IELTS Writing Task 2: Thúc Đẩy Kỹ Năng Số ở Các Nước Đang Phát Triển – Bài Mẫu Band 5-9 & Phân Tích Chi Tiết

Mở đầu

Trong thời đại công nghệ số phát triển như vũ bão, chủ đề về kỹ năng số (digital literacy) ngày càng trở nên quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong các kỳ thi IELTS. Đặc biệt, vấn đề thúc đẩy kỹ năng số ở các nước đang phát triển đã và đang là một đề tài nóng trong IELTS Writing Task 2, xuất hiện dưới nhiều dạng câu hỏi khác nhau như Discussion, Problem-Solution, hay Advantages-Disadvantages.

Qua kinh nghiệm giảng dạy hơn 20 năm, tôi nhận thấy nhiều học viên Việt Nam gặp khó khăn với chủ đề này do thiếu vốn từ vựng chuyên ngành và không biết cách phát triển ý một cách logic. Bài viết này sẽ cung cấp cho bạn 3 bài mẫu ở các band điểm khác nhau (Band 5-6, Band 6.5-7 và Band 8-9), kèm theo phân tích chi tiết về điểm mạnh, điểm yếu và cách cải thiện.

Một số đề thi thực tế đã xuất hiện gần đây bao gồm:

• “Some people think that governments should invest more in teaching science than other subjects for a country’s development and progress. To what extent do you agree or disagree?” (tháng 3/2023)
• “Digital literacy is becoming increasingly important in the modern workplace. What problems does lack of digital skills cause? What solutions can be implemented?” (tháng 9/2023)
• “In many developing countries, access to technology is limited. What are the causes and effects of this situation?” (tháng 11/2023)

Học sinh các nước đang phát triển học kỹ năng số trên máy tính trong lớp học

Đề Writing Part 2 thực hành

Digital literacy has become essential in the modern world. However, many people in developing countries still lack basic digital skills. What are the main reasons for this problem, and what measures can be taken to promote digital literacy in these regions?

Dịch đề: Kỹ năng số đã trở nên thiết yếu trong thế giới hiện đại. Tuy nhiên, nhiều người ở các nước đang phát triển vẫn thiếu các kỹ năng số cơ bản. Những lý do chính của vấn đề này là gì, và có thể áp dụng những biện pháp nào để thúc đẩy kỹ năng số ở những khu vực này?

Phân tích đề bài:

Đây là dạng câu hỏi Problem-Solution (Vấn đề – Giải pháp), một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Đề bài yêu cầu bạn:

1. Phân tích nguyên nhân (causes/reasons) dẫn đến tình trạng thiếu kỹ năng số ở các nước đang phát triển
2. Đề xuất giải pháp (measures/solutions) để cải thiện tình hình

Thuật ngữ quan trọng:

• Digital literacy: Khả năng sử dụng công nghệ số một cách hiệu quả và an toàn
• Developing countries: Các nước đang phát triển (còn gọi là emerging economies)
• Basic digital skills: Kỹ năng số cơ bản như sử dụng máy tính, internet, email

Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Chỉ tập trung vào một khía cạnh (hoặc nguyên nhân hoặc giải pháp) mà bỏ qua khía cạnh còn lại
• Đưa ra giải pháp không liên quan trực tiếp đến nguyên nhân đã nêu
• Thiếu ví dụ cụ thể để minh họa cho các luận điểm
• Lạm dụng từ vựng quá phức tạp một cách không tự nhiên

Cách tiếp cận chiến lược:

1. Mở bài: Paraphrase đề bài + nêu rõ bạn sẽ thảo luận cả nguyên nhân và giải pháp
2. Body 1: Trình bày 2-3 nguyên nhân chính với giải thích và ví dụ
3. Body 2: Đề xuất 2-3 giải pháp tương ứng với các nguyên nhân đã nêu
4. Kết bài: Tóm tắt lại và có thể đưa ra quan điểm cá nhân

Bài mẫu Band 8-9

Giới thiệu: Bài viết Band 8-9 thể hiện sự thành thạo cao trong cả bốn tiêu chí chấm điểm. Bài viết dưới đây (310 từ) sử dụng từ vựng phong phú, cấu trúc câu đa dạng, triển khai ý logic và trả lời đầy đủ các yêu cầu của đề bài.

