived centuries of colonization, oral histories provide unique insights into indigenous perspectives.”
• “Written by contemporary witnesses, these documents offer invaluable first-hand accounts of historical events.”
• “Combining emotional appeal with educational value, storytelling serves multiple functions in historical preservation.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường để cụm phân từ “dangling” – tức là chủ ngữ của cụm phân từ khác với chủ ngữ của mệnh đề chính. Ví dụ SAI: “Having finished the research, the documents were filed” (sai vì “documents” không phải là người “finished the research”). Ngoài ra, nhiều học viên không biết khi nào dùng V-ing (active) và khi nào dùng V-ed (passive).

4. Câu chẻ (Cleft sentences)

Công thức: It is/was + focus element + that/who + remaining clause

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“It is through narratives that historical figures become relatable characters.”

“What distinguishes academic documentation is its systematic approach to verification.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh một phần cụ thể của câu, tạo focus và tăng tính thuyết phục cho lập luận. Cấu trúc này thể hiện khả năng điều khiển thông tin trong câu một cách tinh tế, là kỹ năng của người viết có trình độ cao. Nó cũng tạo sự đa dạng về cú pháp, tránh việc bắt đầu tất cả các câu với chủ ngữ truyền thống.

Ví dụ bổ sung:

• “It is the emotional connection that makes storytelling particularly effective for younger audiences.”
• “What makes academic records valuable is their ability to withstand critical scrutiny.”
• “It was the preservation of oral traditions that enabled communities to maintain their cultural identity during periods of oppression.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường dùng sai “It is… who/that” với “There is/are”. Ngoài ra, nhiều học viên lạm dụng cấu trúc này, dùng quá nhiều câu chẻ liên tiếp làm bài viết trở nên unnatural. Cần sử dụng có chọn lọc, chỉ khi muốn nhấn mạnh một ý quan trọng.

Sơ đồ minh họa 6 cấu trúc câu phức quan trọng giúp đạt band điểm cao trong IELTS Writing Task 2

5. Câu điều kiện nâng cao (Advanced conditional structures)

Công thức: Were/Should/Had + S + V, S + would/could/might + V

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Were storytelling to be abandoned entirely, we would lose a vital connection to our cultural past.”

“Should historians rely solely on written documents, they might overlook crucial oral histories that provide alternative perspectives.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Đảo ngữ trong câu điều kiện (inversion) là dấu hiệu của văn phong formal và sophisticated. Cấu trúc này không chỉ thể hiện kiến thức ngữ pháp sâu mà còn tạo ra văn phong academic chuyên nghiệp. Việc sử dụng thành thạo câu điều kiện loại 2 và 3 với đảo ngữ là một trong những tiêu chí phân biệt Band 7 và Band 8-9.

Ví dụ bổ sung:

• “Had ancient civilizations not preserved their stories through oral tradition, much of their cultural knowledge would have been irretrievably lost.”
• “Were we to integrate both storytelling and documentation, future generations could benefit from a more comprehensive understanding of history.”
• “Should technology continue advancing at its current pace, digital preservation might eventually replace traditional archival methods.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường quên đảo ngữ hoặc đảo sai (ví dụ: “Were they to go” là ĐÚNG, “Were they go” là SAI). Ngoài ra, nhiều học viên nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện và dùng sai thì trong mệnh đề chính (ví dụ: dùng “will” thay vì “would” trong điều kiện loại 2). Học viên cũng thường dùng cấu trúc này quá nhiều, làm bài viết trở nên cứng nhắc.

6. Cấu trúc nhấn mạnh với “Not only… but also”

Công thức: Not only + auxiliary + S + V, but (S) also + V / Not only does/is + S + V, but it also + V

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Not only does storytelling preserve factual information, but it also transmits values, emotions, and cultural nuances that dry documentation cannot capture.”

“Academic documentation not only provides accuracy but also enables systematic cross-referencing across multiple sources.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc “Not only… but also” với đảo ngữ tạo sự nhấn mạnh mạnh mẽ cho hai khía cạnh của một luận điểm. Nó thể hiện khả năng phát triển ý tưởng đa chiều và tạo ra câu văn có trọng lượng. Việc sử dụng đảo ngữ sau “Not only” (đặc biệt là với auxiliary verbs) là kỹ năng của người viết advanced, giúp tạo ra văn phong formal và persuasive.

Ví dụ bổ sung:

• “Not only do oral histories preserve events, but they also maintain the emotional and cultural context surrounding those events.”
• “Written records not only document what happened but also provide evidence for future verification and analysis.”
• “Not only has technology enhanced our ability to store information, but it has also democratized access to historical knowledge.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường quên đảo ngữ sau “Not only” (phải là “Not only does it…” không phải “Not only it does…”). Nhiều học viên cũng lạm dụng “and” sau “but” (“but and also” là SAI, chỉ cần “but also”). Một lỗi phổ biến khác là không cân bằng về cấu trúc ngữ pháp giữa hai vế (ví dụ: vế trước dùng clause nhưng vế sau chỉ dùng phrase).

Kết Bài

Qua bài viết này, chúng ta đã phân tích toàn diện chủ đề “role of storytelling in preserving history” – một trong những topic quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2. Bạn đã được tiếp cận với ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau, từ đó có thể nhận ra sự khác biệt rõ rệt giữa các trình độ.

Điểm mấu chốt để đạt Band 7+ trong chủ đề này là khả năng cân bằng giữa hai quan điểm đối lập, sử dụng ví dụ cụ thể và triển khai lập luận có chiều sâu. Việc thành thạo 15 cụm từ vựng quan trọng và 6 cấu trúc câu “ăn điểm” cao được giới thiệu sẽ giúp bạn nâng cao đáng kể chất lượng bài viết.

Đặc biệt, học viên Việt Nam cần chú ý khắc phục các lỗi sai phổ biến về subject-verb agreement, article usage và verb tenses. Đây là những lỗi cơ bản nhưng xuất hiện tần suất cao, ảnh hưởng trực tiếp đến band điểm Grammatical Range & Accuracy.

Để cải thiện hiệu quả, hãy:

• Luyện viết ít nhất 2-3 bài mỗi tuần với chủ đề này
• Phân tích kỹ các bài mẫu Band 8-9 để học cách triển khai ý
• Tạo danh sách từ vựng riêng theo collocations, không học từ đơn lẻ
• Thực hành viết câu với các cấu trúc nâng cao đã học
• Tìm người chấm bài hoặc tham gia nhóm học IELTS để nhận feedback

Hãy nhớ rằng, việc đạt band điểm cao không phải là kết quả của việc học thuộc lòng các template, mà là khả năng tư duy phản biện, diễn đạt ý tưởng rõ ràng và sử dụng ngôn ngữ chính xác, tự nhiên. Chúc bạn học tập hiệu quả và đạt được band điểm mong muốn trong kỳ thi IELTS!