IELTS Writing Task 2: how to create inclusive learning environments – Bài mẫu Band 6-9 & Phân tích và chấm điểm chi tiết

Bao trùm và bình đẳng trong giáo dục đang là một xu hướng lớn trên toàn cầu, vì vậy chủ đề How To Create Inclusive Learning Environments thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2 (nhóm Education/Society). Bài viết này giúp bạn nắm trọn: 3 bài mẫu theo dải Band 5-6, 6.5-7 và 8-9; phân tích chấm điểm chi tiết theo 4 tiêu chí chính thức; từ vựng và cấu trúc ăn điểm; checklist luyện viết và chiến lược tránh lỗi. Một số câu hỏi thực tế đã được ghi nhận trên các nguồn uy tín (IELTS Liz – Education topics; IELTS-Blog – Recent exam questions; British Council – Sample questions) gồm:

• Some people think that children with disabilities should be educated in separate schools, while others believe they should be taught in mainstream schools. Discuss both views and give your own opinion.
• Some people believe students should be grouped by academic ability, while others think mixed-ability classes are better. Discuss both views and give your opinion.
• In many countries, students from minority backgrounds perform worse at school. What are the causes and solutions?

Để hiểu sự tương đồng giữa môi trường học tập bao trùm và lợi ích đa dạng văn hóa, bạn có thể xem thêm một ví dụ liên quan đến môi trường làm việc toàn cầu tại: advantages of cultural diversity in global workplaces.

Hinh minh hoa ve how to create inclusive learning environments va IELTS Writing Task 2

1. Đề Writing Part 2

Some people think that children with disabilities should be educated in separate schools, while others believe they should be taught in mainstream schools. Discuss both views and give your own opinion.

Dịch đề: Một số người cho rằng trẻ em khuyết tật nên được giáo dục ở các trường riêng biệt, trong khi những người khác tin rằng các em nên được học chung trong các trường phổ thông. Hãy thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.

Phân tích đề bài:

• Dạng câu hỏi: Discuss both views and give your opinion (Thảo luận 2 quan điểm và nêu ý kiến).
• Thuật ngữ quan trọng:
  • Mainstream schools: Trường phổ thông chính quy.
  • Inclusive education: Giáo dục bao trùm (tất cả học sinh học chung, có hỗ trợ phù hợp).
  • Separate/special schools: Trường chuyên biệt cho học sinh có nhu cầu đặc biệt.
• Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
  • Không nêu rõ quan điểm cá nhân hoặc nêu quá muộn.
  • Lạc đề sang “phân biệt đối xử nói chung” thay vì tập trung “mô hình giáo dục”.
  • Thiếu ví dụ cụ thể (ví dụ: hỗ trợ công nghệ, đào tạo giáo viên, Universal Design for Learning).
  • Dùng từ “disable people” sai sắc thái; nên dùng “children with disabilities”.
• Cách tiếp cận chiến lược:
  • Mở bài: Paraphrase + giới thiệu 2 quan điểm + khẳng định opinion.
  • Thân bài: Mỗi đoạn cho một quan điểm; phân tích lợi ích/hạn chế, ví dụ thực tiễn.
  • Kết bài: Tóm lược và nhấn mạnh mô hình bạn ủng hộ (ví dụ: inclusion with adequate support).

So do chien luoc viet bai IELTS ve how to create inclusive learning environments va thuc hanh Task 2

2. Bài mẫu Band 8-9

Bài viết Band 8-9 cần: lập luận sắc sảo, phát triển ý đầy đủ, ví dụ minh họa hợp lý, từ vựng chính xác và ngữ pháp linh hoạt; đồng thời thể hiện quan điểm nhất quán.

Essay (≈300 words):

While separate schools for children with disabilities may offer tailored interventions and specialised staff, educating all learners together in mainstream settings can yield broader academic and social dividends. On balance, I argue for inclusion, provided that schools invest in robust support systems and teacher training.

Proponents of special schools emphasise intensive support. In such settings, therapists, counsellors, and specialist teachers can design highly individualised plans, ensuring safety and progress for learners with complex needs. Moreover, families may feel reassured when their children learn in smaller classes equipped with assistive technology. However, this model can inadvertently entrench social segregation, limiting opportunities for peer interaction and potentially amplifying stigma.

