Mở bài
Chủ đề Should Online Education Replace Classrooms xuất hiện dày đặc trong đề thi thật những năm gần đây, đặc biệt sau giai đoạn giáo dục chuyển dịch mạnh vì công nghệ và đại dịch. Đây là đề quen thuộc thuộc nhóm chủ đề giáo dục – xã hội, yêu cầu thí sinh thể hiện quan điểm, tư duy phản biện, và khả năng triển khai luận điểm có ví dụ thuyết phục. Trong bài này, bạn sẽ học được: 3 bài mẫu ở ba mức band (5-6, 6.5-7, 8-9), phân tích chấm điểm theo 4 tiêu chí chính thức của IELTS, bộ từ vựng – cấu trúc đắt giá, cùng checklist tự đánh giá trước – trong – sau khi viết.
Một số đề thi thực tế đã được xác minh từ các nguồn uy tín:
- IELTS Liz (Reported Questions): “Online education is becoming more and more common. Do the advantages of this outweigh the disadvantages?”
- IELTS-Blog (Recent Actual Tests): “Some people believe traditional classrooms will be replaced by online learning. To what extent do you agree or disagree?”
- IDP/British Council practice: “University lectures should be available online only. Do you agree or disagree?”
Để mở rộng góc nhìn nền tảng về xu hướng số hóa giáo dục, bạn có thể tham khảo thêm bài phân tích chuyên sâu về impact of virtual learning on traditional education systems; nội dung này giúp bạn lấy ví dụ thực tế và lập luận cân bằng hơn trong bài viết.
1. Đề Writing Part 2 – should online education replace classrooms?
With the rise of online learning, some people argue that schools and universities should deliver all lessons online and phase out traditional classrooms. To what extent do you agree or disagree?
Dịch đề: Với sự phát triển của học trực tuyến, một số người cho rằng trường học và đại học nên dạy toàn bộ bài học online và loại bỏ lớp học truyền thống. Bạn đồng ý hay không đồng ý tới mức độ nào?
Phân tích đề bài:
- Dạng câu hỏi: Opinion (To what extent do you agree or disagree?). Bạn phải đưa ra lập trường rõ ràng (đồng ý/không/đồng ý một phần) và duy trì nhất quán xuyên suốt.
- Thuật ngữ quan trọng:
- “deliver all lessons online”: dạy toàn bộ trực tuyến, ngụ ý thay thế hoàn toàn.
- “phase out traditional classrooms”: loại bỏ dần lớp học trực tiếp.
- Lỗi thường gặp:
- Lạc đề khi viết về lợi – hại học online chung chung nhưng không trả lời câu “có nên thay thế hoàn toàn hay không”.
- Thiếu ví dụ cụ thể (môn thực hành, lab, kỹ năng xã hội).
- Quan điểm mơ hồ, mỗi đoạn một ý khác nhau.
- Cách tiếp cận chiến lược:
- Chọn lập trường rõ ràng: “không nên thay thế hoàn toàn” (phổ biến, dễ bảo vệ).
- Bố cục gợi ý:
- Body 1: Lợi ích online (tính linh hoạt, tiếp cận) nhưng có giới hạn.
- Body 2: Giá trị không thể thay thế của lớp học trực tiếp (kỹ năng xã hội, thí nghiệm, giám sát).
- Kết: Đề xuất mô hình hybrid.
Học trực tuyến có thay thế hoàn toàn lớp học truyền thống trong IELTS Writing Task 2
2. Bài mẫu Band 8-9 cho chủ đề should online education replace classrooms
Đặc điểm nổi bật: lập luận sắc sảo, ví dụ điển hình, từ vựng học thuật tự nhiên, mạch lạc cao, kiểm soát ngữ pháp vững.
Bài luận (khoảng 300 từ):
While digitised learning has transformed access to education, a sweeping replacement of classrooms with online delivery would be misguided. I contend that technology should augment, not abolish, in‑person teaching because certain outcomes—socialisation, hands‑on practice and equitable participation—are not readily replicable on screens.
Admittedly, online courses can widen access and flexibility. Working adults and rural learners benefit from asynchronous modules and recorded lectures, and institutions can scale content at lower marginal costs. Moreover, well-designed platforms support analytics and timely, scaffolded feedback. Yet these strengths are bounded. In laboratory-based disciplines, clinical training or performing arts, tacit knowledge is transmitted through embodied demonstration and immediate correction—processes ill‑suited to a purely virtual format. Even in theoretical subjects, discussion becomes thinner when bandwidth limits, camera fatigue and the digital divide hinder participation.
