Trong bối cảnh giáo dục hiện đại đang chuyển mình mạnh mẽ, câu hỏi về việc giáo dục nên tập trung vào kỹ năng thực tế hay kiến thức lý thuyết luôn là một chủ đề nóng trong các kỳ thi IELTS. Đây là dạng đề xuất hiện thường xuyên, đặc biệt trong năm 2023-2024, với tần suất trung bình 2-3 lần mỗi quý tại các trung tâm thi ở Việt Nam và trên toàn cầu.
Chủ đề này không chỉ thử thách khả năng lập luận của thí sinh mà còn đòi hỏi sự hiểu biết sâu sắc về xu hướng giáo dục đương đại. Qua bài viết này, bạn sẽ được học:
- 3 bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (Band 8-9, Band 6.5-7, Band 5-6) với phân tích chi tiết từng câu chữ
- Phương pháp chấm điểm chuẩn xác theo 4 tiêu chí của IELTS với giải thích cụ thể
- Từ vựng và cấu trúc câu nâng cao giúp bạn ghi điểm cao
- Những lỗi sai phổ biến của học viên Việt Nam và cách khắc phục
Các đề thi thực tế đã được xác minh từ các nguồn uy tín:
- “Some people think schools should focus on practical skills rather than academic subjects. To what extent do you agree or disagree?” (British Council, tháng 3/2023)
- “It is more important for students to study practical subjects like IT and business than theoretical subjects like history and philosophy. Do you agree or disagree?” (IDP, tháng 9/2023)
- “Schools should teach children practical life skills alongside academic subjects. Discuss both views and give your opinion.” (IELTS-Blog.com, tháng 1/2024)
Đề Writing Part 2 Thực Hành
Some people believe that education should focus more on teaching practical skills that can be applied in the workplace, while others think that theoretical knowledge is more important for personal and intellectual development. Discuss both views and give your own opinion.
Dịch đề: Một số người cho rằng giáo dục nên tập trung nhiều hơn vào việc dạy các kỹ năng thực tế có thể áp dụng được tại nơi làm việc, trong khi những người khác nghĩ rằng kiến thức lý thuyết quan trọng hơn đối với sự phát triển cá nhân và trí tuệ. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.
Phân tích đề bài:
Đây là dạng Discussion Essay (Discuss both views and give your opinion) – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Yêu cầu cụ thể:
- Thảo luận quan điểm thứ nhất: Giáo dục nên tập trung vào kỹ năng thực tế (practical skills) cho công việc
- Thảo luận quan điểm thứ hai: Kiến thức lý thuyết (theoretical knowledge) quan trọng hơn cho phát triển cá nhân
- Đưa ra ý kiến cá nhân: Bạn thiên về quan điểm nào hoặc cân bằng cả hai
Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:
- Practical skills: Kỹ năng thực hành, kỹ năng có thể áp dụng trực tiếp (ví dụ: lập trình, kế toán, sửa chữa máy móc)
- Theoretical knowledge: Kiến thức lý thuyết, nền tảng học thuật (ví dụ: triết học, toán học thuần túy, lịch sử)
- Workplace: Môi trường làm việc, nghề nghiệp
- Personal and intellectual development: Phát triển cá nhân và trí tuệ
Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Chỉ thảo luận một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại
- Đưa ra ý kiến cá nhân quá sớm (ngay trong phần mở bài)
- Lẫn lộn giữa “practical skills” và “soft skills”
- Thiếu ví dụ cụ thể để minh họa cho lập luận
- Sử dụng từ vựng quá đơn giản hoặc lặp đi lặp lại
Cách tiếp cận chiến lược:
- Introduction (Mở bài): Paraphrase đề bài + nêu rõ sẽ thảo luận cả hai quan điểm
- Body 1 (Thân bài 1): Thảo luận lý do tại sao practical skills quan trọng (2-3 lý do với ví dụ)
- Body 2 (Thân bài 2): Thảo luận lý do tại sao theoretical knowledge quan trọng (2-3 lý do với ví dụ)
- Conclusion (Kết bài): Tóm tắt + đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng
Sơ đồ so sánh giáo dục tập trung vào kỹ năng thực tế và kiến thức lý thuyết trong IELTS Writing Task 2
Bài Mẫu Band 8-9
Bài viết Band 8-9 thể hiện sự tinh tế trong lập luận, sử dụng từ vựng phong phú và đa dạng cấu trúc câu phức tạp một cách tự nhiên. Ý tưởng được phát triển đầy đủ với các ví dụ cụ thể và mạch lạc cao.
