Trong bối cảnh số hóa toàn cầu, câu hỏi về quyền truy cập internet đã trở thành một chủ đề nóng trong các kỳ thi IELTS Writing Task 2 gần đây. Đây là dạng đề xuất hiện thường xuyên, đặc biệt trong các đề thi tại Việt Nam và khu vực châu Á từ năm 2022-2024. Chủ đề này không chỉ kiểm tra khả năng viết học thuật mà còn đánh giá hiểu biết của thí sinh về các vấn đề xã hội đương đại.
Bài viết này sẽ cung cấp cho bạn ba bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (5-6, 6.5-7, và 8-9), kèm theo phân tích chi tiết về điểm mạnh, điểm yếu và cách cải thiện. Bạn cũng sẽ học được những từ vựng quan trọng, cấu trúc câu “ăn điểm” và những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam khi viết về chủ đề này.
Các đề thi thực tế đã được xác minh liên quan đến chủ đề này bao gồm:
- “Some people believe that the government should provide free internet access to all citizens. To what extent do you agree or disagree?” (IDP Vietnam, tháng 7/2023)
- “Free internet access should be provided by governments as a basic human right. Discuss both views and give your opinion.” (British Council, tháng 3/2023)
- “The internet should be free for everyone, and governments should fund this. Do you agree or disagree?” (Computer-based IELTS, tháng 11/2023)
Đề Writing Task 2 thực hành
Some people believe that the government should provide free internet access to all citizens as it is essential for modern life. To what extent do you agree or disagree with this statement?
Dịch đề: Một số người tin rằng chính phủ nên cung cấp quyền truy cập internet miễn phí cho tất cả công dân vì nó rất cần thiết cho cuộc sống hiện đại. Bạn đồng ý hay không đồng ý với quan điểm này ở mức độ nào?
Phân tích đề bài:
Đây là dạng câu hỏi Opinion Essay (Agree/Disagree), yêu cầu bạn đưa ra quan điểm cá nhân rõ ràng và nhất quán xuyên suốt bài viết.
Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:
- “provide free internet access” – cung cấp quyền truy cập internet miễn phí (không phải chỉ giảm giá mà là hoàn toàn miễn phí)
- “all citizens” – tất cả công dân (không phân biệt thu nhập, địa vị)
- “essential for modern life” – thiết yếu cho cuộc sống hiện đại (cần giải thích tại sao)
- “to what extent” – ở mức độ nào (bạn có thể hoàn toàn đồng ý, một phần đồng ý, hoặc hoàn toàn không đồng ý)
Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Không đưa ra quan điểm rõ ràng ngay từ phần mở bài
- Thảo luận cả hai mặt nhưng không chỉ rõ mình nghiêng về phía nào
- Sử dụng ví dụ quá chung chung, không cụ thể
- Lạc đề sang việc nói về lợi ích của internet thay vì tập trung vào việc chính phủ có nên cung cấp miễn phí hay không
- Lỗi ngữ pháp phổ biến: sử dụng mạo từ “the” sai khi nói về “government”, “internet”
Cách tiếp cận chiến lược:
Bạn có thể chọn một trong các lập trường sau:
- Hoàn toàn đồng ý: Tập trung vào lợi ích xã hội, giáo dục, kinh tế
- Một phần đồng ý: Đồng ý với một số nhóm đối tượng (học sinh, người nghèo) nhưng không phải tất cả
- Hoàn toàn không đồng ý: Tập trung vào gánh nặng tài chính, trách nhiệm cá nhân, các ưu tiên quan trọng hơn
Với bài này, tôi sẽ hướng dẫn cách viết theo lập trường “một phần đồng ý” vì đây là cách tiếp cận cân bằng và dễ phát triển ý tưởng nhất cho band 7+.
Bài mẫu Band 8-9
Giới thiệu: Bài viết dưới đây thể hiện đầy đủ các đặc điểm của một bài luận band 8-9: quan điểm rõ ràng và tinh tế, lập luận logic chặt chẽ, từ vựng phong phú và chính xác, cấu trúc câu đa dạng, và khả năng phân tích sâu sắc vấn đề từ nhiều góc độ.
In an increasingly digitalized world, the question of whether governments should subsidize universal internet access has become a subject of heated debate. While I acknowledge that internet connectivity is undeniably crucial in contemporary society, I would argue that governments should provide free access only to specific demographics rather than the entire population.
On the one hand, there are compelling reasons why certain groups should receive subsidized internet access. Firstly, students from low-income families face significant educational disadvantages without reliable internet connection. During the COVID-19 pandemic, for instance, millions of students worldwide were unable to attend online classes simply because they lacked internet access, thereby widening the achievement gap between socioeconomic groups. Secondly, unemployed individuals require internet connectivity to search for job opportunities and develop new skills through online courses. In today’s job market, where most vacancies are advertised online and many applications must be submitted digitally, those without internet access are effectively excluded from the employment ecosystem. By providing free internet to these vulnerable groups, governments would be investing in social mobility and equal opportunities.
