Câu hỏi về tích hợp công nghệ trong giáo dục ngày càng trở thành chủ đề phổ biến trong IELTS Writing Task 2, đặc biệt sau giai đoạn đại dịch khi giáo dục trực tuyến phát triển mạnh mẽ. Đề tài này xuất hiện thường xuyên trong các kỳ thi IELTS từ năm 2020 đến nay, với nhiều góc nhìn khác nhau về vai trò của công nghệ trong môi trường học tập.
Trong bài viết này, bạn sẽ được cung cấp:
- 3 bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (5-6, 6.5-7, 8-9)
- Phân tích chi tiết từng tiêu chí chấm điểm theo chuẩn IELTS
- Bảng từ vựng quan trọng kèm phiên âm và ví dụ thực tế
- Cấu trúc câu giúp nâng band điểm hiệu quả
- Các lỗi sai thường gặp của học viên Việt Nam và cách khắc phục
Một số đề thi thực tế đã xuất hiện:
- “Some people believe that technology should be integrated into all classrooms, while others think traditional teaching methods are more effective. Discuss both views and give your opinion.” (IDP, tháng 3/2023)
- “The use of technology in classrooms is increasing. Do the advantages outweigh the disadvantages?” (British Council, tháng 9/2022)
Đề Writing Part 2 Thực Hành
Some people believe that technology should be integrated into all classrooms as it enhances the learning experience, while others argue that it can be a distraction and traditional methods are more effective. Discuss both views and give your own opinion.
Dịch đề: Một số người tin rằng công nghệ nên được tích hợp vào tất cả các lớp học vì nó nâng cao trải nghiệm học tập, trong khi những người khác lại cho rằng nó có thể gây mất tập trung và các phương pháp truyền thống hiệu quả hơn. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.
Phân tích đề bài:
Đây là dạng câu hỏi “Discuss both views and give your opinion” – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Đề bài yêu cầu bạn:
- Thảo luận quan điểm ủng hộ việc tích hợp công nghệ vào mọi lớp học
- Thảo luận quan điểm phản đối, ủng hộ phương pháp truyền thống
- Đưa ra ý kiến cá nhân của bạn một cách rõ ràng
Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:
- “integrated into all classrooms” – tích hợp vào TẤT CẢ lớp học (lưu ý từ “all”)
- “enhances the learning experience” – cải thiện trải nghiệm học tập
- “distraction” – sự mất tập trung, phân tâm
- “traditional methods” – phương pháp truyền thống (bảng đen, sách vở, giảng bài…)
Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Chỉ thảo luận một bên hoặc không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng
- Không phân biệt được “all classrooms” (tất cả) với “some classrooms” (một số)
- Thiếu ví dụ cụ thể để minh họa cho lập luận
- Sử dụng từ vựng quá đơn giản hoặc lặp lại nhiều lần
- Lỗi ngữ pháp về mạo từ, thì và cấu trúc câu phức
Cách tiếp cận chiến lược:
- Đoạn 1: Giới thiệu vấn đề và nêu rõ bạn sẽ thảo luận cả hai bên
- Đoạn 2: Thảo luận lợi ích của công nghệ trong lớp học
- Đoạn 3: Thảo luận nhược điểm và ưu điểm của phương pháp truyền thống
- Đoạn 4: Đưa ra ý kiến cá nhân có lập luận chặt chẽ (balanced approach thường được đánh giá cao)
Bài Mẫu Band 8-9
Bài viết dưới đây thể hiện đầy đủ đặc điểm của một bài luận Band 8-9: quan điểm rõ ràng, lập luận logic, từ vựng phong phú, cấu trúc câu đa dạng và liên kết tự nhiên giữa các ý.
The integration of technology into educational settings has sparked considerable debate in recent years. While some advocate for the universal adoption of digital tools in classrooms, others maintain that conventional teaching approaches remain superior. This essay will examine both perspectives before arguing that a balanced, context-sensitive approach is most effective.