By contrast, mainstream inclusion fosters a culture of belonging. When schools adopt Universal Design for Learning, differentiated instruction, and co-teaching, students with diverse profiles access the same curriculum through multiple pathways. Neurotypical peers also benefit: they develop empathy, collaboration, and problem-solving as they work alongside classmates who think and learn differently. Admittedly, inclusion can fail if implemented superficially. Without adequate funding, class-size control, and continuous professional development, teachers may feel overwhelmed and progress may stall.

Therefore, the question is not whether inclusion or separation is “better” in the abstract, but whether systems ensure the conditions for success. Where inclusion is paired with specialist support services, rigorous monitoring, and family-school partnerships, outcomes tend to improve for all students. Conversely, if resources are chronically scarce, a hybrid approach—temporary withdrawal for targeted intervention within a predominantly inclusive placement—can be justified. Ultimately, inclusion should be the default aspiration because it aligns with equity and prepares young people for pluralistic societies, yet its promise hinges on sustained investment and evidence-informed practice.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	8.5	Trả lời đầy đủ: thảo luận cả hai phía, nêu rõ quan điểm ủng hộ inclusion có điều kiện. Lập luận có ví dụ (UDL, co-teaching, funding) và giải pháp (hybrid).
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	8.5	Bố cục chuẩn: intro–2 thân bài–kết; dùng logic rõ ràng “by contrast/on balance/admittedly”. Câu chủ đề mạnh, chuyển đoạn mượt.
Lexical Resource (Từ vựng)	8.5	Từ vựng học thuật chuẩn: Universal Design for Learning, differentiated instruction, evidence-informed. Collocations tự nhiên. Không lạm dụng từ khó.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	8.0	Câu phức, mệnh đề quan hệ, đảo ngữ nhẹ và non-finite structures dùng linh hoạt. Lỗi nếu có rất nhỏ, không ảnh hưởng hiểu.

Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao

• Luận điểm cân bằng, có “admittedly” để ghi nhận hạn chế, tăng tính thuyết phục.
• Dùng khung triển khai điều kiện thành công: funding, class-size, CPD (training) thay vì nói chung chung.
• Đưa mô hình “hybrid/temporary withdrawal” giúp giải quyết tình huống nguồn lực hạn chế.
• Sử dụng thuật ngữ chuẩn lĩnh vực giáo dục: UDL, co-teaching, differentiated instruction.
• Câu kết nối mục tiêu công bằng xã hội và chuẩn bị cho xã hội đa nguyên (pluralistic societies).
• Dùng cấu trúc nhấn mạnh và mệnh đề quan hệ để tăng chiều sâu lập luận.
• Ví dụ mang tính hệ thống (policies, supports) thay vì ví dụ quá cá nhân.

3. Bài mẫu Band 6.5-7

Bài viết Band 6.5-7: lập luận rõ, có ví dụ hợp lý, nhưng phạm vi từ vựng/ngữ pháp chưa thật đa dạng; liên kết có lúc còn an toàn.

Essay (≈265 words):

Educating children with disabilities in separate schools can provide focused care, but mainstream inclusion is often more beneficial if schools are prepared. In my view, inclusion should be prioritised when resources and training are in place.

Supporters of special schools point out that smaller classes and expert staff can address complex needs more effectively. For example, a child who requires speech therapy might progress faster with daily sessions. This environment can also reduce distractions and keep students safe. However, when students stay apart for many years, they may have fewer chances to make friends with peers in the wider community.

On the other hand, mainstream schools can build understanding and cooperation among students. With strategies like differentiated tasks and teaching assistants, learners with different abilities can follow the same curriculum in flexible ways. At the same time, typical students learn to be patient and helpful, which is valuable for their future workplaces and communities. Nevertheless, inclusion can be unsuccessful if teachers do not have enough time or training, or if classes are too large.

In conclusion, both systems have merits. I believe the best approach is to make inclusion the normal option, supported by specialist services, and to use short-term withdrawal only when targeted help is necessary. This balances individual needs with social development, and it is a realistic way to improve outcomes in many schools.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7.0	Trả lời đủ ý, có quan điểm rõ ràng và ví dụ thực tế. Lập luận chưa thật sâu về điều kiện hệ thống (funding, policy) nên chưa đạt độ sắc sảo của Band 8+.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7.0	Cấu trúc mạch lạc, dùng liên từ hợp lý. Một số câu nối còn đơn giản, thiếu “signposting” nâng cao.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng đúng chủ đề nhưng ít thuật ngữ học thuật; có lặp lại “students/teachers/schools”. Collocations tương đối tự nhiên.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	6.5	Có câu phức và mệnh đề phụ, nhưng cấu trúc nâng cao chưa nhiều. Chính tả và chia thì chính xác, ít lỗi nhỏ.