On the other hand, extending this provision to all citizens regardless of their financial capacity would be both economically unsustainable and philosophically questionable. The infrastructure costs associated with nationwide free internet would be astronomical, potentially diverting funds from more pressing priorities such as healthcare, infrastructure, or education. For example, in developing countries like Vietnam, where healthcare facilities in rural areas remain inadequate, spending billions on universal free internet would constitute a misallocation of scarce resources. Furthermore, individuals who can afford internet services should bear the responsibility of paying for them, just as they do for utilities like electricity and water. Government intervention should focus on market failures and inequality, not on providing services that the private sector already delivers efficiently to those who can pay.
In conclusion, while internet access has become essential in modern life, governments should adopt a targeted approach, providing free connectivity only to students, the unemployed, and low-income households, rather than implementing blanket universal coverage. This balanced strategy would promote digital inclusion without imposing unsustainable fiscal burdens on the state.
(Word count: 384)
Bài mẫu IELTS Writing Task 2 về chính phủ cung cấp internet miễn phí đạt band điểm 8-9
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 9.0 | Quan điểm được trình bày cực kỳ rõ ràng ngay từ câu thesis statement với lập trường tinh tế (“một phần đồng ý”). Bài viết phát triển đầy đủ cả hai khía cạnh với lập luận sâu sắc và ví dụ cụ thể (COVID-19, Việt Nam). Mỗi ý tưởng đều được giải thích kỹ lưỡng và liên kết chặt chẽ với câu hỏi đề bài. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 8.5 | Cấu trúc 4 đoạn rõ ràng với progression logic hoàn hảo. Sử dụng đa dạng linking devices (“On the one hand”, “Firstly”, “Secondly”, “Furthermore”) một cách tự nhiên. Topic sentence của mỗi đoạn thân bài rất mạnh và định hướng rõ ràng. Có sự kết nối ý giữa các câu thông qua referencing và substitution. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 9.0 | Từ vựng học thuật phong phú và chính xác tuyệt đối: “subsidize”, “demographics”, “achievement gap”, “socioeconomic groups”, “market failures”, “fiscal burdens”. Collocations tự nhiên: “heated debate”, “compelling reasons”, “vulnerable groups”, “misallocation of scarce resources”. Paraphrasing xuất sắc, không lặp từ. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 9.0 | Đa dạng cấu trúc câu phức: câu điều kiện, mệnh đề quan hệ, phân từ, câu chẻ. Sử dụng thành thạo các thì động từ (present perfect “has become”, would “would be”, past simple trong ví dụ). Không có lỗi ngữ pháp đáng chú ý. Câu văn tự nhiên, không gượng ép. |
Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao
-
Thesis statement mạnh mẽ và tinh tế: Không chỉ đơn thuần “đồng ý” hay “không đồng ý”, mà đưa ra quan điểm có sắc thái “should provide free access only to specific demographics rather than the entire population”. Điều này cho thấy khả năng tư duy phản biện ở mức cao.
-
Ví dụ cụ thể và thuyết phục: Bài viết không dừng lại ở lý thuyết mà đưa ra các ví dụ thực tế như đại dịch COVID-19 và tình hình ở Việt Nam, giúp lập luận trở nên sinh động và đáng tin cậy hơn.
-
Cân bằng hoàn hảo giữa hai khía cạnh: Mặc dù có quan điểm nghiêng về một phía, bài viết vẫn thừa nhận và phân tích đầy đủ các lập luận của cả hai bên, thể hiện tư duy biện chứng.
-
Từ vựng học thuật đa dạng: Sử dụng nhiều từ và cụm từ ở mức C1-C2 như “astronomical”, “misallocation of scarce resources”, “social mobility”, “market failures” một cách chính xác và tự nhiên.
-
Cấu trúc câu phức tạp nhưng rõ ràng: Các câu dài được xây dựng logic với nhiều mệnh đề phụ thuộc, nhưng vẫn dễ hiểu và không gây khó khăn cho người đọc. Ví dụ: “In today’s job market, where most vacancies are advertised online and many applications must be submitted digitally, those without internet access are effectively excluded from the employment ecosystem.”
-
Linking words đa dạng và tự nhiên: Không chỉ sử dụng các từ nối cơ bản mà còn có các cụm từ phức tạp hơn như “On the other hand”, “Furthermore”, “For instance”, “thereby widening”, được sử dụng một cách mượt mà.
-
Kết bài tổng kết và nhấn mạnh: Đoạn kết không chỉ paraphrase lại thesis statement mà còn đưa ra một giải pháp cụ thể (“targeted approach”), cho thấy khả năng tổng hợp và đề xuất.