Proponents of technology integration highlight several compelling advantages. Firstly, digital resources provide unprecedented access to information, enabling students to explore topics beyond textbook limitations and engage with interactive content that caters to diverse learning styles. For instance, virtual reality simulations can immerse students in historical events or scientific phenomena that would otherwise remain abstract concepts. Furthermore, technology facilitates personalized learning, with adaptive software adjusting difficulty levels according to individual progress, thereby ensuring that neither advanced nor struggling students are held back by a one-size-fits-all curriculum. Additionally, familiarity with digital tools prepares students for a workforce where technological literacy is increasingly essential. Bối cảnh giáo dục hiện đại cũng liên quan chặt chẽ đến tầm quan trọng của giáo dục trực tuyến trong thế giới hiện đại, một xu hướng không thể phủ nhận trong thời đại số.
However, critics raise valid concerns about over-reliance on technology. The most significant issue is that digital devices can serve as distractions, with students tempted to browse social media or play games rather than focus on educational content. Research indicates that even the mere presence of smartphones can reduce cognitive capacity and concentration levels. Moreover, traditional methods foster certain skills that technology cannot easily replicate, such as handwriting, which research suggests enhances memory retention and cognitive processing. Face-to-face interaction between teachers and students also allows for nuanced communication through body language and immediate feedback that video conferencing cannot fully substitute. Equally important is the issue of equity; mandating technology in all classrooms could disadvantage students from lower socioeconomic backgrounds who lack access to devices or reliable internet at home.
In my view, rather than adopting an absolutist position, educational institutions should embrace a hybrid model that leverages technology’s strengths while preserving the benefits of traditional teaching. Technology should be integrated strategically where it demonstrably enhances learning outcomes—such as in science laboratories, language learning applications, or collaborative projects—rather than being imposed universally for its own sake. Subjects requiring deep concentration, such as creative writing or philosophical discussion, may benefit more from technology-free environments that minimize distractions. What matters most is not the presence or absence of technology itself, but how thoughtfully it is implemented to serve genuine pedagogical goals.
In conclusion, while technology offers valuable educational opportunities, its wholesale adoption across all classrooms is not necessarily optimal. A discriminating approach that considers subject matter, student needs, and learning objectives will yield superior outcomes to either extreme position.
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 9 | Bài viết thảo luận đầy đủ và cân bằng cả hai quan điểm với độ sâu xuất sắc, đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng và có lập luận chặt chẽ. Quan điểm “hybrid model” thể hiện tư duy phản biện cao. Tất cả phần của đề bài đều được trả lời trực tiếp với ví dụ cụ thể và phân tích sâu sắc. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 9 | Bố cục logic hoàn hảo với sự chuyển tiếp mượt mà giữa các đoạn. Sử dụng đa dạng các từ nối (However, Furthermore, Moreover, In my view) một cách tự nhiên. Mỗi đoạn có chủ đề trung tâm rõ ràng và phát triển ý có hệ thống. Câu chủ đề xuất sắc và câu kết luận tóm tắt hiệu quả. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 9 | Từ vựng phong phú, chính xác và tinh tế (unprecedented access, adaptive software, absolutist position, pedagogical goals). Sử dụng collocations tự nhiên (sparked debate, valid concerns, nuanced communication). Không có lỗi từ vựng, paraphrase xuất sắc trong suốt bài viết. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 9 | Đa dạng cấu trúc câu phức tạp (relative clauses, participle phrases, conditional structures) được sử dụng chính xác hoàn toàn. Kiểm soát hoàn hảo các thì động từ, câu bị động và cấu trúc phức. Không có lỗi ngữ pháp đáng kể. Câu dài nhưng vẫn rõ ràng và dễ hiểu. |
Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao
-
Thesis statement mạnh mẽ và rõ ràng: Câu “This essay will examine both perspectives before arguing that a balanced, context-sensitive approach is most effective” cho người đọc biết chính xác bài viết sẽ làm gì và quan điểm của tác giả là gì ngay từ đầu.
-
Lập luận có chiều sâu với ví dụ cụ thể: Thay vì chỉ nói “technology helps learning”, bài viết đưa ra ví dụ cụ thể như “virtual reality simulations can immerse students in historical events” và giải thích tại sao điều này quan trọng.
-
Thể hiện tư duy phản biện: Bài viết không chọn một bên cực đoan mà đề xuất “hybrid model” – một giải pháp thực tế và có tính ứng dụng cao, cho thấy khả năng tư duy phản biện mature.
-
Sử dụng từ nối tinh tế: Các linking words như “Furthermore”, “Moreover”, “However”, “Equally important” được sử dụng tự nhiên, không gượng ép, giúp bài viết mạch lạc.