Crucially, classrooms cultivate irreplaceable socialisation: negotiating group roles, managing conflict and reading nonverbal cues. These are not “soft” extras but core graduate attributes valued by employers. Evidence also suggests that younger learners, who require high structure and pastoral care, struggle to self‑regulate in fully online environments, risking widened attainment gaps.
A pragmatic path is a hybrid model. Foundational content can be delivered online through flipped lectures, reserving face‑to‑face time for seminars, labs and mentoring. Assessments can blend proctored online quizzes with in‑class presentations and practicals to ensure integrity and breadth of evaluation. In short, online education is a powerful tool but no panacea. Rather than asking whether it should replace classrooms, educators should ask when and how it is pedagogically sound to deploy, preserving the human interactions that make learning transformative.
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 8.5 | Quan điểm rõ ràng, nhất quán: phản đối thay thế hoàn toàn và đề xuất hybrid. Lập luận đủ sâu cho từng luận điểm trọng yếu, có ví dụ theo ngành (lab, performing arts) và nhóm người học. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 8.5 | Mở–thân–kết logic; mỗi đoạn phát triển một ý chính. Dùng thiết bị liên kết ngầm (lexical cohesion) thay vì nối câu cơ học; chuyển ý tự nhiên, kết luận quy về câu hỏi. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 8.5 | Vốn từ học thuật chính xác: “scaffolded feedback”, “tacit knowledge”, “digital divide”, “hybrid model”, “panacea”. Collocations tự nhiên, không gượng ép; ít/không lỗi lựa chọn từ. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 8.0 | Câu phức đa dạng, mệnh đề quan hệ, cụm phân từ, mệnh đề nhượng bộ. Hầu như không lỗi; dấu câu và song song chuẩn. |
Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao
- Nêu lập trường ngay mở bài và duy trì xuyên suốt.
- Lập luận “có điều kiện”: chỉ ra mặt mạnh online nhưng giới hạn cụ thể.
- Ví dụ phân tầng theo bối cảnh: môn lab, nhóm người học nhỏ tuổi, nhà tuyển dụng.
- Collocations học thuật tự nhiên, tránh sáo rỗng.
- Kết luận đổi khung câu hỏi từ “thay thế?” sang “khi nào & như thế nào?”, thể hiện tư duy phản biện.
- Sử dụng thuật ngữ giáo dục đúng ngữ cảnh: flipped lectures, proctored quizzes.
- Mạch phát triển ý chặt: lợi ích → giới hạn → giá trị lớp học → giải pháp.
3. Bài mẫu Band 6.5-7 cho chủ đề should online education replace classrooms
Đặc điểm: quan điểm rõ, luận điểm hợp lý, từ vựng khá, đôi chỗ lặp/khái quát hóa, cấu trúc câu chưa thật đa dạng như Band 8+.
Bài luận (khoảng 260 từ):
Many people expect online education to replace classrooms because it is convenient and cheaper. I partly agree that the internet can deliver knowledge effectively, but I do not believe it should completely take the place of face-to-face lessons.
On the one hand, online courses are flexible. Students can watch lectures at any time and repeat difficult parts. This helps busy adults and people who live far from schools. In addition, digital platforms can collect learning data and provide quick quizzes, which support immediate feedback. For theoretical subjects, this system can save time in class and reduce costs for both schools and learners.
On the other hand, some skills require physical presence. Science laboratories, medical practice or design studios depend on real equipment and instant supervision. It is hard to achieve the same quality at home. Besides, classrooms encourage students to talk to each other, work in groups and build confidence. These social skills are harder to improve online because of screen fatigue and technical problems. Younger learners also need teachers’ close guidance to focus, which is not always possible in large online classes.
In my view, a balanced solution is best. Teachers can use online materials for basic knowledge and keep classroom time for discussion and practice. In this way, schools can benefit from technology while protecting the essential human part of education.
Để khai thác sâu hơn cách công nghệ tạo động lực học, bạn có thể xem phân tích về The role of technology in enhancing student engagement; các gợi ý tại đây rất hữu ích để phát triển ví dụ và minh họa thuyết phục.