The debate over whether education should prioritise practical competencies over theoretical foundations has long divided educators and policymakers. While some advocate for a curriculum centred on immediately applicable workplace skills, others maintain that abstract knowledge forms the bedrock of genuine intellectual growth. This essay will examine both perspectives before arguing that a balanced approach combining both elements yields the most comprehensive educational outcomes.
Proponents of practical skills training argue that education should equip students with tangible abilities that translate directly into employability. In today’s rapidly evolving job market, employers increasingly seek candidates who possess technical proficiencies such as digital literacy, data analysis, and project management rather than purely academic credentials. For instance, vocational training programmes in countries like Germany and Switzerland have demonstrated remarkable success in reducing youth unemployment by providing apprenticeships that combine classroom learning with hands-on industry experience. Furthermore, practical skills foster self-sufficiency and entrepreneurial mindsets, enabling individuals to create their own opportunities rather than merely seeking traditional employment.
Conversely, advocates for theoretical education contend that abstract knowledge cultivates critical thinking capacities and adaptability that transcend specific job requirements. Subjects like philosophy, pure mathematics, and literature may not offer immediate workplace applications, yet they nurture analytical reasoning, creative problem-solving, and ethical awareness – qualities that become increasingly valuable as automation replaces routine technical tasks. The history of innovation bears this out: many groundbreaking technological advances, from the internet to artificial intelligence, emerged from theoretical research conducted without immediate practical goals. Moreover, theoretical knowledge provides individuals with a broader perspective on human civilization, enabling them to understand societal complexities and contribute meaningfully to public discourse.
In my view, the dichotomy between practical and theoretical education represents a false choice. The most effective educational systems integrate both dimensions, recognizing that practical skills gain depth when grounded in theoretical understanding, while theoretical concepts achieve relevance through practical application. Rather than viewing these approaches as mutually exclusive, institutions should develop curricula that allow students to master fundamental theories while simultaneously acquiring applicable competencies through project-based learning, internships, and interdisciplinary studies.
In conclusion, while both practical skills and theoretical knowledge offer distinct educational benefits, their integration produces more well-rounded individuals capable of both immediate contribution and lifelong learning. Education systems should therefore resist binary thinking and instead embrace comprehensive approaches that prepare students for both professional success and intellectual fulfilment.
Số từ: 398 từ
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 9 | Bài viết thảo luận sâu sắc và cân bằng cả hai quan điểm với độ dài phù hợp cho mỗi phần. Ý kiến cá nhân được đưa ra rõ ràng và nhất quán xuyên suốt bài. Các ý tưởng được phát triển đầy đủ với ví dụ cụ thể (Đức, Thụy Sĩ) và lập luận logic chặt chẽ. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 9 | Cấu trúc bài vô cùng rõ ràng với sự chuyển tiếp mượt mà giữa các đoạn. Sử dụng đa dạng từ nối như “While”, “Conversely”, “Furthermore”, “Moreover” một cách tinh tế và tự nhiên. Mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng và phát triển ý theo logic chặt chẽ. Sử dụng referencing hiệu quả (this, these approaches). |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 9 | Từ vựng phong phú, chính xác và tinh tế với nhiều collocations học thuật cao cấp: “prioritise practical competencies”, “forms the bedrock of”, “tangible abilities”, “self-sufficiency and entrepreneurial mindsets”. Sử dụng paraphrasing xuất sắc, tránh lặp từ hoàn toàn. Không có lỗi từ vựng. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 9 | Đa dạng và phức tạp cấu trúc câu một cách tự nhiên: câu phức với nhiều mệnh đề, câu chẻ, mệnh đề quan hệ, cụm phân từ. Sử dụng thì động từ chính xác và nhất quán. Không có lỗi ngữ pháp đáng kể. Câu dài được xử lý khéo léo mà không làm mất tính rõ ràng. |
Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao
-
Câu thesis statement mạnh mẽ: “a balanced approach combining both elements yields the most comprehensive educational outcomes” – nêu rõ lập trường ngay từ đầu và duy trì xuyên suốt bài viết.
-
Sử dụng ví dụ cụ thể và có căn cứ: Đề cập đến mô hình giáo dục nghề nghiệp ở Đức và Thụy Sĩ, không chỉ đưa ra quan điểm trống rỗng mà có bằng chứng thực tế hỗ trợ.
-
Từ vựng học thuật tinh tế: Thay vì dùng “important”, bài viết sử dụng “forms the bedrock of”; thay vì “useful skills”, dùng “tangible abilities that translate directly into employability” – thể hiện vốn từ vựng phong phú.
-
Cấu trúc câu đa dạng và phức tạp: Kết hợp nhiều loại câu từ đơn giản đến phức tạp, sử dụng mệnh đề quan hệ rút gọn (“qualities that become increasingly valuable”), cụm phân từ (“recognizing that…”), câu ghép phức.