---

In today’s interconnected world, digital competence has become indispensable for personal and professional development. Nevertheless, a significant proportion of people in developing nations continue to struggle with fundamental digital skills. This essay will examine the underlying causes of this disparity and propose several viable solutions to enhance digital literacy in these regions.

The digital divide in developing countries stems primarily from two interconnected factors. First and foremost, inadequate infrastructure poses a substantial barrier, as many rural and remote areas lack reliable internet connectivity and electricity supply, making it virtually impossible for residents to access digital devices or online resources. Compounding this issue is the economic constraint faced by low-income families, who cannot afford computers, smartphones, or internet subscriptions. Furthermore, there is often a shortage of qualified instructors capable of delivering effective digital training, particularly in underserved communities where educational resources are already stretched thin.

To address these challenges, a multi-faceted approach is essential. Governments should prioritize investment in digital infrastructure, particularly in underserved areas, by expanding broadband networks and establishing community technology centers equipped with computers and internet access. For instance, the ‘Digital India’ initiative has successfully brought internet connectivity to thousands of villages, enabling residents to access online education and government services. Additionally, public-private partnerships could provide subsidized devices and affordable internet packages to economically disadvantaged households. Equally important is the development of comprehensive digital literacy programs tailored to different age groups and skill levels, incorporating both formal education in schools and informal community-based training workshops.

In conclusion, while infrastructural limitations and financial constraints remain significant obstacles to digital literacy in developing countries, targeted government initiatives combined with private sector collaboration can effectively bridge this gap. Only through sustained effort and investment can these nations ensure their citizens are equipped for the digital age.

---

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	9.0	Bài viết trả lời đầy đủ cả hai phần của đề bài với độ sâu và chi tiết cao. Các nguyên nhân được phân tích rõ ràng (cơ sở hạ tầng, kinh tế, giáo dục) và giải pháp được đề xuất tương ứng trực tiếp. Có ví dụ cụ thể (Digital India) tăng tính thuyết phục.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	9.0	Cấu trúc bài rất logic và dễ theo dõi. Sử dụng đa dạng linking devices một cách tự nhiên (First and foremost, Furthermore, Compounding this issue, Additionally, Equally important). Mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng và phát triển ý mạch lạc.
Lexical Resource (Từ vựng)	9.0	Từ vựng phong phú, chính xác và học thuật (indispensable, underlying causes, digital divide, multi-faceted approach, underserved areas). Sử dụng collocations tự nhiên (inadequate infrastructure, economic constraint, public-private partnerships). Không có lỗi từ vựng.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	9.0	Đa dạng cấu trúc câu từ đơn giản đến phức tạp. Sử dụng thành thạo câu phức (making it virtually impossible), câu chẻ (Only through…), mệnh đề quan hệ, phân từ. Không có lỗi ngữ pháp đáng kể.

Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao

1. Paraphrase hiệu quả: Mở bài không lặp lại nguyên văn đề bài mà sử dụng “digital competence has become indispensable” thay vì “digital literacy has become essential”, “fundamental digital skills” thay vì “basic digital skills”.

2. Cấu trúc logic hai đoạn thân bài: Đoạn 1 tập trung hoàn toàn vào nguyên nhân, đoạn 2 tập trung vào giải pháp, tạo sự rõ ràng cho người đọc.

3. Sử dụng ví dụ cụ thể: Đề cập đến “Digital India initiative” không chỉ minh họa điểm mà còn cho thấy kiến thức thực tế về chủ đề.

4. Linking words đa dạng và tự nhiên: Không lạm dụng “Firstly, Secondly” mà sử dụng các cụm như “First and foremost”, “Compounding this issue”, “Equally important is”, “Additionally”.

5. Từ vựng học thuật được sử dụng chính xác: “Multi-faceted approach”, “public-private partnerships”, “underserved communities” thể hiện vốn từ vựng phong phú và phù hợp với ngữ cảnh.

6. Câu kết luận mạnh mẽ: Sử dụng cấu trúc đảo ngữ “Only through…” để nhấn mạnh quan điểm, tạo ấn tượng cuối cùng tốt.

7. Độ dài phù hợp: 310 từ cho thấy khả năng phát triển ý đầy đủ mà không lan man.

Giáo viên hướng dẫn người lớn tuổi học kỹ năng máy tính cơ bản tại trung tâm cộng đồng

Bài mẫu Band 6.5-7

Giới thiệu: Bài viết Band 6.5-7 thể hiện khả năng sử dụng tiếng Anh tốt với ý tưởng rõ ràng, nhưng còn một số hạn chế về từ vựng và cấu trúc câu so với Band 8-9.