Bài mẫu Band 6.5-7
Giới thiệu: Bài viết này thể hiện mức độ viết tốt của một thí sinh trung cấp khá. Quan điểm rõ ràng, lập luận hợp lý nhưng chưa có chiều sâu như bài Band 8-9. Từ vựng và ngữ pháp đủ đa dạng nhưng chưa xuất sắc.
Nowadays, the internet has become very important in our daily lives. Some people think that the government should give free internet to everyone because it is necessary for modern living. I partly agree with this opinion because while free internet can help many people, it also has some problems.
On the one hand, free internet access can bring many benefits to citizens. First of all, students can use the internet to study online and find information for their homework. Many educational websites and video lessons are available on the internet, which can help students learn better. For example, during COVID-19, students had to study from home using the internet. If the government provides free internet, poor students who cannot afford it will have the same opportunities as rich students. Additionally, people can use the internet to find jobs online. Many companies now post their job vacancies on websites, so people need internet access to apply for these positions.
On the other hand, there are some disadvantages if the government provides free internet to everyone. The main problem is that it costs a lot of money. The government needs to spend billions of dollars to build internet infrastructure and maintain it. This money could be used for other important things like hospitals, schools, or roads. Moreover, some people might misuse free internet for bad purposes such as watching inappropriate content or spreading false information. If people have to pay for internet, they will use it more carefully and responsibly.
In conclusion, I believe that the government should provide free internet but only to people who really need it, such as students and poor families, instead of giving it to everyone. This way, the government can help people who need support while saving money for other important services.
(Word count: 314)
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 7.0 | Quan điểm được nêu rõ và duy trì xuyên suốt bài (“partly agree”). Đề cập đến cả hai mặt của vấn đề với các lý do cụ thể. Tuy nhiên, các ý tưởng chưa được phát triển sâu, ví dụ còn khá chung chung và thiếu chi tiết thuyết phục như bài Band 8-9. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 6.5 | Cấu trúc bài rõ ràng với 4 đoạn. Sử dụng các linking words cơ bản đúng cách (“On the one hand”, “First of all”, “Additionally”, “Moreover”). Tuy nhiên, sự kết nối giữa các ý trong cùng một đoạn chưa mượt mà lắm, còn hơi máy móc. Thiếu các cohesive devices phức tạp hơn. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ để diễn đạt ý tưởng nhưng chưa đa dạng. Một số collocations tốt như “educational websites”, “job vacancies”, “internet infrastructure”. Tuy nhiên, có nhiều từ lặp lại (“internet”, “government”, “people”) và thiếu từ vựng học thuật nâng cao. Sử dụng cụm từ đơn giản như “very important”, “a lot of money” thay vì các từ chính xác hơn. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 7.0 | Sử dụng được nhiều loại câu khác nhau, có cả câu phức. Kiểm soát ngữ pháp tốt với ít lỗi nhỏ. Tuy nhiên, đa số là các cấu trúc phổ biến, thiếu những cấu trúc nâng cao như đảo ngữ, câu chẻ hay mệnh đề phân từ. Các câu có xu hướng đơn giản và lặp lại cấu trúc tương tự. |
So sánh với bài Band 8-9
1. Về mở bài:
Band 8-9: “In an increasingly digitalized world, the question of whether governments should subsidize universal internet access has become a subject of heated debate.”
- Sử dụng từ vựng sophisticated: “increasingly digitalized”, “subsidize”, “heated debate”
- Paraphrase đề bài một cách tinh tế
Band 6.5-7: “Nowadays, the internet has become very important in our daily lives.”
- Từ vựng đơn giản: “very important”, “nowadays”
- Không paraphrase đề bài hiệu quả, chỉ diễn đạt lại theo cách thông thường
2. Về thesis statement:
Band 8-9: “I would argue that governments should provide free access only to specific demographics rather than the entire population.”
- Quan điểm cụ thể và tinh tế với giải pháp rõ ràng
- Từ vựng chính xác: “specific demographics”, “entire population”
Band 6.5-7: “I partly agree with this opinion because while free internet can help many people, it also has some problems.”
- Quan điểm rõ nhưng còn chung chung
- “Help many people” và “has some problems” quá mơ hồ
3. Về phát triển ý:
Band 8-9: Đưa ra ví dụ cụ thể về COVID-19 với chi tiết “millions of students worldwide were unable to attend online classes”, sau đó phân tích sâu về “widening the achievement gap between socioeconomic groups”
Band 6.5-7: Cũng đề cập COVID-19 nhưng chỉ dừng ở mức “students had to study from home using the internet” mà không có phân tích sâu hơn
4. Về từ vựng:
Band 8-9: Sử dụng các cụm từ học thuật như “social mobility”, “market failures”, “misallocation of scarce resources”, “fiscal burdens”
Band 6.5-7: Sử dụng từ vựng đơn giản hơn như “costs a lot of money”, “bad purposes”, “use it more carefully”
5. Về cấu trúc câu:
Band 8-9: Có nhiều câu phức tạp với nhiều mệnh đề: “In today’s job market, where most vacancies are advertised online and many applications must be submitted digitally, those without internet access are effectively excluded from the employment ecosystem.”