-
Liên kết logic giữa các ý: Mỗi đoạn thân bài bắt đầu với signposting rõ ràng (“Proponents of…”, “Conversely, advocates for…”), giúp giám khảo dễ dàng theo dõi luồng lập luận.
-
Phát triển ý sâu rộng: Không chỉ nêu lý do tại sao practical skills quan trọng mà còn giải thích sâu hơn về “self-sufficiency and entrepreneurial mindsets”, kết nối với bối cảnh kinh tế hiện đại.
-
Kết bài tổng hợp và nhấn mạnh quan điểm: Không lặp lại máy móc mà tái khẳng định quan điểm cân bằng với cách diễn đạt mới (“resist binary thinking and instead embrace comprehensive approaches”).
Bài Mẫu Band 6.5-7
Bài viết Band 6.5-7 thể hiện khả năng viết ở trình độ trung cấp khá với cấu trúc rõ ràng, từ vựng đủ dùng và ít lỗi ngữ pháp. Tuy nhiên, độ tinh tế trong lập luận và phạm vi từ vựng chưa đạt đến mức xuất sắc.
The question of whether schools should teach more practical skills or theoretical knowledge is widely debated nowadays. Some people think that practical abilities are more useful for getting jobs, while others believe that learning theories helps students develop their minds better. In this essay, I will discuss both sides and give my opinion.
On the one hand, teaching practical skills has several advantages. Firstly, these skills can help students find employment more easily after graduation. For example, if students learn computer programming or accounting in school, they can apply for jobs immediately without needing extra training. This is especially important in developing countries where youth unemployment is high. Secondly, practical skills make students more confident because they can see the direct results of what they learn. When a student can fix a computer or design a website, they feel more capable and independent.
On the other hand, theoretical knowledge also plays an important role in education. Subjects like mathematics, history, and science teach students how to think critically and solve complex problems. These thinking skills are valuable in many different careers, not just one specific job. Moreover, theoretical subjects help students understand the world around them better. For instance, studying history helps people learn from past mistakes, and studying philosophy teaches them about ethics and morality. Without this knowledge, people may become good workers but not well-educated citizens.
In my opinion, both practical skills and theoretical knowledge are necessary, and schools should try to balance them. Students need practical abilities to be successful in their careers, but they also need theoretical understanding to become thoughtful and responsible members of society. The best education system would combine both types of learning so that students can benefit from both.
In conclusion, while practical skills help students with employment and confidence, theoretical knowledge develops their critical thinking and understanding of society. Therefore, education should include both practical and theoretical elements to produce well-rounded individuals who can contribute to both the economy and society.
Số từ: 370 từ
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 6.5 | Bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề bài với việc thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến cá nhân. Tuy nhiên, các ý tưởng được phát triển ở mức độ cơ bản, thiếu chiều sâu. Ví dụ có nhưng chưa đủ cụ thể (chỉ nói chung chung về “computer programming” mà không có bối cảnh rõ ràng). |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 7.0 | Cấu trúc bài rõ ràng với các đoạn văn logic. Sử dụng từ nối phổ biến đúng cách: “On the one hand”, “On the other hand”, “Firstly”, “Secondly”, “Moreover”. Tuy nhiên, sự liên kết giữa các câu trong đoạn đôi khi còn đơn giản, chưa có nhiều kỹ thuật liên kết nâng cao. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ để truyền đạt ý nhưng chưa đa dạng và tinh tế. Có một số collocations tốt như “youth unemployment”, “critical thinking”, nhưng còn lặp lại một số từ như “important”, “help”. Paraphrasing ở mức cơ bản. Không có lỗi từ vựng nghiêm trọng làm ảnh hưởng đến ý nghĩa. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 7.0 | Sử dụng nhiều cấu trúc câu phức với mệnh đề phụ thuộc đúng cách. Có sự đa dạng về thì (hiện tại đơn, can/could, would). Một số lỗi ngữ pháp nhỏ nhưng không ảnh hưởng đến communication. Câu có độ dài trung bình, dễ hiểu nhưng chưa thể hiện được sự phức tạp cao. |
So Sánh Với Bài Band 8-9
Về Task Response:
- Band 8-9: “a balanced approach combining both elements yields the most comprehensive educational outcomes” – quan điểm rất rõ ràng và phức tạp
- Band 6.5-7: “both practical skills and theoretical knowledge are necessary” – quan điểm đúng nhưng đơn giản, thiếu độ tinh tế
Về từ vựng:
- Band 8-9: “prioritise practical competencies over theoretical foundations” – sử dụng từ học thuật cao cấp
- Band 6.5-7: “teach more practical skills or theoretical knowledge” – từ vựng cơ bản, đơn giản
Về cấu trúc câu:
- Band 8-9: “Subjects like philosophy, pure mathematics, and literature may not offer immediate workplace applications, yet they nurture analytical reasoning, creative problem-solving, and ethical awareness” – câu phức với nhiều mệnh đề, liệt kê song song
- Band 6.5-7: “Subjects like mathematics, history, and science teach students how to think critically and solve complex problems” – câu đơn giản hơn với cấu trúc cơ bản
Về ví dụ:
- Band 8-9: Đề cập cụ thể đến “vocational training programmes in countries like Germany and Switzerland” với bối cảnh rõ ràng
- Band 6.5-7: “if students learn computer programming or accounting” – ví dụ chung chung, thiếu chi tiết
Về liên kết:
- Band 8-9: Sử dụng đa dạng: “Conversely”, “Furthermore”, “Rather than viewing these approaches as mutually exclusive”
- Band 6.5-7: Sử dụng từ nối phổ biến: “On the one hand”, “On the other hand”, “Moreover” – đúng nhưng đơn điệu
So sánh chi tiết đặc điểm bài viết IELTS Writing Task 2 các band điểm khác nhau
Bài Mẫu Band 5-6
Bài viết Band 5-6 thể hiện khả năng truyền đạt ý cơ bản nhưng có nhiều lỗi ngữ pháp, từ vựng hạn chế và cấu trúc câu đơn giản. Đây là những lỗi thực tế mà nhiều học viên Việt Nam thường mắc phải.
Nowadays, many people discuss about should education focus on practical skills or theory knowledge. Some people think practical skills is more important for work, but other people think theory is better for develop student mind. I will talk about both ideas in this essay.
First, I think practical skill is very useful for students. Because when they learn practical things, they can find job easier. For example, if student learn about computer or cooking, they can work in restaurant or company after finish school. This is good because many young people cannot find job in my country. Also, when students study practical skill, they feel more interesting because they can do something real, not only reading books.
However, theory knowledge also important. When students learn theory subjects like math or science, it help them to think better. Theory can teach students how to solve problem in different ways. For example, when I study math in school, I learn to think logically and this help me in many situations. Besides, theory knowledge make people more educated. If people only know practical skills, they maybe don’t understand about society and culture.
In my opinion, I think both of them are important. Students need practical skills for their future job, but they also need theory to develop their brain. Schools should teach both things to students so they can become successful in life. If school only teach one type, students will miss something important.
To conclude, practical skills help students find jobs easy and theory knowledge help them think better. I believe that education should have both practical and theory so students can get good education and prepare for their future well.
Số từ: 297 từ
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 5.5 | Bài viết đáp ứng được yêu cầu cơ bản của đề bài, thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến. Tuy nhiên, các ý tưởng chưa được phát triển đầy đủ, chỉ dừng ở mức độ bề mặt. Ví dụ quá chung chung và thiếu cụ thể (“learn about computer or cooking”). Độ dài bài chưa đạt mức tối ưu. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5.5 | Cấu trúc bài cơ bản có (introduction, 2 body, conclusion) nhưng sự liên kết giữa các câu còn cứng nhắc. Lạm dụng “because” và “also”. Thiếu đa dạng từ nối. Một số chỗ logic chưa rõ ràng do cách diễn đạt không tự nhiên. Phân đoạn đúng nhưng mỗi đoạn chưa có sự phát triển ý chặt chẽ. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5.0 | Từ vựng rất hạn chế và lặp đi lặp lại (“important” xuất hiện nhiều lần, “help” được dùng quá thường xuyên). Có lỗi về word choice: “theory knowledge” thay vì “theoretical knowledge”, “develop student mind” thiếu mạo từ. Không có collocations học thuật. Paraphrasing rất hạn chế, chủ yếu dùng lại từ trong đề bài. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5.5 | Nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến communication: thiếu subject-verb agreement (“practical skill is”), thiếu mạo từ (“find job”), dùng sai thì (“after finish school” thay vì “after finishing”), cấu trúc câu sai (“it help them”). Chủ yếu dùng câu đơn giản, ít câu phức. Một số câu khó hiểu do lỗi ngữ pháp. |
Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| “discuss about should education focus” | Cấu trúc câu/Từ vựng | “discuss whether education should focus” | Động từ “discuss” không đi với giới từ “about”. Sau “discuss” cần dùng danh từ hoặc mệnh đề danh từ với “whether/if”. |
| “theory knowledge” | Từ loại | “theoretical knowledge” | “Theory” là danh từ, không thể bổ nghĩa cho danh từ khác. Cần dùng tính từ “theoretical” để bổ nghĩa cho “knowledge”. |
| “practical skill is” | Subject-verb agreement | “practical skills are” | “Skills” là danh từ số nhiều nên động từ phải chia ở dạng “are”, không phải “is”. Đây là lỗi sai phổ biến của học viên Việt Nam. |
| “find job easier” | Thiếu mạo từ | “find a job more easily” hoặc “find jobs more easily” | Danh từ đếm được số ít phải có mạo từ. Ngoài ra, “easy” cần ở dạng trạng từ “easily” để bổ nghĩa cho động từ “find”. |
| “after finish school” | Sai cấu trúc sau giới từ | “after finishing school” hoặc “after they finish school” | Sau giới từ “after”, động từ phải ở dạng V-ing (gerund) hoặc dùng mệnh đề hoàn chỉnh. |
| “study practical skill, they feel more interesting” | Sai tính từ | “study practical skills, they feel more interested” | “Interesting” (thú vị) dùng cho vật/sự việc gây hứng thú. “Interested” (thấy hứng thú) dùng cho người cảm thấy. Lỗi này rất phổ biến với học viên Việt. |
| “theory knowledge also important” | Thiếu động từ | “theoretical knowledge is also important” | Câu tiếng Anh bắt buộc phải có động từ. Đây là ảnh hưởng từ tiếng Việt (không cần “là/là”). |
| “it help them to think” | Subject-verb agreement | “it helps them to think” | Chủ ngữ “it” (số ít) đi với động từ “helps” (có s), không phải “help”. |
| “make people more educated” | Sai nghĩa | “makes people better educated” hoặc “helps people become more knowledgeable” | “More educated” có nghĩa “có bằng cấp cao hơn”, không phải ý muốn nói. Nên dùng “knowledgeable” (hiểu biết nhiều). |
| “develop their brain” | Sai collocation | “develop their minds” hoặc “develop their critical thinking” | “Brain” là cơ quan vật lý. Khi nói về phát triển tư duy, dùng “mind” (trí óc) hoặc “critical thinking”. |
| “I think both of them are important” | Redundant/Lặp từ | “both are equally important” hoặc “both play crucial roles” | “Of them” thừa và làm câu dài dòng. “Important” đã dùng quá nhiều trong bài, nên paraphrase. |
| “To conclude” | Formal linking (không sai nhưng dùng không tự nhiên) | “In conclusion” | “To conclude” đúng ngữ pháp nhưng “In conclusion” tự nhiên và phổ biến hơn trong IELTS Writing. |
Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7
1. Nâng cao từ vựng:
- Thay thế từ lặp: Thay vì lặp “important” nhiều lần, sử dụng: crucial, vital, essential, significant, plays a key role
- Sử dụng collocations: Thay vì “find job”, dùng “secure employment”, “gain employment”; thay vì “good education”, dùng “quality education”, “well-rounded education”
- Học từ vựng theo chủ đề: Với chủ đề giáo dục, nên biết: curriculum, pedagogy, vocational training, academic subjects, employability, intellectual development
2. Cải thiện ngữ pháp:
- Chú ý subject-verb agreement: Luôn kiểm tra chủ ngữ số ít hay số nhiều để chia động từ cho đúng
- Sử dụng mạo từ đúng: Danh từ đếm được số ít phải có a/an/the; danh từ không đếm được và số nhiều có thể không cần mạo từ
- Đa dạng cấu trúc câu: Kết hợp câu đơn, câu ghép và câu phức. Sử dụng mệnh đề quan hệ, mệnh đề phụ thuộc
3. Phát triển ý sâu hơn:
- Không chỉ nêu ý mà phải giải thích: Thay vì “practical skills are useful for work”, hãy giải thích “practical skills are useful because they provide students with immediately applicable abilities that employers actively seek, thereby reducing the transition time from education to employment”
- Sử dụng ví dụ cụ thể: Thay vì “learn computer”, hãy cụ thể hơn “learn specific programming languages like Python or Java, which are in high demand in the technology sector”
4. Cải thiện coherence:
- Đa dạng từ nối: Thay vì chỉ dùng “because”, “also”, hãy sử dụng: Furthermore, Moreover, Consequently, As a result, In addition, Nevertheless