So sánh với bài Band 8-9

• Ý tưởng: Bài 8-9 nêu rõ khung điều kiện (funding, CPD, class-size) và “evidence-informed practice”; bài 6.5-7 nói chung chung.
• Từ vựng: Bài 8-9 dùng thuật ngữ chuyên ngành (UDL, co-teaching), bài 6.5-7 dùng từ phổ thông hơn.
• Cấu trúc câu: Bài 8-9 đa dạng cấu trúc nhấn mạnh/điều kiện; bài 6.5-7 ít dạng câu nâng cao.
• Tính thuyết phục: Bài 8-9 có “hybrid approach” giải thích rõ khi nào áp dụng; bài 6.5-7 chỉ nhắc chung “short-term withdrawal”.

4. Bài mẫu Band 5-6

Bài Band 5-6 thường: ý chưa phát triển sâu, từ vựng hạn chế, lỗi mạo từ/giới từ, lập luận còn tổng quát, ví dụ mờ.

Essay (≈255 words):

Some people say disabled children should study in special schools, while others want them in normal schools. I think both have advantages, but inclusion is better in many cases.

In special schools, there are the trained teachers and small classes, so students can get more attention. For example, a student who cannot hear well needs a special device and lessons, and a special school can give that easily. However, if they study only with disabled classmates, they may not know how to work with other people later. Also, it can make a feeling of being different.

In mainstream schools, children learn to accept each other. Teachers can give different tasks to different students and use assistants. But inclusion always works if the school just tries hard. Sometimes there are too many students, and teachers are busy, so progress is slow. Parents also worry about safety.

In conclusion, special schools are useful for some students with serious needs, but most students should join normal schools. Schools must give enough support like technology and trainings to make it successful, and then everyone can improve.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6.0	Có thảo luận 2 phía và nêu quan điểm, nhưng luận cứ còn chung, thiếu chứng cứ hệ thống.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	6.0	Bố cục rõ ràng nhưng chuyển ý đơn giản; lặp lại “special/normal schools” nhiều lần.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Từ vựng cơ bản, dùng sai/không tự nhiên ở vài chỗ (“trainings”, “always”). Ít collocations học thuật.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Lỗi mạo từ (“the trained teachers”), danh từ đếm được/không đếm được, câu khẳng định tuyệt đối không phù hợp.

Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
the trained teachers	Mạo từ	trained teachers / specially trained teachers	Không dùng “the” khi nói chung; “the” ám chỉ nhóm xác định.
a special device and lessons	Mạo từ	special devices and lessons	“Devices/lessons” mang nghĩa chung, không nhất thiết dùng “a”.
inclusion always works	Khái quát hóa tuyệt đối	inclusion often works / can work well	Tránh tuyệt đối “always”; IELTS ưu tiên lập luận cân bằng.
trainings	Danh từ đếm được	training / training sessions	“Training” thường không đếm được; dùng “sessions” nếu muốn đếm.
normal schools	Từ vựng sắc thái	mainstream schools	“Normal” dễ gây sắc thái không phù hợp; dùng “mainstream”.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

• Thêm bằng chứng hệ thống: funding, class size, teacher CPD, assistive technology.
• Sửa từ vựng sắc thái: “mainstream”, “inclusion”, “specialist staff”.
• Dùng cấu trúc nâng cao: mệnh đề nhượng bộ (Although/While), câu điều kiện loại 2/3.
• Giảm tuyệt đối hóa: thay “always” bằng “often/when/if adequately supported”.
• Kiểm tra mạo từ và danh từ không đếm được trước khi nộp bài.