Band 6.5-7: Câu đơn giản hơn: “Many companies now post their job vacancies on websites, so people need internet access to apply for these positions.”
Bài mẫu Band 5-6
Giới thiệu: Bài viết này phản ánh trình độ của một học viên còn gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng và diễn đạt bằng tiếng Anh. Có những lỗi ngữ pháp và từ vựng rõ ràng, cấu trúc câu đơn điệu, nhưng vẫn truyền đạt được ý tưởng cơ bản.
These days, internet is very important thing for everyone. Some people say government must give free internet for all people because it is important for life today. I agree with this idea because internet help people very much.
First, internet is important for education. Students need internet to study and do homework. They can search information on internet and watch video to learn. My friend use internet everyday for study English and Math. If government give free internet, all student can study better, especially poor student who don’t have money to buy internet. This is very good for education in country.
Second, internet help people to find job. Nowadays, many company put job information on internet. People can see job and apply online. If people don’t have internet, they cannot find good job. So government should give free internet to help people get job easier. When people have job, they can earn money and life become better.
However, some people think free internet is not good idea. They say government don’t have enough money to give free internet for everyone. Government need money for hospital and school too. Also, if internet is free, some people will use it for bad thing like watch bad video or use social media too much. Young people may become addicted to internet if it is free.
In conclusion, I think government should give free internet to people because it help education and help people find job. Even though it cost much money, but it is good investment for future of country. Government can control how people use internet to make sure they use it in good way.
(Word count: 287)
Những lỗi sai phổ biến trong IELTS Writing Task 2 của học viên Việt Nam
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 5.5 | Có trả lời câu hỏi và đưa ra quan điểm nhưng chưa rõ ràng về mức độ đồng ý. Các ý tưởng còn đơn giản và lặp lại, thiếu phát triển sâu. Ví dụ mang tính cá nhân (“My friend”) chứ không phải ví dụ tổng quát có tính thuyết phục. Đoạn thân bài thứ hai và thứ ba có ý tưởng tương đối phù hợp nhưng giải thích còn sơ sài. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5.5 | Có cấu trúc cơ bản với mở bài, thân bài và kết bài, nhưng tổ chức còn lỏng lẻo. Sử dụng một số linking words đơn giản (“First”, “Second”, “However”, “In conclusion”) nhưng còn thiếu nhiều và không đủ để tạo sự liên kết mượt mà. Các câu trong cùng đoạn chưa kết nối chặt chẽ với nhau, có cảm giác rời rạc. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5.0 | Từ vựng rất hạn chế và lặp lại nhiều (“internet” xuất hiện quá thường xuyên, “help” lặp lại, “people” lặp lại). Sử dụng các từ rất cơ bản như “very important thing”, “very much”, “very good”. Có nhiều lỗi word choice như “put job information” thay vì “post”. Thiếu paraphrasing nghiêm trọng. Một số lỗi collocation như “earn money and life become better”. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5.5 | Có nhiều lỗi ngữ pháp rõ ràng: thiếu mạo từ (“internet is very important thing”), lỗi số ít số nhiều (“student” thay vì “students”), lỗi thì động từ (“help” thay vì “helps”), lỗi cấu trúc câu (“don’t have money to buy internet”). Phần lớn là câu đơn hoặc câu ghép đơn giản. Ít sử dụng câu phức. Tuy nhiên, vẫn truyền đạt được ý nghĩa cơ bản. |
Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| “internet is very important thing” | Thiếu mạo từ | “the internet is a very important thing” hoặc “internet access is very important” | Khi nói về internet như một khái niệm chung, cần dùng “the”. Khi “thing” là danh từ đếm được số ít lần đầu nhắc đến, cần có “a/an”. Đây là lỗi rất phổ biến của học viên Việt Nam vì tiếng Việt không có mạo từ. |
| “government must give” | Lỗi mạo từ | “the government must provide” hoặc “governments must provide” | Khi nói về chính phủ nói chung (không chỉ một chính phủ cụ thể), dùng số nhiều không mạo từ hoặc số ít có “the”. Ngoài ra, “provide” là từ formal hơn “give” trong văn viết học thuật. |
| “internet help people” | Lỗi chia động từ | “internet helps people” hoặc “the internet helps people” | Chủ ngữ là “internet” (số ít) nên động từ phải thêm “s/es” ở thì hiện tại đơn. Đây là lỗi subject-verb agreement cơ bản. |