---

In the modern world, digital skills are becoming more and more important. However, many people living in developing countries do not have these basic skills. This essay will discuss the main reasons for this problem and suggest some solutions to improve the situation.

There are several reasons why digital literacy is low in developing nations. The first reason is that many of these countries do not have good internet infrastructure, especially in rural areas. Without stable internet connection, people cannot learn how to use computers or access online information. Another important reason is poverty. Many families cannot afford to buy computers or smartphones, and even if they have these devices, they may not have money for internet services. Also, there is a lack of teachers who can teach digital skills properly, which makes it difficult for people to learn.

To solve these problems, governments and organizations need to take action. First, they should invest more money in building better internet networks, particularly in remote areas where connectivity is poor. For example, setting up community centers with free internet and computers would help many people. Second, providing cheaper devices and internet packages for poor families would make technology more accessible. This could be done through cooperation between governments and technology companies. Finally, it is necessary to train more teachers in digital skills so they can educate others effectively. Schools should also include digital literacy in their curriculum.

In conclusion, the lack of digital skills in developing countries is caused mainly by poor infrastructure, poverty, and shortage of qualified teachers. However, with proper investment and education programs, these problems can be addressed and more people can gain important digital skills for the future.

---

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7.0	Trả lời đầy đủ cả hai phần của đề bài với các ý chính rõ ràng. Tuy nhiên, các ý tưởng được phát triển ở mức độ cơ bản hơn, thiếu chiều sâu và ví dụ cụ thể so với bài Band 8-9.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	6.5	Cấu trúc bài rõ ràng và dễ theo dõi. Tuy nhiên, sử dụng linking devices còn đơn điệu và cơ bản (The first reason is, Another important reason is, First, Second, Finally). Thiếu sự linh hoạt trong cách nối ý.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng đủ để truyền đạt ý tưởng nhưng không phong phú. Có một số collocations tốt (internet infrastructure, digital literacy, remote areas) nhưng còn lặp từ (problems, people) và thiếu từ vựng học thuật cao cấp.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7.0	Sử dụng đa dạng cấu trúc câu bao gồm câu phức và câu ghép. Có một số cấu trúc tốt (Without stable internet connection, even if they have) nhưng chủ yếu là cấu trúc an toàn, ít mạo hiểm. Lỗi ngữ pháp không đáng kể.

So sánh với bài Band 8-9

1. Mở bài:

• Band 8-9: “digital competence has become indispensable” (từ vựng cao cấp hơn)
• Band 6.5-7: “digital skills are becoming more and more important” (cách diễn đạt đơn giản hơn)

2. Phát triển ý:

• Band 8-9: Sử dụng ví dụ cụ thể “Digital India initiative” để minh họa
• Band 6.5-7: Chỉ đưa ra ý tưởng chung “setting up community centers” không có ví dụ thực tế

3. Linking devices:

• Band 8-9: “Compounding this issue”, “Equally important is”, “multi-faceted approach”
• Band 6.5-7: “The first reason is”, “Another important reason is”, “First, Second, Finally”

4. Từ vựng:

• Band 8-9: “underlying causes”, “underserved communities”, “public-private partnerships”
• Band 6.5-7: “main reasons”, “remote areas”, “cooperation between governments”

5. Cấu trúc câu:

• Band 8-9: Sử dụng cấu trúc đảo ngữ, mệnh đề phân từ, câu chẻ
• Band 6.5-7: Chủ yếu câu phức và câu ghép cơ bản

Bài mẫu Band 5-6

Giới thiệu: Bài viết Band 5-6 thể hiện khả năng truyền đạt ý tưởng cơ bản nhưng còn nhiều hạn chế về từ vựng, ngữ pháp và cách tổ chức ý.

---

Nowadays, digital skills is very important in the world. But many people in developing country don’t have this skills. In this essay, I will talk about why this happen and how to fix it.

First, I think the main problem is because these countries don’t have good technology. Many places don’t have internet, so people cannot use computer or smartphone. Also, these devices are very expensive and poor people cannot buy them. They also don’t have money to pay for internet. Another problem is education. Many people in developing countries they don’t go to school or their school don’t teach about computers. So they don’t know how to use it.