5. Từ vựng quan trọng cần nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ (English)	Collocations
inclusive education	n.	/ɪnˈkluːsɪv ˌedʒʊˈkeɪʃn/	giáo dục bao trùm	Inclusive education benefits all learners.	implement inclusive education
mainstream schooling	n.	/ˈmeɪnstriːm ˈskuːlɪŋ/	giáo dục phổ thông	Many parents prefer mainstream schooling.	transition to mainstream schooling
special schools	n.	/ˈspeʃl skuːlz/	trường chuyên biệt	Special schools offer intensive support.	attend special schools
Universal Design for Learning (UDL)	n.	/ˌjuːnɪˈvɜːsl dɪˈzaɪn/	thiết kế học tập phổ quát	UDL provides multiple means of engagement.	adopt UDL principles
differentiated instruction	n.	/ˌdɪfəˈrenʃieɪtɪd ɪnˈstrʌkʃn/	dạy học phân hóa	Teachers use differentiated instruction to meet needs.	implement differentiated instruction
assistive technology	n.	/əˈsɪstɪv tekˈnɒlədʒi/	công nghệ hỗ trợ	Assistive technology supports communication.	provide assistive technology
co-teaching	n.	/ˌkəʊˈtiːtʃɪŋ/	đồng giảng dạy	Co-teaching allows flexible grouping.	implement co-teaching models
equitable access	n.	/ˈekwɪtəbl ˈækses/	tiếp cận công bằng	Policies must ensure equitable access.	ensure equitable access
stigma	n.	/ˈstɪɡmə/	kỳ thị	Inclusive settings can reduce stigma.	reduce/avoid stigma
allocate resources	v.	/ˈæləkeɪt rɪˈzɔːsɪz/	phân bổ nguồn lực	Governments must allocate resources effectively.	efficiently allocate resources
cultivate a sense of belonging	v.	/ˈkʌltɪveɪt bəˈlɒŋɪŋ/	nuôi dưỡng cảm giác thuộc về	Schools should cultivate a sense of belonging.	actively cultivate belonging
bridge the attainment gap	v.	/brɪdʒ ði əˈteɪnmənt ɡæp/	thu hẹp khoảng cách thành tích	Inclusion can bridge the attainment gap.	help bridge gaps
on balance	linker	/ɒn ˈbæl.əns/	xét tổng thể	On balance, inclusion should be prioritised.	—
by the same token	linker	/baɪ ðə seɪm ˈtəʊkən/	tương tự	By the same token, support must be adequate.	—
drawback/shortcoming	n.	/ˈdrɔːbæk/ /ˈʃɔːtkʌmɪŋ/	hạn chế	A major drawback is teacher workload.	notable drawback
segregate/isolate	v.	/ˈseɡrɪɡeɪt/ /ˈaɪsəleɪt/	tách biệt/cô lập	Segregating students may isolate them socially.	segregate students

Lưu ý phát âm: luyện theo IPA và chép tay 3 lần kèm ví dụ để nhớ bền.

6. Cấu trúc câu dễ ăn điểm cao

1. Câu phức với mệnh đề phụ thuộc (Although/While/Even if)

• Công thức: Although/While/Even if + mệnh đề, mệnh đề chính.
• Ví dụ từ bài Band 8-9: Admittedly, inclusion can fail if implemented superficially.
• Vì sao ghi điểm: Thể hiện nhượng bộ và cân bằng lập luận.
• Ví dụ bổ sung:
  • Although resources are limited, schools can prioritise training.
  • Even if class sizes remain large, co-teaching can mitigate issues.
• Lỗi thường gặp: Dùng “Although” nhưng kết hợp “but” trong cùng câu.

2. Mệnh đề quan hệ không xác định (non-defining relative clause)

• Công thức: Danh từ, which/who + mệnh đề bổ sung, mệnh đề chính.
• Ví dụ: inclusion, which aligns with equity, prepares young people for society.
• Vì sao ghi điểm: Bổ sung thông tin tinh tế, tăng độ học thuật.
• Ví dụ bổ sung:
  • UDL, which emphasises flexibility, supports diverse needs.
  • Co-teaching, which reduces workload, improves differentiation.
• Lỗi thường gặp: Quên dấu phẩy trước/sau mệnh đề.

3. Cụm phân từ (participle phrases)

• Công thức: V-ing/V-ed + cụm, mệnh đề chính.
• Ví dụ: Provided that schools invest in support, inclusion works better. (Equivalently a reduced clause)
• Vì sao ghi điểm: Cô đọng, tăng nhịp văn tự nhiên.
• Ví dụ bổ sung:
  • Lacking proper training, teachers struggle with inclusion.
  • Backed by evidence, the policy gained acceptance.
• Lỗi thường gặp: Chủ ngữ mờ (dangling participle).