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 7.0 | Trả lời đúng trọng tâm, có quan điểm “không nên thay thế hoàn toàn”, có giải pháp hybrid. Ví dụ hợp lý nhưng chưa thật sâu. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 7.0 | Bố cục rõ; từ nối cơ bản; đôi chỗ chuyển ý còn trực tiếp. Câu chủ đề rõ ràng, ít chồng chéo ý. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ dùng, có vài collocations đúng (“screen fatigue”, “immediate feedback”), nhưng còn lặp từ “online”, “classrooms”; thiếu đa dạng hóa từ đồng nghĩa. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 6.5 | Câu phức có nhưng chưa phong phú; nhìn chung chính xác, thỉnh thoảng đơn giản hóa cấu trúc. |
So sánh với bài Band 8-9
- Độ sâu lập luận: Band 8-9 dùng ví dụ chuyên biệt (tacit knowledge, proctored assessment), Band 7 thiên về mô tả khái quát.
- Từ vựng: Band 8-9 đa dạng, chính xác học thuật; Band 7 còn lặp và ít biến thể đồng nghĩa.
- Cấu trúc câu: Band 8-9 có mệnh đề quan hệ, đảo ngữ, cụm phân từ; Band 7 chủ yếu câu đơn/câu ghép.
- Kết luận: Cả hai đều đề xuất hybrid, nhưng Band 8-9 “đổi khung” vấn đề, thể hiện tư duy cấp cao hơn.
Chiến lược hybrid kết hợp online và lớp học trực tiếp trong IELTS Writing
4. Bài mẫu Band 5-6 cho chủ đề should online education replace classrooms
Đặc điểm: có lập trường nhưng phát triển ý còn mỏng, lặp từ, lỗi mạo từ/giới từ/thì, liên kết máy móc.
Bài luận (khoảng 255 từ) – lỗi sai được làm nổi bật:
Nowadays online education is very popular and many people think it should replace classrooms. I disagree because online learning has many problems and it cannot be same like real school.
Firstly, online class is convenient and save time, but it reduce communication. Students only look to the screen and they feel bored. Teachers cannot control them and cheating happens more easy. For example, in the exam students can search answers on internet. Also, not everyone has good device or fast internet, so online is unfair for poor students.
Secondly, many subjects need practice in classroom. In chemistry, you must use equipments and teacher show you directly. If you study at home, you just watch video and cannot touch anything. Teamwork is also important. In classroom, students talk face to face and learn social skills, but online they don’t talk many and feel shy.
In conclusion, online education is useful for some cases, like adult peoples who are busy, but it should not replace classrooms. Schools can combine both ways to make education more better.
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 6.0 | Có quan điểm và lập luận cơ bản, ví dụ đơn giản. Thiếu chiều sâu và chưa phân tích nguyên nhân–hệ quả rõ. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5.5 | Liên kết còn cơ học, lặp từ, chuyển ý đột ngột. Một số câu chủ đề chưa rõ ràng. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5.5 | Từ vựng hạn chế, lặp “online/classroom”, dùng từ chưa tự nhiên (“unfair for poor”). Thiếu collocations học thuật. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5.5 | Lỗi chia động từ, mạo từ, số nhiều; cấu trúc câu đơn giản; dấu câu chưa chuẩn. |
Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| it reduce | Chia động từ | it reduces | Chủ ngữ số ít “it” → động từ thêm -s ở hiện tại đơn. |
| the exam students can search | Mạo từ/thiếu giới từ | in exams students can search | Nói chung chung → dùng danh từ số nhiều không mạo từ; cần giới từ “in”. |
| unfair for poor | Collocation/thiếu danh từ | unfair to disadvantaged students | “Unfair to” là collocation; “poor” cần danh từ chỉ người học phù hợp ngữ cảnh. |
| don’t talk many | Lựa chọn từ | don’t talk much | “Much” đi với danh từ không đếm được/động từ “talk” theo nghĩa khối lượng. |
| adult peoples | Danh từ số nhiều | adult people / adults | “People” đã là số nhiều; không dùng “peoples” trong ngữ cảnh này. |
| more better | So sánh kép | better | Không dùng “more” với so sánh hơn “better”. |
Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7
- Nâng cấp từ vựng: dùng collocations như “digital divide”, “academic integrity”, “hands‑on practice”.
- Đa dạng câu: thêm mệnh đề nhượng bộ (Although/While), mệnh đề quan hệ, cụm phân từ.
- Đào sâu ví dụ: phân tích nhóm học sinh cụ thể (tiểu học, ngành lab) và hệ quả (khoảng cách thành tích).
- Sửa triệt để lỗi cơ bản: mạo từ, số ít/số nhiều, thì hiện tại đơn, giới từ.
- Tổ chức đoạn: câu chủ đề rõ, mỗi đoạn 2-3 câu phát triển + 1 câu kết nối.