For solving these problems, government should do many things. They should build more internet in the country, especially in the countryside where people don’t have it. They can also give free computers to poor people so everyone can learn. Schools need to teach students about technology from young age. Teachers also need to learn about computers first before they can teach students. Companies can help too by making cheaper products that people can buy easily.

In conclusion, the problem of digital skills in developing countries happen because of poor technology, expensive devices, and bad education. But if government and companies work together, they can make it better. People in these countries need to learn digital skills because it is important for their future.

---

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6.0	Trả lời cả hai phần của đề bài nhưng các ý tưởng được phát triển khá mỏng, thiếu chi tiết cụ thể và ví dụ. Một số điểm chưa được giải thích đầy đủ về mối liên hệ giữa nguyên nhân và giải pháp.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	5.5	Cấu trúc bài cơ bản có thể nhận diện được nhưng cách tổ chức ý còn đơn giản. Linking devices hạn chế và lặp lại (Also, So). Một số chỗ chuyển ý chưa mượt mà.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Từ vựng hạn chế và lặp lại nhiều (people, problem, don’t have). Có lỗi word choice (digital skills is, developing country). Thiếu collocations và paraphrasing. Dùng từ quá đơn giản (good, bad, expensive).
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Sử dụng chủ yếu câu đơn và câu phức cơ bản. Có nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến ý nghĩa: sai subject-verb agreement (digital skills is), thiếu mạo từ (developing country), lỗi đại từ (they don’t go to school – thừa they), sai giới từ (from young age).

Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
digital skills is	Subject-verb agreement	digital skills are	“Skills” là danh từ số nhiều nên phải dùng động từ “are”. Đây là lỗi sai phổ biến của học viên Việt Nam do tiếng Việt không có sự phân biệt số ít/số nhiều.
developing country	Thiếu mạo từ	developing countries	Khi nói chung về các nước đang phát triển, cần dùng số nhiều. Nếu muốn dùng số ít cần có mạo từ “a developing country”.
this skills	Sai đại từ chỉ định	these skills	“Skills” là số nhiều nên phải dùng “these” không phải “this”.
because these countries don’t have good technology	Cấu trúc câu	these countries don’t have adequate technology / the main problem is that…	Sau “is” không nên dùng “because”. Có thể dùng “that” clause hoặc bỏ “because” đi.
Many people they don’t go to school	Thừa đại từ	Many people don’t go to school	Khi đã có chủ ngữ “many people” thì không cần thêm “they”. Đây là lỗi chuyển ngữ từ tiếng Việt sang tiếng Anh.
don’t know how to use it	Sai đại từ	don’t know how to use them	“Computers” là số nhiều nên phải dùng “them” thay vì “it”.
For solving these problems	Sai cấu trúc	To solve these problems	Không dùng “For + V-ing” để chỉ mục đích. Phải dùng “To + infinitive”.
from young age	Thiếu mạo từ	from a young age	Cần có mạo từ “a” trước “young age”.
make it better	Thiếu tân ngữ rõ ràng	improve the situation / address these issues	“Make it better” quá mơ hồ. Nên sử dụng cụm từ cụ thể hơn.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

1. Mở rộng vốn từ vựng:

• Thay vì lặp lại “problem”, sử dụng: issue, challenge, obstacle, barrier
• Thay vì “good/bad”, dùng: adequate/inadequate, sufficient/insufficient, effective/ineffective
• Học collocations: digital divide, technological infrastructure, internet penetration

2. Cải thiện ngữ pháp:

• Thực hành subject-verb agreement với danh từ số nhiều
• Nắm vững cách sử dụng mạo từ (a/an/the) – lỗi phổ biến nhất của học viên Việt
• Sử dụng câu phức với mệnh đề quan hệ: “People who live in rural areas often lack…”
• Thực hành cấu trúc mục đích: To solve / In order to address / With a view to improving

3. Phát triển ý sâu hơn:

• Thêm ví dụ cụ thể cho mỗi luận điểm
• Giải thích mối quan hệ nhân quả rõ ràng hơn
• Đưa ra số liệu hoặc nghiên cứu nếu có thể

4. Cải thiện linking devices:

• Thay vì “Also, And, So”, sử dụng: Furthermore, Moreover, Additionally, Consequently, As a result
• Học cách sử dụng: On the one hand… On the other hand, Not only… but also

5. Paraphrase hiệu quả:

• Không lặp lại nguyên từ trong đề bài ở mở bài
• Sử dụng từ đồng nghĩa: digital literacy = digital competence = technological proficiency

6. Luyện tập thường xuyên:

• Viết ít nhất 3-4 bài mỗi tuần
• Nhờ giáo viên hoặc bạn bè chấm và góp ý
• Phân tích bài mẫu band cao để học cách triển khai ý

Tương tự như kỹ năng số, việc nắm vững should education focus more on practical skills than theoretical knowledge cũng là một chủ đề quan trọng trong IELTS Writing Task 2, đòi hỏi người học phải biết cách cân bằng giữa lý thuyết và thực hành.