-
Collocations học thuật: Các cụm từ như “sparked considerable debate”, “valid concerns”, “unprecedented access”, “nuanced communication” thể hiện vốn từ vựng học thuật phong phú.
-
Cấu trúc câu đa dạng: Bài viết kết hợp nhiều loại câu khác nhau (simple, compound, complex) với các cấu trúc như relative clauses, participle phrases, và cleft sentences một cách tự nhiên.
-
Paraphrasing xuất sắc: Tác giả tránh lặp lại từ vựng trong đề bài bằng cách sử dụng “digital tools”, “technological integration”, “conventional approaches” thay vì lặp đi lặp lại “technology” và “traditional methods”.
Lớp học tích hợp công nghệ hiện đại trong giáo dục IELTS Writing Task 2
Bài Mẫu Band 6.5-7
Bài viết này thể hiện đặc điểm của Band 6.5-7: hoàn thành đầy đủ yêu cầu đề bài, có quan điểm rõ ràng, từ vựng và ngữ pháp tốt nhưng chưa đạt độ tinh tế của Band 8-9.
The role of technology in education has become a controversial topic. Some people think that technology should be used in every classroom because it improves learning, while others believe that traditional teaching is better and technology causes distractions. In this essay, I will discuss both sides and give my opinion.
On the one hand, technology brings many benefits to education. First, it makes lessons more interesting and interactive. For example, students can watch educational videos or use learning apps that make difficult subjects easier to understand. Second, technology helps students access a lot of information quickly. Instead of spending hours in the library, they can search for information on the Internet in minutes. Another advantage is that technology prepares students for their future careers because most jobs nowadays require computer skills. Therefore, using technology in classrooms helps students become familiar with these tools from an early age.
On the other hand, there are several problems with using too much technology in classrooms. The main issue is that students can easily get distracted by their devices. They might play games or check social media instead of paying attention to the lesson. Additionally, some people argue that traditional teaching methods are more effective for certain subjects. For instance, learning to write by hand helps students remember information better than typing on a computer. Furthermore, not all students have equal access to technology at home, which creates inequality. Students from poor families might not be able to afford computers or Internet connection, so they will fall behind their classmates.
In my opinion, I believe that technology should be used in classrooms, but not in every single lesson. Teachers should decide when technology is helpful and when traditional methods work better. For example, technology is excellent for science experiments or language learning, but traditional methods might be better for subjects that need deep thinking like philosophy or creative writing. The key is to find a balance between modern and traditional approaches.
In conclusion, while technology offers many advantages for education, it also has some disadvantages. I think schools should use technology wisely rather than using it in all situations. This balanced approach will give students the best learning experience.
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 7 | Bài viết trả lời đầy đủ tất cả phần của câu hỏi với quan điểm cá nhân rõ ràng. Các ý tưởng được phát triển tốt với ví dụ cụ thể (educational videos, library vs Internet). Tuy nhiên, độ sâu phân tích còn hạn chế so với Band 8-9, các ví dụ chưa được mở rộng chi tiết. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 7 | Cấu trúc bài rõ ràng với các đoạn văn có tổ chức tốt. Sử dụng đúng các từ nối (On the one hand, On the other hand, Furthermore, In my opinion). Tuy nhiên, một số câu nối còn đơn giản và thiếu sự tinh tế (First, Second, Therefore). Không có lỗi logic nghiêm trọng. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ để truyền đạt ý tưởng một cách rõ ràng với một số collocations tốt (controversial topic, equal access, deep thinking). Tuy nhiên, phạm vi từ vựng hạn chế hơn so với Band 8-9, có một số lặp từ (technology xuất hiện quá nhiều lần). Sử dụng paraphrase cơ bản nhưng chưa đa dạng. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 7 | Sử dụng tốt các cấu trúc câu phức (complex sentences) và câu ghép (compound sentences). Kiểm soát tốt các thì và cấu trúc cơ bản. Có sự đa dạng nhưng chưa nhiều cấu trúc nâng cao như bài Band 8-9. Một vài câu còn đơn giản (“The main issue is that…”). Không có lỗi ngữ pháp nghiêm trọng. |