5. Từ vựng quan trọng cần nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ (English) | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| online education | n. phrase | /ˈɒn.laɪn ˌedʒʊˈkeɪʃn/ | giáo dục trực tuyến | Online education expands access across regions. | online platform; online delivery |
| brick-and-mortar classrooms | n. phrase | /ˌbrɪk ən ˈmɔː.tə/ | lớp học truyền thống | Brick-and-mortar classrooms foster social skills. | brick-and-mortar schools |
| hybrid model | n. | /ˈhaɪ.brɪd ˈmɒd.əl/ | mô hình kết hợp | A hybrid model blends online lectures with in-person labs. | hybrid approach; hybrid instruction |
| digital divide | n. | /ˌdɪdʒ.ɪ.təl dɪˈvaɪd/ | khoảng cách số | The digital divide limits equal participation. | bridge/narrow the digital divide |
| asynchronous learning | n. | /eɪˈsɪŋ.krə.nəs/ | học không đồng bộ | Asynchronous learning allows flexible schedules. | asynchronous modules/content |
| synchronous sessions | n. | /ˈsɪŋ.krə.nəs/ | học đồng bộ | Synchronous sessions support real-time feedback. | live synchronous session |
| scaffolded feedback | n. | /ˈskæf.əʊl.dɪd ˈfiːdbæk/ | phản hồi có giàn đỡ | Scaffolded feedback builds understanding step by step. | provide/offer scaffolded feedback |
| tacit knowledge | n. | /ˈtæs.ɪt ˈnɒl.ɪdʒ/ | tri thức ngầm | Tacit knowledge is hard to transfer online. | transmit tacit knowledge |
| cognitive load | n. | /ˈkɒɡ.nə.tɪv ləʊd/ | tải nhận thức | Too many tabs increase cognitive load. | manage/reduce cognitive load |
| academic integrity | n. | /ˌæk.əˈdem.ɪk ɪnˈtɛɡ.rɪ.ti/ | liêm chính học thuật | Proctored exams support academic integrity. | maintain/ensure academic integrity |
| student engagement | n. | /ˈstjuː.dənt ɪnˈɡeɪdʒ.mənt/ | mức độ tham gia của SV | Interactive polls boost student engagement. | foster/boost engagement |
| hands-on practice | n. | /ˌhændz ˈɒn/ | thực hành trực tiếp | Engineering requires hands-on practice. | provide hands-on practice |
| to replicate | v. | /ˈrep.lɪ.keɪt/ | tái tạo, sao chép | It is difficult to replicate lab work online. | replicate results/conditions |
| bandwidth constraints | n. | /ˈbænd.wɪdθ kənˈstreɪnts/ | giới hạn băng thông | Bandwidth constraints disrupt live classes. | face/suffer constraints |
| Notwithstanding | linker | /ˌnɒt.wɪðˈstænd.ɪŋ/ | mặc dù | Notwithstanding its benefits, full replacement is unwise. | Notwithstanding + noun/clause |
Lưu ý phát âm: coi trọng trọng âm chính xác để ghi nhớ tốt hơn.
6. Cấu trúc câu dễ ăn điểm cao
- Câu phức với mệnh đề phụ thuộc (Although/While/Because + mệnh đề)
- Công thức: Although/While/Because + S + V, S + V.
- Ví dụ từ Band 8-9: While digitised learning has transformed access to education, a sweeping replacement would be misguided.
- Vì sao ghi điểm: Thể hiện lập trường tinh tế (nhượng bộ trước khi bác bỏ), tăng mạch lạc.
- Ví dụ bổ sung:
- Although costs are lower online, quality may suffer.
- Because younger learners need structure, full online delivery is risky.
- Lỗi thường gặp: Dùng “despite/although” lẫn lộn; thiếu chủ ngữ sau liên từ.
- Mệnh đề quan hệ không xác định
- Công thức: S, which/who + V, + V…
- Ví dụ: technology should augment in‑person teaching, which certain outcomes are not readily replicable online. (Chỉnh chuẩn: which supports outcomes…)
- Vì sao ghi điểm: Bổ sung thông tin nền, tăng tính học thuật.
- Ví dụ bổ sung:
- Labs, which require supervision, do not translate well online.
- Group projects, which build soft skills, benefit from classrooms.
- Lỗi thường gặp: Dùng “that” trong mệnh đề không xác định; thiếu dấu phẩy.