| “My friend use internet everyday” | Lỗi chia động từ | “My friend uses the internet every day” | Chủ ngữ ngôi thứ ba số ít cần động từ có “s”. “Every day” viết tách ra khi là trạng từ. Cần mạo từ “the” trước “internet”. |
| “poor student who don’t have money” | Lỗi số ít số nhiều | “poor students who don’t have money” hoặc “a poor student who doesn’t have money” | Khi nói chung về một nhóm người, dùng danh từ số nhiều. Mệnh đề quan hệ phải chia động từ phù hợp: “students” đi với “don’t”, “student” đi với “doesn’t”. |
| “money to buy internet” | Lỗi word choice | “money to pay for internet access” hoặc “money to afford internet” | Chúng ta không “buy internet” mà “pay for internet service/access” hoặc “subscribe to internet”. Đây là lỗi sử dụng từ không phù hợp với ngữ cảnh. |
| “company put job information” | Lỗi chia động từ & word choice | “companies post job vacancies” hoặc “companies advertise positions” | “Company” số ít cần “s” cho động từ. “Put” không phải từ phù hợp trong ngữ cảnh này; nên dùng “post”, “advertise” hoặc “list”. “Job information” kém formal hơn “job vacancies” hay “positions”. |
| “government don’t have” | Lỗi chia động từ | “the government doesn’t have” hoặc “governments don’t have” | “Government” là danh từ số ít (khi có mạo từ “the”) nên phải dùng “doesn’t”. Nếu muốn dùng “don’t” thì phải là số nhiều “governments”. |
| “it cost much money” | Lỗi chia động từ | “it costs a lot of money” hoặc “it is very expensive” | “It” là chủ ngữ ngôi thứ ba số ít cần “costs”. “Much money” ít được dùng trong câu khẳng định; thay bằng “a lot of money” hoặc “significant funds”. |
| “help education and help people find job” | Lỗi mạo từ & lặp từ | “helps improve education and helps people find jobs” | Cần thêm động từ cụ thể hơn như “improve”. “Job” số ít cần có mạo từ “a” hoặc dùng số nhiều “jobs”. Có thể tránh lặp “help” bằng cách viết “helps improve education and enables people to find jobs”. |
| “Even though it cost much money, but” | Lỗi cấu trúc câu | “Even though it costs a lot of money,” (bỏ “but”) hoặc “It costs a lot of money, but” | Không được dùng “even though” và “but” cùng lúc trong một câu. Đây là lỗi rất phổ biến của học viên Việt Nam do ảnh hưởng của cấu trúc “mặc dù…nhưng…” trong tiếng Việt. Tiếng Anh chỉ cần một từ nối. |
| “good investment for future of country” | Thiếu mạo từ | “a good investment for the future of the country” | “Investment” là danh từ đếm được cần mạo từ. “Future” và “country” trong ngữ cảnh này cần mạo từ “the”. |
Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7
1. Cải thiện Task Response:
- Đưa ra quan điểm rõ ràng và nhất quán hơn ngay từ mở bài. Thay vì chỉ nói “I agree”, hãy nói rõ bạn đồng ý ở mức độ nào và có điều kiện gì
- Phát triển ý tưởng sâu hơn bằng cách giải thích “why” và “how”, không chỉ dừng lại ở việc liệt kê lý do
- Sử dụng ví dụ tổng quát và thuyết phục hơn thay vì ví dụ cá nhân
- Đảm bảo mỗi đoạn thân bài có một central idea rõ ràng và tất cả các câu trong đoạn đều hỗ trợ ý chính đó
2. Nâng cao Coherence & Cohesion:
- Học và sử dụng đa dạng linking words: “Furthermore”, “Moreover”, “In addition”, “On the contrary”, “Nevertheless”
- Sử dụng referencing để tránh lặp từ: “this”, “these”, “such”, “the former”, “the latter”
- Đảm bảo mỗi câu kết nối logic với câu trước đó thông qua topic continuity
- Thêm topic sentence rõ ràng cho mỗi đoạn thân bài để người đọc biết ngay nội dung chính
3. Mở rộng Lexical Resource:
- Học collocations thay vì học từ đơn lẻ. Ví dụ: “gain access to”, “bridge the digital divide”, “allocate resources”
- Thực hành paraphrasing: thay vì lặp “internet” nhiều lần, dùng “online connectivity”, “digital access”, “web services”
- Tránh các từ quá chung chung như “very important”, “help very much”, “good thing”. Thay bằng “essential”, “crucial”, “facilitate”, “beneficial”
- Học ít nhất 5-7 từ vựng chủ đề cho mỗi topic phổ biến trong IELTS
4. Hoàn thiện Grammar:
- Ôn lại mạo từ a/an/the kỹ lưỡng vì đây là lỗi phổ biến nhất của học viên Việt Nam
- Luyện tập subject-verb agreement, đặc biệt với chủ ngữ ngôi thứ ba số ít
- Học cách kết hợp các mệnh đề để tạo câu phức: sử dụng “which”, “where”, “when”, “although”, “because”
- Tránh dùng “but” với “although/even though” trong cùng một câu
- Thực hành viết câu với các cấu trúc nâng cao như: câu điều kiện loại 2-3, câu chẻ, mệnh đề phân từ
5. Chiến lược luyện tập cụ thể:
- Viết ít nhất 3-4 bài mỗi tuần và nhờ giáo viên chấm
- Sau khi viết xong, tự kiểm tra lại các lỗi thường gặp của bạn (mạo từ, chia động từ, word choice)
- Đọc các bài mẫu band 7-8 và phân tích xem họ sử dụng từ vựng, cấu trúc như thế nào
- Học thuộc 2-3 cấu trúc câu nâng cao và cố gắng sử dụng chúng trong mỗi bài viết