So Sánh Với Bài Band 8-9
1. Độ phức tạp của từ vựng:
- Band 6.5-7: “technology brings many benefits” (đơn giản, trực tiếp)
- Band 8-9: “Proponents of technology integration highlight several compelling advantages” (học thuật, tinh tế hơn)
2. Cấu trúc câu:
- Band 6.5-7: “First, it makes lessons more interesting and interactive” (câu đơn giản)
- Band 8-9: “Firstly, digital resources provide unprecedented access to information, enabling students to explore topics beyond textbook limitations” (câu phức với participle phrase)
3. Phát triển ý tưởng:
- Band 6.5-7: Đưa ra ý tưởng và ví dụ ngắn gọn (1-2 câu cho mỗi ý)
- Band 8-9: Phát triển ý sâu hơn với giải thích chi tiết và nhiều tầng lớp phân tích
4. Linking devices:
- Band 6.5-7: Sử dụng các từ nối phổ biến (First, Second, Furthermore, In conclusion)
- Band 8-9: Sử dụng các cụm từ nối tinh tế hơn (Moreover, Equally important, In my view, rather than)
5. Quan điểm cá nhân:
- Band 6.5-7: “I believe that technology should be used in classrooms, but not in every single lesson” (rõ ràng nhưng đơn giản)
- Band 8-9: “educational institutions should embrace a hybrid model that leverages technology’s strengths while preserving the benefits of traditional teaching” (phức tạp và nuanced hơn)
6. Academic tone:
- Band 6.5-7: Có một số cụm từ informal (“a lot of information”)
- Band 8-9: Duy trì tone học thuật xuyên suốt với từ vựng formal
Bài Mẫu Band 5-6
Bài viết này thể hiện các đặc điểm điển hình của Band 5-6: hoàn thành cơ bản yêu cầu đề bài nhưng có nhiều lỗi ngữ pháp, từ vựng hạn chế và tổ chức ý chưa chặt chẽ.
Nowadays, technology is very important in our life. Some people think that technology should be use in all classrooms because it help students learn better. But other people say that traditional teaching is more good and technology make students not focus. I will discuss both view in this essay.
First, technology have many advantage for education. Students can use computer and Internet to find information easy. They don’t need go to library anymore. Also, technology make lessons more interesting. For example, teacher can show videos in class and students will understand better. In addition, students need to know how to use technology for their job in future. So if they use technology in classroom, they can practice these skill.
However, technology also have disadvantage. The biggest problem is students will not pay attention in class. They will use phone to play game or chat with friends. This is very bad for their study. Also, traditional method is better for some subject. For example, when students write by hand, they can remember more than type on computer. Another problem is some students don’t have computer at home because their family is poor. So if school use technology all the time, these students will have problem.
In my opinion, I think technology is good but not use it all the time. Teacher should use technology when it is necessary. For example, technology good for science class but maybe not good for art class. School should use both technology and traditional method together. Điều này cũng gắn liền với tác động của bất bình đẳng kinh tế đến giáo dục, một vấn đề cần được xem xét kỹ lưỡng khi triển khai công nghệ trong nhà trường.
In conclusion, technology have both good and bad points for education. I believe school should use technology but need to be careful. They should think about what is best for students and use technology in right way.