- Sử dụng referencing: Dùng “this”, “these”, “such” để tránh lặp từ và tạo liên kết giữa các câu
- Topic sentence rõ ràng: Mỗi đoạn thân bài nên bắt đầu với một câu chủ đề nêu rõ ý chính của đoạn
5. Luyện tập thường xuyên:
- Viết ít nhất 3-4 bài mỗi tuần: Thực hành là cách tốt nhất để cải thiện
- Tự sửa bài: Sau khi viết xong, đọc lại và tìm lỗi sai về ngữ pháp, từ vựng
- Học từ bài mẫu: Phân tích các bài Band 7-8 để học cách diễn đạt, cấu trúc câu và từ vựng
- Xin feedback: Nhờ giáo viên hoặc bạn bè có trình độ cao hơn góp ý về bài viết của mình
Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| prioritise | v | /praɪˈɒrɪtaɪz/ | Ưu tiên | Schools should prioritise developing critical thinking skills. | prioritise education, prioritise learning outcomes |
| practical competencies | n (phrase) | /ˈpræktɪkəl kɒmpɪˈtensiz/ | Các năng lực thực hành | Employers value practical competencies over academic credentials. | develop practical competencies, demonstrate practical competencies |
| theoretical foundations | n (phrase) | /θɪəˈretɪkəl faʊnˈdeɪʃənz/ | Nền tảng lý thuyết | Theoretical foundations provide the basis for innovation. | build theoretical foundations, strong theoretical foundations |
| employability | n | /ɪmˌplɔɪəˈbɪlɪti/ | Khả năng xin được việc làm | Vocational training enhances students’ employability. | improve employability, enhance employability, employability skills |
| vocational training | n (phrase) | /vəʊˈkeɪʃənəl ˈtreɪnɪŋ/ | Đào tạo nghề nghiệp | Germany’s vocational training system is highly effective. | provide vocational training, vocational training programme |
| hands-on experience | n (phrase) | /hændz ɒn ɪkˈspɪərɪəns/ | Kinh nghiệm thực hành trực tiếp | Internships provide valuable hands-on experience. | gain hands-on experience, hands-on learning |
| critical thinking | n (phrase) | /ˈkrɪtɪkəl ˈθɪŋkɪŋ/ | Tư duy phản biện | Philosophy courses develop critical thinking abilities. | develop critical thinking, critical thinking skills, foster critical thinking |
| intellectual development | n (phrase) | /ˌɪntəˈlektʃuəl dɪˈveləpmənt/ | Sự phát triển trí tuệ | Theoretical subjects promote intellectual development. | foster intellectual development, intellectual development process |
| analytical reasoning | n (phrase) | /ˌænəˈlɪtɪkəl ˈriːzənɪŋ/ | Lý luận phân tích | Mathematics strengthens analytical reasoning skills. | improve analytical reasoning, analytical reasoning abilities |
| well-rounded individuals | n (phrase) | /wel raʊndɪd ˌɪndɪˈvɪdʒuəlz/ | Những cá nhân toàn diện | Education should produce well-rounded individuals. | develop well-rounded individuals, become well-rounded |
| integrate | v | /ˈɪntɪɡreɪt/ | Tích hợp, kết hợp | Schools should integrate theory and practice. | integrate knowledge, integrate skills, fully integrate |
| cultivate | v | /ˈkʌltɪveɪt/ | Trau dồi, nuôi dưỡng | Education cultivates essential life skills. | cultivate abilities, cultivate talents, cultivate minds |
| tangible abilities | n (phrase) | /ˈtændʒəbəl əˈbɪlɪtiz/ | Các khả năng cụ thể, rõ ràng | Practical courses teach tangible abilities. | develop tangible abilities, demonstrate tangible abilities |
| entrepreneurial mindset | n (phrase) | /ˌɒntrəprəˈnɜːrɪəl ˈmaɪndset/ | Tư duy kinh doanh/khởi nghiệp | Practical education fosters an entrepreneurial mindset. | develop entrepreneurial mindset, entrepreneurial mindset and skills |
| comprehensive approach | n (phrase) | /ˌkɒmprɪˈhensɪv əˈprəʊtʃ/ | Phương pháp toàn diện | A comprehensive approach combines multiple teaching methods. | adopt comprehensive approach, take a comprehensive approach |
Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao
1. Câu Phức Với Mệnh Đề Phụ Thuộc (Complex Sentences with Subordinate Clauses)
Công thức: [Mệnh đề chính] + while/whereas/although + [mệnh đề phụ]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“While some advocate for a curriculum centred on immediately applicable workplace skills, others maintain that abstract knowledge forms the bedrock of genuine intellectual growth.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện khả năng so sánh hai ý tưởng đối lập trong cùng một câu, tạo sự cân bằng và mạch lạc cho bài viết. Sử dụng “while” thể hiện sự tương phản tinh tế hơn các từ nối đơn giản như “but”.
Ví dụ bổ sung:
- “While practical skills provide immediate benefits in the workplace, theoretical knowledge offers long-term intellectual advantages.”