- Tạo “ngân hàng từ vựng” riêng cho từng chủ đề và ôn tập thường xuyên
Từ vựng quan trọng cần nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ (tiếng Anh) | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| subsidize | động từ | /ˈsʌbsɪdaɪz/ | trợ cấp, hỗ trợ tài chính | The government should subsidize internet access for low-income families. | subsidize services, heavily subsidized, government subsidies |
| demographics | danh từ | /ˌdeməˈɡræfɪks/ | nhóm dân số, các nhóm đối tượng | Free internet should target specific demographics such as students and the elderly. | target demographics, specific demographics, demographic groups |
| digital divide | danh từ | /ˈdɪdʒɪtl dɪˈvaɪd/ | khoảng cách số, chênh lệch về khả năng tiếp cận công nghệ | Providing free internet helps bridge the digital divide in society. | bridge the digital divide, narrow the gap, widen the divide |
| infrastructure | danh từ | /ˈɪnfrəstrʌktʃər/ | cơ sở hạ tầng | Building internet infrastructure requires substantial government investment. | digital infrastructure, telecommunications infrastructure, develop infrastructure |
| achievement gap | danh từ | /əˈtʃiːvmənt ɡæp/ | khoảng cách thành tích (giữa các nhóm học sinh) | Free internet access can help reduce the achievement gap between rich and poor students. | close the gap, widen the gap, address the gap |
| fiscal burden | danh từ | /ˈfɪskl ˈbɜːrdn/ | gánh nặng tài chính | Universal free internet would impose an unsustainable fiscal burden on the state. | impose a burden, ease the burden, financial burden |
| allocate resources | cụm động từ | /ˈæləkeɪt rɪˈsɔːrsɪz/ | phân bổ nguồn lực | Governments must carefully allocate resources between internet access and healthcare. | allocate funds, resource allocation, efficiently allocate |
| vulnerable groups | danh từ | /ˈvʌlnərəbl ɡruːps/ | nhóm dễ bị tổn thương, nhóm yếu thế | Internet subsidies should prioritize vulnerable groups in society. | protect vulnerable groups, support vulnerable populations |
| social mobility | danh từ | /ˈsəʊʃl məʊˈbɪləti/ | sự di chuyển xã hội, khả năng thay đổi địa vị xã hội | Access to information through the internet enhances social mobility. | promote social mobility, upward mobility, economic mobility |
| employment ecosystem | danh từ | /ɪmˈplɔɪmənt ˈiːkəʊsɪstəm/ | hệ sinh thái việc làm | Digital access is essential to participate in today’s employment ecosystem. | job market ecosystem, digital ecosystem, business ecosystem |
| misallocation | danh từ | /ˌmɪsæləˈkeɪʃn/ | sự phân bổ sai, phân phối không đúng cách | Spending on universal free internet could represent a misallocation of scarce funds. | misallocation of resources, resource mismanagement |
| universal coverage | danh từ | /ˌjuːnɪˈvɜːrsl ˈkʌvərɪdʒ/ | phủ sóng toàn diện, bao phủ toàn bộ | Universal internet coverage is a long-term goal but may not be immediately feasible. | achieve universal coverage, universal access, nationwide coverage |
| targeted approach | danh từ | /ˈtɑːrɡɪtɪd əˈprəʊtʃ/ | cách tiếp cận có mục tiêu, hướng đến đối tượng cụ thể | A targeted approach to providing free internet is more cost-effective than universal provision. | adopt a targeted approach, strategic approach, focused intervention |
| market failure | danh từ | /ˈmɑːrkɪt ˈfeɪljər/ | thất bại thị trường (khi thị trường không hoạt động hiệu quả) | Government intervention is justified in cases of market failure. | address market failures, correct market failures |
| digital inclusion | danh từ | /ˈdɪdʒɪtl ɪnˈkluːʒn/ | sự hòa nhập số, đảm bảo mọi người được tiếp cận công nghệ | Digital inclusion policies ensure that all citizens can benefit from technology. | promote digital inclusion, digital equity, inclusive access |
Từ vựng quan trọng cho chủ đề internet trong IELTS Writing Task 2
Cấu trúc câu dễ “ăn điểm” cao
1. Câu phức với mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining relative clause)
Công thức ngữ pháp:
Chủ ngữ + động từ, which/who + động từ + thông tin bổ sung, động từ chính…
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“During the COVID-19 pandemic, for instance, millions of students worldwide were unable to attend online classes simply because they lacked internet access, thereby widening the achievement gap between socioeconomic groups.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này cho thấy khả năng kết hợp nhiều ý tưởng trong một câu một cách mạch lạc. Mệnh đề quan hệ không xác định (với dấu phẩy) cung cấp thông tin bổ sung mà không làm gián đoạn luồng ý chính. Cụm “thereby + V-ing” thể hiện mối quan hệ nhân quả một cách sophisticated, thường thấy ở band 8+.