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 6 | Bài viết trả lời được các phần của câu hỏi với quan điểm cá nhân có thể nhận biết được. Tuy nhiên, các ý tưởng chưa được phát triển đầy đủ, nhiều ý còn chung chung và thiếu ví dụ cụ thể chi tiết. Một số ý bị lặp lại (technology for future jobs được nhắc đến nhưng không giải thích rõ). |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5.5 | Có cấu trúc bài cơ bản (mở bài, 2 thân bài, kết bài) nhưng việc tổ chức ý còn rời rạc. Sử dụng các từ nối cơ bản (First, However, Also, In addition) nhưng có lúc không chính xác. Các câu không liên kết mượt mà với nhau, thiếu sự chuyển tiếp tự nhiên. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5.5 | Từ vựng hạn chế với nhiều lặp từ (technology, students, good, bad). Sử dụng nhiều từ cơ bản (very important, very bad, more good – sai ngữ pháp). Có một số collocation đơn giản nhưng thiếu từ vựng học thuật. Có lỗi word choice (advantage thay vì advantages, subject thay vì subjects). |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5 | Nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến sự rõ ràng: lỗi chia động từ (technology help, have advantage), lỗi so sánh (more good thay vì better), lỗi mạo từ (use computer – thiếu “a/the”), lỗi danh từ số nhiều (both view). Sử dụng chủ yếu câu đơn giản, ít câu phức. Một số câu khó hiểu do lỗi cấu trúc. |
Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| technology should be use | Lỗi chia động từ (passive voice) | technology should be used | Sau “should be” phải dùng past participle (V3) để tạo thành câu bị động. Đây là lỗi rất phổ biến của học viên Việt Nam vì trong tiếng Việt không có dạng động từ thay đổi theo thì. |
| it help students | Lỗi chia động từ (số ít) | it helps students | Chủ ngữ “it” là ngngười thứ ba số ít, động từ phải thêm “s/es”. Quy tắc cơ bản nhưng dễ quên khi viết nhanh. |
| traditional teaching is more good | Lỗi so sánh | traditional teaching is better | “Good” có dạng so sánh bất quy tắc là “better”, không dùng “more good”. Đây là lỗi cơ bản về comparative adjectives. |
| make students not focus | Lỗi cấu trúc “make” | makes students lose focus / prevents students from focusing | Cấu trúc “make + object + verb” không dùng với “not”. Nên dùng “lose focus” hoặc cấu trúc “prevent…from”. |
| both view | Lỗi danh từ số nhiều | both views | Sau “both” danh từ phải ở dạng số nhiều. Học viên Việt thường quên vì tiếng Việt không có quy tắc số nhiều. |
| technology have many advantage | Lỗi chia động từ + danh từ | technology has many advantages | “Technology” là danh từ không đếm được, động từ chia số ít “has”. “Advantage” phải thêm “s” vì có “many”. |
| find information easy | Lỗi trạng từ | find information easily | Sau động từ “find” cần dùng trạng từ “easily” (có -ly) chứ không phải tính từ “easy”. |
| don’t need go to library | Lỗi cấu trúc “need to” | don’t need to go to the library | Sau “need” phải có “to” + verb infinitive. Thiếu mạo từ “the” trước “library”. |
| students need to know how to use technology for their job in future | Lỗi mạo từ | students need to know how to use technology for their future jobs | Phải dùng “their future jobs” (tương lai của họ) hoặc “the future” (tương lai nói chung). “Job” cần ở số nhiều vì có nhiều học sinh. |
| practice these skill | Lỗi danh từ số nhiều | practice these skills | Sau “these” danh từ phải ở dạng số nhiều. “Skill” → “skills”. |
| technology also have disadvantage | Lỗi chia động từ + danh từ | technology also has disadvantages | Giống lỗi trên, “technology” chia động từ số ít “has” và “disadvantage” cần số nhiều. |
| use phone | Lỗi mạo từ | use their phones / use phones | Cần thêm “their” (điện thoại của họ) hoặc dùng số nhiều không mạo từ “phones” (mang nghĩa chung). |
| traditional method is better for some subject | Lỗi danh từ số nhiều | traditional methods are better for some subjects | “Method” và “subject” đều cần số nhiều vì đang nói chung chung. Động từ “is” phải đổi thành “are”. |
| don’t have computer | Lỗi mạo từ | don’t have a computer / don’t have computers | Danh từ đếm được số ít phải có mạo từ “a/an/the” hoặc dùng số nhiều. |
| I think technology is good but not use it all the time | Lỗi cấu trúc song song | I think technology is good but we should not use it all the time | Sau “but” cần một mệnh đề hoàn chỉnh với chủ ngữ + động từ. Không thể dùng “not use” đứng độc lập. |
| technology good for science class | Lỗi thiếu động từ | technology is good for science class | Câu tiếng Anh phải có động từ. Thiếu “is” giữa chủ ngữ và tính từ là lỗi nghiêm trọng. |
| technology have both good and bad points | Lỗi chia động từ | technology has both good and bad points | Lại lỗi chia động từ với “technology”. Đây là lỗi lặp đi lặp lại trong bài, cho thấy thiếu kiểm soát ngữ pháp. |
Những lỗi sai phổ biến trong IELTS Writing Task 2 về chủ đề công nghệ
Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7
Để nâng điểm từ Band 6 lên Band 7, học viên cần tập trung vào các điểm sau:
1. Khắc phục lỗi ngữ pháp cơ bản:
- Thực hành chia động từ với chủ ngữ số ít/số nhiều mỗi ngày
- Học thuộc các dạng so sánh bất quy tắc (good-better-best, bad-worse-worst)
- Luyện cấu trúc câu bị động với “should be + V3”
- Chú ý mạo từ a/an/the với danh từ đếm được
2. Mở rộng vốn từ vựng:
- Thay “good/bad” bằng các từ cụ thể hơn: beneficial, advantageous, problematic, detrimental
- Học collocations: “access information”, “enhance learning”, “traditional approaches”
- Tránh lặp từ bằng cách sử dụng synonyms và paraphrasing
3. Phát triển ý tưởng đầy đủ hơn:
- Mỗi ý chính cần có: topic sentence → explanation → example → consequence/analysis
- Ví dụ nên cụ thể và có độ dài 2-3 câu thay vì chỉ 1 câu ngắn
4. Sử dụng linking words đa dạng hơn:
- Thay “First, Second” bằng “Firstly/To begin with, Furthermore/Moreover”
- Dùng “In addition to this” thay vì chỉ “Also”
- Sử dụng “From my perspective” hoặc “In my view” thay vì “I think”
5. Viết câu phức tạp hơn:
- Kết hợp 2 ý trong 1 câu bằng relative clauses: “Technology, which provides access to vast information, has transformed education”
- Sử dụng cụm phân từ: “Being familiar with technology, students are better prepared for future careers”
6. Kiểm tra kỹ trước khi nộp bài:
- Dành 3-5 phút cuối để đọc lại và sửa lỗi
- Tập trung vào các lỗi thường gặp của bản thân
7. Thực hành viết thường xuyên:
- Viết ít nhất 2-3 bài mỗi tuần
- Nhờ giáo viên hoặc bạn bè chấm và góp ý
- Phân tích các bài mẫu Band 7-8 để học cách diễn đạt
Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| integration | noun | /ˌɪntɪˈɡreɪʃn/ | sự tích hợp, hợp nhất | The integration of technology requires careful planning. | technology integration, seamless integration, full integration |
| enhance | verb | /ɪnˈhɑːns/ | nâng cao, cải thiện | Digital tools can enhance the learning experience significantly. | enhance learning, enhance understanding, enhance performance |
| conventional | adjective | /kənˈvenʃənl/ | truyền thống, thông thường | Conventional teaching methods still have their place in education. | conventional approach, conventional wisdom, conventional methods |
| distraction | noun | /dɪˈstrækʃn/ | sự mất tập trung, phân tâm | Social media can be a major distraction in classrooms. | major distraction, constant distraction, minimize distraction |
| unprecedented | adjective | /ʌnˈpresɪdentɪd/ | chưa từng có, không có tiền lệ | Technology provides unprecedented access to information. | unprecedented access, unprecedented opportunity, unprecedented scale |
| facilitate | verb | /fəˈsɪlɪteɪt/ | tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ | Technology facilitates personalized learning for students. | facilitate learning, facilitate communication, facilitate collaboration |
| pedagogical | adjective | /ˌpedəˈɡɒdʒɪkl/ | (thuộc) sư phạm, giáo dục học | Technology should serve genuine pedagogical goals. | pedagogical approach, pedagogical goals, pedagogical strategies |
| over-reliance | noun | /ˌəʊvə rɪˈlaɪəns/ | sự phụ thuộc quá mức | Over-reliance on technology can be problematic. | over-reliance on technology, avoid over-reliance, risk of over-reliance |
| cognitive | adjective | /ˈkɒɡnətɪv/ | (thuộc) nhận thức | Handwriting enhances cognitive processing. | cognitive skills, cognitive development, cognitive capacity |
| adaptive | adjective | /əˈdæptɪv/ | thích ứng, có khả năng điều chỉnh | Adaptive software adjusts to individual learning needs. | adaptive learning, adaptive technology, adaptive software |
| equity | noun | /ˈekwəti/ | sự công bằng, bình đẳng | Digital equity is crucial in modern education. | educational equity, digital equity, ensure equity |
| nuanced | adjective | /ˈnjuːɑːnst/ | tinh tế, nhiều sắc thái | Face-to-face teaching allows for nuanced communication. | nuanced understanding, nuanced approach, nuanced perspective |
| hybrid model | noun phrase | /ˈhaɪbrɪd ˈmɒdl/ | mô hình lai, kết hợp | A hybrid model combines the best of both approaches. | hybrid learning model, adopt a hybrid model, implement hybrid model |
| leverage | verb | /ˈlevərɪdʒ/ | tận dụng, khai thác | Schools should leverage technology’s strengths effectively. | leverage technology, leverage resources, leverage advantages |
| retention | noun | /rɪˈtenʃn/ | sự ghi nhớ, lưu giữ | Handwriting improves information retention. | memory retention, improve retention, knowledge retention |
Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao
1. Cấu trúc “While… (clause), … (main clause)” – Mệnh đề nhượng bộ
Công thức: While + [quan điểm 1], [quan điểm 2 – ý kiến chính của bạn]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
While some advocate for the universal adoption of digital tools in classrooms, others maintain that conventional teaching approaches remain superior.