- “Although vocational training leads to quick employment, academic education develops adaptable thinking patterns.”
- “Whereas technical abilities become obsolete with technological change, critical thinking remains relevant across generations.”
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Nhiều học viên dùng “while” như “during” (trong khi = thời gian) thay vì nghĩa “whereas” (trong khi = tương phản). Ví dụ sai: “While I was studying, practical skills are important” (lẫn lộn thì và nghĩa).
2. Mệnh Đề Quan Hệ Không Xác Định (Non-defining Relative Clauses)
Công thức: [Danh từ], which/who + [thông tin bổ sung], [tiếp tục mệnh đề chính]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Subjects like philosophy, pure mathematics, and literature may not offer immediate workplace applications, yet they nurture analytical reasoning, creative problem-solving, and ethical awareness – qualities that become increasingly valuable as automation replaces routine technical tasks.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định (non-defining) giúp thêm thông tin mà không làm gián đoạn luồng ý chính, thể hiện khả năng viết câu phức tạp và mạch lạc. Dấu phẩy hoặc gạch ngang trước mệnh đề quan hệ cho thấy sự tinh tế trong văn phong.
Ví dụ bổ sung:
- “Germany’s dual education system, which combines classroom learning with workplace training, has achieved remarkable success in reducing youth unemployment.”
- “Critical thinking skills, which are developed through theoretical subjects, enable individuals to adapt to changing career landscapes.”
- “Practical competencies provide immediate employability, which is crucial in economies with high competition for entry-level positions.”
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên Việt thường quên dấu phẩy trước “which”, làm câu trở thành mệnh đề quan hệ xác định (defining), thay đổi nghĩa câu. Ví dụ sai: “The skills which students learn in school are important” (nên là defining, không cần dấu phẩy) vs “Practical skills, which are taught in vocational schools, lead to quick employment” (non-defining, cần dấu phẩy).
3. Cụm Phân Từ (Participle Phrases)
Công thức: [V-ing/V-ed phrase], [mệnh đề chính] HOẶC [Mệnh đề chính], [V-ing/V-ed phrase]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“The most effective educational systems integrate both dimensions, recognizing that practical skills gain depth when grounded in theoretical understanding.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ giúp nén thông tin, tạo câu văn súc tích và học thuật hơn. Thay vì dùng hai câu riêng biệt, bạn có thể kết hợp thông tin bổ sung vào một câu duy nhất, thể hiện khả năng viết nâng cao.
Ví dụ bổ sung:
- “Recognizing the importance of both approaches, educators should design balanced curricula that incorporate theory and practice.”
- “Having studied both vocational and academic subjects, students are better prepared for diverse career paths.”
- “Faced with rapid technological change, education systems must emphasize adaptable skills rather than specific technical knowledge.”
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Dangling participle – cụm phân từ không có chủ ngữ rõ ràng. Ví dụ sai: “Studying practical skills, employment becomes easier” (Ai study? Employment không thể study). Đúng: “Studying practical skills, students find employment more easily.”
4. Câu Chẻ (Cleft Sentences)
Công thức: It is/was [thành phần nhấn mạnh] that/who [phần còn lại]
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“It is through theoretical research that many groundbreaking technological advances have emerged.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh một thành phần cụ thể trong câu, tạo sự tập trung và làm nổi bật luận điểm quan trọng. Đây là dấu hiệu của kỹ năng viết tinh vi, thường thấy ở các bài Band 8+.
Ví dụ bổ sung:
- “It is the combination of theory and practice that produces the most effective learning outcomes.”
- “It was Germany’s vocational training model that inspired educational reforms across Europe.”
- “What employers truly value is not just technical skills but also adaptability and critical thinking.”
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Dùng sai “that” và “who”, hoặc quên mất thành phần “that”. Ví dụ sai: “It is practical skills help students find jobs” (thiếu “that”). Đúng: “It is practical skills that help students find jobs.”
5. Câu Điều Kiện Nâng Cao (Advanced Conditional Sentences)
Công thức: Were [subject] to [verb]/Should [subject] [verb], [mệnh đề chính would/could/might]
Ví dụ áp dụng cho chủ đề:
“Were education systems to focus exclusively on practical skills, students would lack the broader perspective necessary for long-term career adaptability.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu điều kiện đảo ngữ thể hiện trình độ ngữ pháp cao và văn phong trang trọng, phù hợp với văn viết học thuật. Nó tạo sự đa dạng cấu trúc và làm bài viết chuyên nghiệp hơn.
Ví dụ bổ sung:
- “Should schools neglect theoretical foundations, they would produce graduates ill-equipped for complex problem-solving.”