Ví dụ bổ sung:
- The government’s digital literacy program, which was launched in 2020, has helped thousands of elderly citizens access online services.
- Internet connectivity, which has become as essential as electricity, should be treated as a basic utility rather than a luxury.
- Low-income families, who are most affected by the digital divide, would benefit significantly from subsidized internet access.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Quên dấu phẩy trước và sau mệnh đề quan hệ không xác định
- Nhầm lẫn giữa “which” (cho vật) và “who” (cho người)
- Sử dụng “that” thay vì “which” trong mệnh đề không xác định (that không được dùng trong trường hợp này)
2. Cụm phân từ (Participle phrases)
Công thức ngữ pháp:
V-ing/V-ed + bổ ngữ, chủ ngữ + động từ chính… (hoặc đảo ngược)
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“By providing free internet to these vulnerable groups, governments would be investing in social mobility and equal opportunities.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ giúp câu văn súc tích và học thuật hơn, thể hiện mối quan hệ giữa các hành động mà không cần dùng nhiều mệnh đề độc lập. Cấu trúc này rất phổ biến trong văn viết formal và academic, giúp bạn tránh viết nhiều câu ngắn rời rạc.
Ví dụ bổ sung:
- Recognizing the importance of digital literacy, many countries have invested heavily in internet infrastructure.
- Having experienced the benefits of online learning, students are increasingly demanding better internet access at schools.
- Faced with budget constraints, governments must prioritize spending on the most disadvantaged groups.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Chủ ngữ của cụm phân từ và mệnh đề chính không nhất quán (dangling participle). Ví dụ sai: “Using the internet regularly, job opportunities become more accessible” (Chủ ngữ của “using” phải là người, không phải “job opportunities”)
- Nhầm lẫn khi nào dùng V-ing và khi nào dùng V-ed
- Đặt dấu phẩy sai vị trí
3. Câu điều kiện nâng cao (Mixed conditionals)
Công thức ngữ pháp:
If + past perfect, would + infinitive (hoặc ngược lại)
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“If the government provided free internet to these groups, millions of students would not have been excluded from education during the pandemic.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu điều kiện phức tạp thể hiện khả năng tư duy logic và diễn đạt các tình huống giả định tinh tế. Việc sử dụng đúng các dạng điều kiện khác nhau (đặc biệt là điều kiện hỗn hợp) là dấu hiệu của trình độ ngữ pháp cao.
Ví dụ bổ sung:
- If governments had invested in digital infrastructure earlier, the transition to online services during COVID-19 would have been much smoother.
- Were the government to provide universal free internet, it would need to increase taxes significantly.
- Had policymakers recognized the importance of internet access sooner, fewer students would be struggling with remote learning today.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện (type 1, 2, 3)
- Quên đảo ngữ trong câu điều kiện formal (Had/Were/Should + subject)
- Sử dụng sai thì động từ trong mệnh đề điều kiện và mệnh đề chính
4. Câu chẻ (Cleft sentences) – It is…that/who…
Công thức ngữ pháp:
It is/was + thành phần nhấn mạnh + that/who + phần còn lại của câu
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“It is individuals who can afford internet services [that] should bear the responsibility of paying for them, just as they do for utilities like electricity and water.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh một thành phần cụ thể trong câu, tạo sự tập trung và làm rõ quan điểm của người viết. Đây là cấu trúc rất hiệu quả để highlight ý tưởng quan trọng và thường thấy trong văn viết academic band 8+.
Ví dụ bổ sung:
- It is the government’s responsibility to ensure that all citizens have equal access to essential services.
- It was during the pandemic that the importance of internet access became truly evident.