Tại sao ghi điểm cao: Cấu trúc này cho phép bạn giới thiệu hai quan điểm đối lập một cách cô đọng và học thuật ngay trong một câu, thể hiện khả năng tổng hợp thông tin phức tạp. Nó tạo sự cân bằng và cho thấy bạn hiểu cả hai mặt của vấn đề.
Ví dụ bổ sung:
- While technology offers numerous benefits, traditional methods foster certain irreplaceable skills.
- While digital literacy is essential, critical thinking remains the foundation of education.
- While some students thrive with technology, others perform better in traditional settings.
Lỗi thường gặp: Học viên Việt Nam thường dùng “Although” quá nhiều hoặc không cân bằng độ dài hai mệnh đề. Cần đảm bảo cả hai phần đều có thông tin quan trọng.
2. Câu có cụm phân từ (Participle Phrases)
Công thức: [Present participle phrase (-ing)], [main clause] HOẶC [Main clause], [present participle phrase (-ing)]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
Furthermore, technology facilitates personalized learning, with adaptive software adjusting difficulty levels according to individual progress, thereby ensuring that neither advanced nor struggling students are held back by a one-size-fits-all curriculum.
Tại sao ghi điểm cao: Cụm phân từ giúp câu văn trở nên súc tích hơn bằng cách gộp nhiều thông tin vào một câu phức tạp. Nó thể hiện khả năng sử dụng ngữ pháp nâng cao và tạo sự liên kết mượt mà giữa các ý.
Ví dụ bổ sung:
- Using interactive simulations, teachers can make abstract concepts more tangible for students.
- Being familiar with digital tools from an early age, students develop essential workplace skills.
- Virtual classrooms, lacking face-to-face interaction, may hinder the development of social skills.
Lỗi thường gặp: Dùng sai chủ ngữ dẫn đến dangling participle. Ví dụ sai: “Using technology in class, the lesson becomes more interesting” (chủ ngữ không khớp – công nghệ không thể “use” chính nó).
3. Câu chẻ nhấn mạnh (Cleft Sentences) với “What”
Công thức: What + [clause] + is/are + [thông tin được nhấn mạnh]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
What matters most is not the presence or absence of technology itself, but how thoughtfully it is implemented to serve genuine pedagogical goals.
Tại sao ghi điểm cao: Câu chẻ giúp nhấn mạnh thông tin quan trọng nhất, tạo điểm nhấn cho luận điểm chính. Đây là cấu trúc rất academic và thể hiện kỹ năng viết tinh tế.
Ví dụ bổ sung:
- What determines success is not the amount of technology used, but the quality of its integration.
- What students need most is not constant digital stimulation, but opportunities for deep concentration.
- What makes traditional teaching effective is the human connection between teacher and student.
Lỗi thường gặp: Dùng “The thing” thay vì “What” (kém formal hơn) hoặc không nhất quán về động từ (is/are) với danh từ theo sau.
Cấu trúc ngữ pháp giúp đạt band cao trong IELTS Writing Task 2
4. Câu điều kiện loại 3 biến thể – Mixed Conditionals
Công thức: If + [past perfect], [would/could/might + base verb] (ảnh hưởng đến hiện tại)
Ví dụ từ bài Band 8-9:
If technology had not been developed, students would still rely exclusively on textbooks and libraries for information. (Câu này không có trong bài mẫu nhưng minh họa cấu trúc)
Tại sao ghi điểm cao: Câu điều kiện phức tạp thể hiện khả năng suy luận logic và sử dụng thì động từ chính xác. Nó cho phép bạn thảo luận về các kịch bản giả định một cách sophisticated.