- “Were students to receive only vocational training, they might struggle to adapt when industries evolve.”
- “Had educational reforms prioritized practical skills earlier, youth unemployment rates might have decreased significantly.”
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Lẫn lộn giữa các loại câu điều kiện (type 1, 2, 3) và không biết khi nào dùng đảo ngữ. Ví dụ sai: “If education would focus on skills…” (không dùng “would” trong mệnh đề if). Đúng: “If education focused on skills…” hoặc “Were education to focus on skills…”
6. Đảo Ngữ Để Nhấn Mạnh (Inversion for Emphasis)
Công thức: Not only [auxiliary] [subject] [verb]…, but [subject] also [verb] / Rarely/Seldom/Never [auxiliary] [subject] [verb]
Ví dụ áp dụng cho chủ đề:
“Not only do theoretical subjects develop critical thinking, but they also provide students with a deeper understanding of societal complexities.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Đảo ngữ là đặc điểm của văn viết nâng cao, cho thấy khả năng sử dụng ngữ pháp phức tạp một cách chính xác. Nó tạo sự nhấn mạnh mạnh mẽ và làm bài viết ấn tượng hơn với giám khảo.
Ví dụ bổ sung:
- “Seldom do educational policies successfully balance theoretical and practical elements.”
- “Never before has the demand for both practical skills and theoretical knowledge been so urgent.”
- “Only by integrating both approaches can education systems prepare students for an uncertain future.”
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Sai thứ tự từ sau đảo ngữ. Ví dụ sai: “Not only theoretical subjects develop thinking…” (thiếu auxiliary verb). Đúng: “Not only do theoretical subjects develop thinking…” Nhiều học viên cũng quên đảo ngữ ở cả hai vế của “not only…but also”.
Các cấu trúc ngữ pháp nâng cao giúp tăng band điểm IELTS Writing Task 2
Kết Bài
Qua việc phân tích chi tiết ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau về chủ đề “Should Education Focus More On Practical Skills Than Theoretical Knowledge?”, chúng ta có thể thấy rõ sự khác biệt quan trọng giữa các trình độ viết. Bài viết Band 8-9 nổi bật với từ vựng tinh tế, cấu trúc câu đa dạng và lập luận sâu sắc, trong khi bài Band 5-6 còn nhiều hạn chế về ngữ pháp, từ vựng và độ mạch lạc.
Những điểm chính bạn cần ghi nhớ:
Về Task Response: Luôn thảo luận đầy đủ cả hai quan điểm được đề cập trong đề bài, phát triển ý với ví dụ cụ thể và đưa ra quan điểm cá nhân rõ ràng. Tránh chỉ nói chung chung mà không có chi tiết hỗ trợ.
Về Coherence & Cohesion: Sử dụng đa dạng từ nối và kỹ thuật liên kết (referencing, substitution) để tạo sự mạch lạc. Mỗi đoạn văn cần có topic sentence rõ ràng và các câu sau phát triển logic từ ý chính đó.
Về Lexical Resource: Tránh lặp từ bằng cách sử dụng paraphrasing và từ đồng nghĩa. Học từ vựng theo chủ đề và chú ý đến collocations tự nhiên. Từ vựng học thuật không có nghĩa là phức tạp giả tạo, mà là chính xác và phù hợp ngữ cảnh.
Về Grammatical Range & Accuracy: Đa dạng cấu trúc câu từ đơn giản đến phức tạp, nhưng quan trọng nhất là độ chính xác. Một bài viết với câu đơn giản nhưng đúng ngữ pháp vẫn tốt hơn bài viết cố gắng dùng cấu trúc phức tạp nhưng sai nhiều.
Để cải thiện điểm số IELTS Writing từ Band 6 lên Band 7+, bạn cần:
- Luyện viết đều đặn ít nhất 3-4 bài mỗi tuần
- Phân tích bài mẫu để học cách diễn đạt, không chỉ đọc qua
- Mở rộng vốn từ vựng theo chủ đề và học collocations, không chỉ học từ đơn lẻ
- Thực hành các cấu trúc ngữ pháp nâng cao trong văn cảnh thực tế
- Nhờ người có trình độ cao góp ý để phát hiện lỗi sai và điểm cần cải thiện
Hãy nhớ rằng, IELTS Writing không chỉ là việc thể hiện kiến thức ngôn ngữ mà còn là khả năng tư duy logic, lập luận chặt chẽ và trình bày ý tưởng mạch lạc. Với sự luyện tập kiên trì và phương pháp đúng đắn, bạn hoàn toàn có thể đạt được band điểm mục tiêu. Chúc các bạn học tốt và thành công trong kỳ thi IELTS!