Người dân vùng nông thôn tiếp cận internet qua điểm wifi công cộng

Từ vựng quan trọng cần nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ	Collocations
Digital literacy	Noun phrase	/ˈdɪdʒɪtl ˈlɪtərəsi/	Kỹ năng số, hiểu biết về công nghệ số	Digital literacy is essential for employment in the modern economy.	promote/enhance/improve digital literacy, basic/advanced digital literacy
Digital divide	Noun phrase	/ˈdɪdʒɪtl dɪˈvaɪd/	Khoảng cách số (chênh lệch trong việc tiếp cận công nghệ)	The digital divide between urban and rural areas continues to widen.	bridge/narrow/close the digital divide, growing digital divide
Infrastructure	Noun	/ˈɪnfrəstrʌktʃə(r)/	Cơ sở hạ tầng	Poor infrastructure prevents many people from accessing the internet.	technological/digital infrastructure, build/develop/improve infrastructure, adequate/inadequate infrastructure
Underserved communities	Noun phrase	/ˌʌndəˈsɜːvd kəˈmjuːnətiz/	Các cộng đồng thiếu thốn dịch vụ	Government programs should target underserved communities first.	reach/serve underserved communities, support for underserved communities
Public-private partnership	Noun phrase	/ˈpʌblɪk ˈpraɪvət ˈpɑːtnəʃɪp/	Sự hợp tác công-tư	Public-private partnerships can accelerate digital transformation.	establish/form a public-private partnership, effective public-private partnership
Multi-faceted approach	Noun phrase	/ˌmʌltiˈfæsɪtɪd əˈprəʊtʃ/	Cách tiếp cận đa chiều	A multi-faceted approach is needed to address digital inequality.	adopt/implement a multi-faceted approach, require a multi-faceted approach
Internet penetration	Noun phrase	/ˈɪntənet ˌpenɪˈtreɪʃn/	Mức độ phổ cập internet	Internet penetration remains low in many developing nations.	increase/boost internet penetration, high/low internet penetration rate
Indispensable	Adjective	/ˌɪndɪˈspensəbl/	Không thể thiếu, cần thiết	Digital skills have become indispensable in the workplace.	absolutely/truly indispensable, indispensable for/to something
Compounding	Verb (present participle)	/kəmˈpaʊndɪŋ/	Làm trầm trọng thêm, gộp lại	Compounding this issue is the lack of teacher training.	compound the problem/difficulty/challenge
Viable solution	Noun phrase	/ˈvaɪəbl səˈluːʃn/	Giải pháp khả thi	Subsidized internet access offers a viable solution for poor families.	propose/offer a viable solution, financially viable solution
Sustained effort	Noun phrase	/səˈsteɪnd ˈefət/	Nỗ lực liên tục, bền bỉ	Only through sustained effort can we close the digital gap.	require sustained effort, make a sustained effort
Curriculum	Noun	/kəˈrɪkjələm/	Chương trình giảng dạy	Digital literacy should be integrated into the school curriculum.	school/national curriculum, include/incorporate in the curriculum
Accessibility	Noun	/əkˌsesəˈbɪləti/	Khả năng tiếp cận	Improving accessibility to technology is crucial for development.	improve/enhance accessibility, digital/technological accessibility
Economically disadvantaged	Adjective phrase	/ˌiːkəˈnɒmɪkli ˌdɪsədˈvɑːntɪdʒd/	Thiệt thòi về kinh tế, nghèo khó	Economically disadvantaged households need government support.	economically disadvantaged groups/families, support for economically disadvantaged
Bridging the gap	Verb phrase	/ˈbrɪdʒɪŋ ðə ɡæp/	Thu hẹp khoảng cách	Technology companies play a role in bridging the digital gap.	bridge the gap between, efforts to bridge the gap

Cấu trúc câu dễ “ăn điểm” cao

1. Cấu trúc phân từ đầu câu (Participial phrases)

Công thức: V-ing/V-ed + (object), Subject + Verb + …

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Compounding this issue is the economic constraint faced by low-income families”

Tại sao ghi điểm cao: Cấu trúc này thể hiện khả năng kết nối ý một cách ngắn gọn và học thuật, tạo sự đa dạng cho câu văn thay vì luôn bắt đầu bằng chủ ngữ.