Ví dụ bổ sung:
- If schools had integrated technology more gradually, teachers might have adapted more effectively to digital teaching methods.
- Students could achieve better outcomes if technology were used strategically rather than universally.
- If education systems prioritized equity, all students would have equal access to technological resources.
Lỗi thường gặp: Nhầm lẫn giữa các loại điều kiện, dùng sai thì (had + would have thay vì had + would). Một vấn đề khác có liên quan là cách hệ thống giáo dục chuẩn bị học sinh cho nền kinh tế số, điều này đòi hỏi sự tích hợp công nghệ có chiến lược.
5. Cấu trúc đảo ngữ với “Not only… but also”
Công thức: Not only + [auxiliary verb] + [subject] + [verb], but + [subject] + also + [verb]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
Not only does technology provide access to vast information, but it also prepares students for a digitalized workforce. (Câu minh họa, không có trong bài gốc)
Tại sao ghi điểm cao: Đảo ngữ là đặc điểm của văn viết học thuật cao cấp, tạo sự nhấn mạnh mạnh mẽ và thể hiện kiểm soát ngữ pháp xuất sắc.
Ví dụ bổ sung:
- Not only can technology enhance engagement, but it can also accommodate different learning styles.
- Not only do traditional methods develop handwriting skills, but they also foster patience and concentration.
- Not only does over-reliance on devices cause distraction, but it also reduces face-to-face social interaction.
Lỗi thường gặp: Quên đảo ngữ sau “Not only” (vẫn để chủ ngữ trước động từ) hoặc quên “also” ở mệnh đề thứ hai.
6. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining Relative Clauses)
Công thức: [Noun], which/who + [additional information], [continuation of main clause]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
Research indicates that even the mere presence of smartphones, which many students carry constantly, can reduce cognitive capacity and concentration levels.
Tại sao ghi điểm cao: Mệnh đề này cho phép bạn thêm thông tin bổ sung vào giữa câu một cách tự nhiên, tạo độ phức tạp và cho thấy khả năng xử lý nhiều tầng thông tin.
Ví dụ bổ sung:
- Digital literacy, which has become essential in the modern world, should be integrated gradually into curricula.
- Traditional teaching methods, which have been refined over centuries, still offer unique benefits.
- Virtual reality, which can simulate real-world experiences, has transformed science education.
Lỗi thường gặp: Không dùng dấu phзапя trước “which” (trong non-defining clauses phải có запя) hoặc nhầm lẫn với defining clauses (không có запя).
Kết Bài
Chủ đề tích hợp công nghệ trong lớp học là một trong những đề tài quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2. Qua ba bài mẫu từ Band 5-6 đến Band 8-9, bạn có thể thấy rõ sự khác biệt về từ vựng, cấu trúc câu, cách phát triển ý tưởng và kiểm soát ngữ pháp giữa các mức điểm.
Để đạt được Band 7 trở lên, hãy tập trung vào việc:
- Khắc phục các lỗi ngữ pháp cơ bản (chia động từ, mạo từ, số nhiều)
- Mở rộng vốn từ vựng học thuật và collocations
- Sử dụng đa dạng cấu trúc câu phức tạp
- Phát triển ý tưởng sâu sắc với ví dụ cụ thể
- Duy trì sự mạch lạc và liên kết tự nhiên trong bài viết
Hãy nhớ rằng việc cải thiện kỹ năng viết là một quá trình dài hạn đòi hỏi thực hành đều đặn. Phân tích các bài mẫu, học từ vựng trong ngữ cảnh, viết thường xuyên và nhận phản hồi từ giáo viên hoặc bạn bè sẽ giúp bạn tiến bộ nhanh chóng. Đặc biệt, tác động của giáo dục trực tuyến đến kỹ năng tương tác xã hội cũng là một khía cạnh quan trọng cần xem xét khi thảo luận về công nghệ trong giáo dục.
Chúc bạn thành công trong kỳ thi IELTS sắp tới!