- Cụm phân từ (V-ing/V-ed) để rút gọn mệnh đề
- Công thức: V-ing/V-ed + cụm, S + V…
- Ví dụ: Evidence also suggesting… (chỉnh chuẩn: Evidence also suggests; hoặc Using evidence, educators argue…)
- Vì sao ghi điểm: Cô đọng ý, tăng nhịp học thuật.
- Ví dụ bổ sung:
- Drawing on recent studies, many argue for a hybrid model.
- Faced with bandwidth constraints, students disengage quickly.
- Lỗi thường gặp: Lạm dụng dẫn đến sai chủ ngữ logic (dangling participle).
- Câu chẻ (Cleft sentences)
- Công thức: It is/was + X + that/who + mệnh đề.
- Ví dụ: It is the human interaction that makes learning transformative.
- Vì sao ghi điểm: Nhấn mạnh trọng tâm, tạo điểm nhấn lập luận.
- Ví dụ bổ sung:
- It is hands-on practice that online courses struggle to deliver.
- It was the pandemic that accelerated digital adoption.
- Lỗi thường gặp: Bỏ “that/who”; nhấn sai trọng tâm.
- Câu điều kiện nâng cao
- Công thức: If + S + were to V / Should + S + V, S + would + V.
- Ví dụ: If universities were to remove all classrooms, attainment gaps would widen.
- Vì sao ghi điểm: Giả định hệ quả, dự báo thuyết phục.
- Ví dụ bổ sung:
- Should classes go fully online, social skills might deteriorate.
- If access were equitable, online learning could scale better.
- Lỗi thường gặp: Nhầm lẫn thì; thiếu đảo trợ động từ trong “Should…”.
- Đảo ngữ nhấn mạnh
- Công thức: Not only + auxiliary + S + V, but (also) + S + V…
- Ví dụ: Not only does online learning expand access, but it also introduces equity challenges.
- Vì sao ghi điểm: Tăng sức thuyết phục, nhịp văn học thuật.
- Ví dụ bổ sung:
- Hardly had classes moved online when engagement dropped.
- Under no circumstances should lab courses be fully virtual.
- Lỗi thường gặp: Quên đảo trợ động từ; dùng sai thì sau mệnh đề thời.
7. Checklist Tự Đánh Giá
- Trước khi viết:
- Xác định rõ dạng câu hỏi (agree/disagree; mức độ).
- Lập dàn ý 2-3 luận điểm chủ chốt + ví dụ cụ thể.
- Chọn lập trường nhất quán (không đổi ý giữa chừng).
- Trong khi viết:
- Mỗi đoạn 1 ý chính; câu mở đoạn rõ ràng.
- Dùng collocations chủ đề; tránh lặp từ “online/classroom”.
- Kiểm soát mạo từ (a/an/the), số ít/số nhiều, thì hiện tại đơn.
- Sau khi viết:
- Soát lỗi cơ bản: chia động từ, giới từ, mạo từ, dấu phẩy.
- Kiểm tra liên kết: therefore/however/while có dùng hợp lý?
- Đếm từ: 270–320 từ là vùng an toàn cho bài band cao.
- Mẹo quản lý thời gian:
- 5 phút lập dàn ý; 25 phút viết; 5 phút soát lỗi.
- Viết đoạn mở và kết ngắn gọn, dành thời gian cho body.
- Ưu tiên rõ ràng hơn “hoa mỹ”; tránh sửa quá nhiều ở phút cuối.
Kết bài
Chủ đề should online education replace classrooms đòi hỏi bạn không chỉ đưa ý kiến mà còn cân nhắc bối cảnh, đối tượng và mục tiêu giáo dục. Con đường nâng điểm bền vững là: lập trường rõ, ví dụ sát thực tế, vốn từ học thuật đúng chỗ và cấu trúc câu đa dạng nhưng tự nhiên. Hãy luyện với dàn ý trước, rồi viết đầy đủ 250–320 từ và soát lỗi kỹ, bạn sẽ thấy tiến bộ chỉ sau 2–4 tuần luyện tập đều đặn. Nếu bạn muốn tìm góc nhìn hệ thống hơn, nội dung về [The role of technology in enhancing student engagement] sẽ giúp củng cố ví dụ và lập luận về động lực học tập qua công nghệ. Cuối cùng, hãy đăng bài luyện tập của bạn và trao đổi với cộng đồng để nhận phản hồi chất lượng. Tôi luôn khuyến khích học viên giữ tinh thần phản biện: công nghệ là công cụ mạnh, nhưng con người và tương tác mới là trái tim của giáo dục.