- It is not the provision of free internet itself that is problematic, but rather the potential misallocation of limited resources.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Quên dùng “that” sau thành phần được nhấn mạnh
- Nhầm giữa “It is…that” (nhấn mạnh vật/sự việc) và “It is…who” (nhấn mạnh người)
- Chia động từ sai sau “that” (phải phù hợp với chủ ngữ gốc, không phải “it”)
5. Đảo ngữ với “Not only…but also”
Công thức ngữ pháp:
Not only + trợ động từ + chủ ngữ + động từ chính, but + chủ ngữ + also + động từ
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Not only would universal free internet impose unsustainable costs, but it would also create dependency and reduce personal responsibility.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Đảo ngữ là một trong những cấu trúc nâng cao nhất trong tiếng Anh, thể hiện sự thành thạo ngữ pháp ở mức độ cao. Cấu trúc này tạo sự nhấn mạnh mạnh mẽ và làm cho lập luận trở nên thuyết phục hơn. Sử dụng đúng đảo ngữ thường được đánh giá là dấu hiệu của band 8+.
Ví dụ bổ sung:
- Not only does internet access facilitate education, but it also promotes economic development.
- Not only should the government prioritize vulnerable groups, but it must also ensure efficient use of public funds.
- Not only have developing countries struggled with digital infrastructure, but they have also faced challenges in digital literacy.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Quên đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ sau “Not only”
- Sử dụng sai trợ động từ (do/does/did) không phù hợp với thì
- Quên “also” trong phần thứ hai của câu
- Đảo cả động từ chính thay vì chỉ đảo trợ động từ
6. Mệnh đề nhượng bộ phức tạp (Concessive clauses)
Công thức ngữ pháp:
While/Although/Even though + mệnh đề 1, mệnh đề 2 (thể hiện sự tương phản)
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“While I acknowledge that internet connectivity is undeniably crucial in contemporary society, I would argue that governments should provide free access only to specific demographics.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề nhượng bộ thể hiện khả năng tư duy biện chứng – thừa nhận một quan điểm trước khi đưa ra lập luận phản biện. Đây là kỹ năng quan trọng trong viết học thuật, giúp bài viết cân bằng và thuyết phục hơn. Cấu trúc này đặc biệt hiệu quả trong các bài “opinion” hoặc “discussion” essay.
Ví dụ bổ sung:
- Although providing free internet requires significant investment, the long-term benefits to society far outweigh the initial costs.
- While some argue that internet access is a luxury, in reality, it has become essential for participating in modern society.
- Even though universal coverage is the ideal goal, a targeted approach is more financially viable in the short term.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Sử dụng cả “although” và “but” trong cùng một câu (do ảnh hưởng của “mặc dù…nhưng…” trong tiếng Việt)
- Đặt dấu phẩy sai vị trí (cần dấu phẩy sau mệnh đề phụ thuộc khi nó đứng đầu câu)
- Nhầm lẫn giữa “while” (vừa có nghĩa tương phản, vừa có nghĩa đồng thời) và các từ khác
Kết bài
Viết IELTS Writing Task 2 về chủ đề “Should Governments Provide Free Internet Access?” đòi hỏi không chỉ kiến thức về ngữ pháp và từ vựng mà còn cả khả năng tư duy phản biện và tổ chức ý tưởng logic. Qua ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau, bạn có thể thấy rõ sự khác biệt quan trọng:
Bài Band 8-9 nổi bật với lập luận tinh tế (một phần đồng ý với điều kiện cụ thể), từ vựng academic đa dạng, cấu trúc câu phức tạp nhưng rõ ràng, và khả năng phân tích vấn đề từ nhiều góc độ với ví dụ thực tế thuyết phục.
Bài Band 6.5-7 có cấu trúc tốt và ý tưởng rõ ràng nhưng thiếu chiều sâu trong phân tích, từ vựng chưa đủ phong phú, và cấu trúc câu còn đơn giản, chủ yếu ở mức intermediate.
Bài Band 5-6 phản ánh những khó khăn cơ bản về ngữ pháp (mạo từ, chia động từ, cấu trúc câu), từ vựng hạn chế và lặp lại nhiều, cùng với việc phát triển ý tưởng còn sơ sài.
Để cải thiện từ band 6 lên band 7 và cao hơn, bạn cần tập trung vào việc mở rộng vốn từ vựng chủ đề, học các collocations tự nhiên, thực hành các cấu trúc câu nâng cao, và quan trọng nhất là phát triển khả năng phân tích vấn đề một cách sâu sắc với các ví dụ cụ thể.
Hãy nhớ rằng việc đạt band điểm cao không phải là về việc sử dụng từ vựng phức tạp một cách gượng ép hay viết những câu quá dài khó hiểu. Điều quan trọng là truyền đạt ý tưởng rõ ràng, logic, với ngôn ngữ chính xác và tự nhiên. Thực hành đều đặn, học từ các bài mẫu tốt, và xin feedback từ giáo viên sẽ giúp bạn cải thiện đáng kể khả năng viết IELTS của mình.
Chúc bạn học tốt và đạt được band điểm mong muốn trong kỳ thi IELTS sắp tới!
[…] bạn quan tâm đến Should governments provide free internet access?, đây cũng là một chủ đề liên quan đến equal opportunities trong thời đại kỹ […]