Ví dụ bổ sung:

• Recognizing these challenges, governments have implemented various initiatives.
• Faced with limited resources, many schools struggle to provide adequate training.
• Understanding the importance of digital skills, young people are eager to learn.

Lỗi thường gặp: Học viên Việt Nam thường quên chủ ngữ chính hoặc sử dụng sai thì của phân từ, dẫn đến câu “dangling participle” (phân từ lủng lẳng). Ví dụ sai: “Living in rural areas, internet access is limited” (Sai vì “internet access” không thể “living”). Đúng: “Living in rural areas, people have limited internet access.”

2. Câu điều kiện hỗn hợp (Mixed conditionals)

Công thức: If + past perfect, Subject + would/could + base verb (Hoặc ngược lại)

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“If governments had invested in infrastructure earlier, more people would have digital skills today”

Tại sao ghi điểm cao: Câu điều kiện hỗn hợp cho thấy hiểu biết sâu về mối quan hệ nhân quả giữa quá khứ và hiện tại, thể hiện tư duy phản biện cao.

Ví dụ bổ sung:

• If technology companies had made devices more affordable, the digital divide would be narrower now.
• If more teachers were trained in digital literacy, students would have benefited years ago.
• People would understand technology better today if educational systems had prioritized digital skills.

Lỗi thường gặp: Học viên thường nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện và sử dụng sai thì động từ. Ví dụ sai: “If governments invest more, the problem would be solved” (nhầm Type 1 với Type 2).

3. Câu chẻ nhấn mạnh (Cleft sentences)

Công thức: It is/was + (not) + noun/clause + that/who + verb…

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“It is inadequate infrastructure that poses the most significant barrier”

Tại sao ghi điểm cao: Câu chẻ giúp nhấn mạnh thông tin quan trọng, tạo trọng tâm cho câu văn và thể hiện khả năng kiểm soát ngôn ngữ ở mức độ cao.

Ví dụ bổ sung:

• It is through education that people can acquire essential digital skills.
• What developing countries need most is investment in technological infrastructure.
• It was the lack of funding that prevented many schools from purchasing computers.

Lỗi thường gặp: Học viên Việt Nam thường quên sử dụng “that” sau phần nhấn mạnh hoặc sử dụng sai động từ “be”. Ví dụ sai: “It is teachers who is responsible” (phải là “are”).

4. Đảo ngữ với Only (Inversion)

Công thức: Only + adverbial phrase + auxiliary verb + subject + main verb

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Only through sustained effort and investment can these nations ensure their citizens are equipped for the digital age”

Tại sao ghi điểm cao: Đảo ngữ là dấu hiệu của văn phong học thuật cao cấp, thể hiện sự thành thạo ngữ pháp và tạo sự nhấn mạnh mạnh mẽ cho câu kết luận.

Ví dụ bổ sung:

• Only by addressing infrastructure issues can governments promote digital literacy effectively.
• Only when internet access becomes affordable will more people acquire digital skills.
• Not only does technology improve education, but it also creates employment opportunities.

Lỗi thường gặp: Học viên thường quên đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ sau “Only”. Ví dụ sai: “Only through education people can improve” (phải là “can people improve”).

5. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining relative clauses)

Công thức: …, which/who/where + verb…, …

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Many rural and remote areas lack reliable internet connectivity, which makes it virtually impossible for residents to access digital resources”

Tại sao ghi điểm cao: Mệnh đề này giúp thêm thông tin bổ sung một cách tự nhiên và liền mạch, tránh việc viết nhiều câu ngắn rời rạc, tạo tính học thuật cho bài viết.

Ví dụ bổ sung:

• The government launched a digital literacy program, which has benefited thousands of citizens.
• Many developing countries, where internet infrastructure is limited, struggle with digital inclusion.
• Teachers, who receive adequate training, can effectively teach digital skills to students.