4. Câu chẻ (Cleft sentences)

• Công thức: It is/was + X + that/who + mệnh đề.
• Ví dụ: It is specialist support that makes inclusion feasible.
• Vì sao ghi điểm: Nhấn mạnh thành tố quan trọng.
• Ví dụ bổ sung:
  • It is teacher training that drives sustainable change.
  • It was inadequate funding that caused the pilot to fail.
• Lỗi thường gặp: Dùng sai thì hoặc nhấn mạnh không cần thiết.

5. Câu điều kiện nâng cao

• Công thức: If/Unless/Provided that/Should + S + V, mệnh đề chính.
• Ví dụ: Where inclusion is paired with specialist support services, outcomes improve. (mệnh đề điều kiện bằng where)
• Vì sao ghi điểm: Tạo kịch bản điều kiện, logic rõ ràng.
• Ví dụ bổ sung:
  • Provided that classes remain small, differentiation is manageable.
  • Should funding increase, schools could expand co-teaching.
• Lỗi thường gặp: Nhầm lẫn should/if; thiếu sự nhất quán thì.

6. Đảo ngữ (Inversion) với not only…but also

• Công thức: Not only + trợ động từ + S + V, but also + S + V.
• Ví dụ: Not only do typical peers benefit socially, but they also gain problem-solving skills.
• Vì sao ghi điểm: Nhấn mạnh song hành lợi ích, đa dạng hóa cấu trúc.
• Ví dụ bổ sung:
  • Not only is stigma reduced, but collaboration is enhanced.
  • Not only can UDL increase access, but it can raise outcomes.
• Lỗi thường gặp: Quên đảo trợ động từ sau “Not only”.

7. Checklist Tự Đánh Giá

• Trước khi viết:

  • Xác định rõ dạng bài: discuss both + opinion.
  • Nghĩ trong 2 phút: 3 điều kiện làm inclusion thành công (funding, training, class size).
  • Chọn ví dụ cụ thể (UDL, co-teaching, assistive tech).

• Trong khi viết:

  • Viết mở bài 2-3 câu: paraphrase + stance rõ ràng.
  • Mỗi thân bài 2-3 luận điểm + ví dụ/giải thích.
  • Dùng liên từ nâng cao: on balance, admittedly, by the same token.

• Sau khi viết:

  • Soát mạo từ (a/an/the), số ít/số nhiều, danh từ không đếm được (training, equipment).
  • Loại bỏ tuyệt đối hóa (always/never) nếu không có điều kiện kèm theo.
  • Kiểm tra 5 collocations học thuật đã dùng.

• Mẹo quản lý thời gian:

  • 5 phút lập dàn ý, 25 phút viết, 5 phút soát lỗi.
  • Ưu tiên rõ quan điểm ngay cuối mở bài.
  • Nếu thiếu thời gian, cắt ví dụ dài, giữ luận điểm rõ.

Kết bài

Chủ đề how to create inclusive learning environments trong IELTS Writing Task 2 đòi hỏi bạn hiểu bản chất “bao trùm có điều kiện”: nguồn lực, đào tạo giáo viên, công nghệ hỗ trợ và chính sách theo bằng chứng. Bạn đã có trong tay 3 bài mẫu theo dải band, bảng chấm chi tiết, bộ từ vựng và cấu trúc ăn điểm, cùng checklist thực hành. Lộ trình nâng điểm thực tế: 3-4 tuần luyện 2 bài/tuần, mỗi bài đều phải dàn ý – viết – soát – nhận phản hồi – viết lại. Hãy luyện bài theo khung trong bài viết này, rồi chia sẻ phiên bản của bạn ở phần bình luận để mình góp ý cụ thể. Với người quan tâm đến môi trường học tập đa dạng và hòa nhập, việc hiểu về lợi ích đa dạng văn hóa trong môi trường làm việc cũng rất hữu ích; để hiểu rõ hơn, bạn có thể đọc thêm nội dung liên quan đến chủ đề tương tự như “đa dạng văn hóa tại nơi làm việc toàn cầu” để liên hệ, mở rộng ý tưởng ở đề giáo dục.

Nếu bạn cần mở rộng vốn từ theo chủ đề Education và luyện mệnh đề nhượng bộ/điều kiện, hãy quay lại phần từ vựng và cấu trúc, chép tay, ghi âm đọc IPA mỗi ngày. Viết thường xuyên, sửa có hệ thống, bạn sẽ thấy tiến bộ rõ rệt chỉ trong một vài tuần.