Lỗi thường gặp: Học viên Việt Nam thường quên dấu phзапятая hoặc nhầm lẫn giữa mệnh đề xác định và không xác định. Ví dụ sai: “The program which was launched last year” khi muốn nói về chương trình cụ thể đã được nhắc đến (phải bỏ запятая).

6. Cấu trúc nhấn mạnh với “Equally/Particularly”

Công thức: Equally/Particularly + adjective/important + is/are + noun phrase

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Equally important is the development of comprehensive digital literacy programs”

Tại sao ghi điểm cao: Cấu trúc này tạo sự cân bằng khi trình bày nhiều ý kiến hoặc giải pháp có tầm quan trọng ngang nhau, thể hiện khả năng tổ chức ý tưởng logic.

Ví dụ bổ sung:

• Particularly significant is the role of private companies in bridging the digital divide.
• Equally crucial is ensuring that educational content is available in local languages.
• Especially problematic is the lack of digital skills among older generations.

Lỗi thường gặp: Học viên thường không đảo ngữ hoặc quên động từ “be”. Ví dụ sai: “Equally important the development of programs” (thiếu “is”).

Để hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của công nghệ trong giáo dục, bạn có thể tham khảo thêm về the role of digital media in promoting cultural awareness, một chủ đề liên quan mật thiết đến kỹ năng số.

Sinh viên ở vùng nông thôn học trực tuyến qua điện thoại thông minh

Kết bài

Qua bài viết này, chúng ta đã phân tích chi tiết chủ đề “thúc đẩy kỹ năng số ở các nước đang phát triển” – một đề tài quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2. Ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau (5-6, 6.5-7, và 8-9) đã minh họa rõ ràng sự khác biệt về từ vựng, ngữ pháp, cách tổ chức ý và độ sâu phân tích.

Những điểm quan trọng cần ghi nhớ:

Về nội dung: Với dạng bài Problem-Solution, hãy đảm bảo bạn trả lời đầy đủ cả hai phần – phân tích nguyên nhân và đề xuất giải pháp tương ứng. Sử dụng ví dụ cụ thể như “Digital India initiative” để tăng tính thuyết phục cho bài viết.

Về từ vựng: Không cần thiết phải sử dụng từ vựng quá phức tạp, nhưng hãy thể hiện sự đa dạng thông qua paraphrasing và collocations tự nhiên như “digital divide”, “underserved communities”, “multi-faceted approach”.

Về ngữ pháp: Sử dụng đa dạng cấu trúc câu bao gồm câu phức, mệnh đề quan hệ, phân từ, và đảo ngữ để thể hiện khả năng kiểm soát ngôn ngữ. Tuy nhiên, độ chính xác quan trọng hơn độ phức tạp.

Về lỗi thường gặp: Học viên Việt Nam cần đặc biệt chú ý đến subject-verb agreement, cách sử dụng mạo từ (a/an/the), và tránh thừa đại từ (ảnh hưởng từ tiếng Việt).

Để nâng cao điểm số từ Band 6 lên Band 7 và cao hơn, bạn cần luyện tập thường xuyên, phân tích bài mẫu band cao, và nhận phản hồi từ giáo viên hoặc người có kinh nghiệm. Hãy tập trung vào việc phát triển ý sâu hơn, sử dụng linking devices đa dạng hơn, và mở rộng vốn từ vựng học thuật.

Chủ đề về kỹ năng số không chỉ quan trọng trong kỳ thi IELTS mà còn phản ánh những thách thức thực tế trong thế giới hiện đại. Khi bạn thường xuyên tiếp cận những nội dung như why governments should regulate the use of personal data hay should governments provide free internet access, bạn sẽ có cái nhìn toàn diện hơn về vai trò của công nghệ trong xã hội.

Đừng quên rằng, giống như kỹ năng số, khả năng viết IELTS cũng cần được rèn luyện liên tục. Hãy viết ít nhất 3-4 bài mỗi tuần, tự đánh giá theo band descriptors, và không ngừng cải thiện. Với sự kiên trì và phương pháp đúng đắn, bạn hoàn toàn có thể đạt được band điểm mục tiêu.

Việc quản lý tài chính cá nhân trong thời đại số cũng đòi hỏi kỹ năng tương tự, và bạn có thể tìm hiểu thêm về best banking apps for money management để thấy ứng dụng thực tế của digital literacy trong cuộc sống hàng ngày.

Chúc bạn học tốt và đạt được kết quả cao trong kỳ thi IELTS!