IELTS Writing Task 2: how music and art education benefits student development – Bài mẫu Band 6-9 & Phân tích và chấm điểm chi tiết

Âm nhạc và nghệ thuật là chủ đề thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2 vì chạm đến hai vấn đề lớn: giá trị giáo dục toàn diện và ưu tiên ngân sách/khung chương trình. Tìm kiếm “How Music And Art Education Benefits Student Development” cho thấy ý định người đọc là hiểu rõ lợi ích của giáo dục nghệ thuật – âm nhạc đối với sự phát triển của học sinh và cách triển khai luận điểm này trong bài viết đạt Band cao. Trong bài này, bạn sẽ nhận được: 3 bài mẫu đủ độ dài (Band 8-9, 6.5-7, 5-6), phân tích chấm điểm chi tiết theo 4 tiêu chí, từ vựng – cấu trúc ăn điểm, checklist tự đánh giá và chiến lược xử lý đề.

Một số đề thi thực tế được người thi báo cáo và được kiểm tra chéo từ các nguồn uy tín (IELTS Liz – Art/Music topics; IELTS-Blog – reported questions; British Council – chủ đề Arts/education) gồm:

• Some people think that art is an essential subject for children at school while others think it is a waste of time. Discuss both views and give your own opinion. (chủ đề “Art at school” – IELTS Liz)
• Some people believe that music education should be compulsory in primary schools, while others think it is unnecessary. Discuss both views and give your opinion. (reported – IELTS-Blog, chủ đề Music at school)
• Governments should spend money on public services rather than on the arts. To what extent do you agree or disagree? (British Council – chủ đề Arts funding; có thể điều chỉnh liên hệ trường học)

Để hiểu cách cân bằng lập luận giữa các môn học, bạn có thể tham khảo thêm chủ đề liên quan đến phân bổ nguồn lực và ưu tiên chương trình: Tương tự như STEM vs. Humanities: balancing education, câu hỏi về vai trò của âm nhạc – nghệ thuật cũng đòi hỏi bạn xác định tiêu chí “giá trị – chi phí – mục tiêu học tập”.

1. Đề Writing Part 2

Some people believe that music and arts education plays a vital role in children’s development, while others argue that it distracts from more important subjects such as mathematics and science. Discuss both views and give your own opinion.

Dịch đề: Một số người tin rằng giáo dục âm nhạc và nghệ thuật đóng vai trò thiết yếu trong sự phát triển của trẻ, trong khi những người khác cho rằng nó làm xao nhãng khỏi các môn quan trọng hơn như Toán và Khoa học. Hãy thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.

Phân tích đề bài:

• Dạng câu hỏi: Discuss both views + give your own opinion (thảo luận hai quan điểm và nêu quan điểm cá nhân).
• Yêu cầu: Trình bày công bằng cả hai phía; đưa ra luận cứ, ví dụ hợp lý; kết luận rõ ràng về lập trường của bạn.
• Thuật ngữ quan trọng:
  • “plays a vital role” = có vai trò thiết yếu (không chỉ “important”).
  • “distracts from” = làm xao nhãng, giảm tập trung.
  • “children’s development” = phát triển toàn diện: nhận thức, cảm xúc, xã hội, kỷ luật, sáng tạo.
• Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
  • Lạc đề sang “nghe nhạc khi học” thay vì “giáo dục âm nhạc – nghệ thuật trong trường”.
  • Thiếu cân đối: chỉ bênh một phía, không “discuss both views”.
  • Luận điểm chung chung, ví dụ mơ hồ; dùng số liệu bịa đặt.
  • Lỗi mạo từ (a/an/the), thì (present simple vs. present perfect), giới từ (focus on, invest in).
• Cách tiếp cận:
  • Mở bài nêu bối cảnh, paraphrase đề, viết thesis: “This essay will discuss both sides and argue that…”
  • Body 1: Lập luận “distract” + phản biện ngắn.
  • Body 2: Lập luận “vital role” + bằng chứng (cognitive, socio-emotional, transferable skills).
  • Kết bài: Tóm tắt và khẳng định quan điểm.

Minh họa lợi ích how music and art education benefits student development trong IELTS Writing Task 2

2. Bài mẫu Band 8-9

Bài viết Band 8-9 cần: lập luận sắc sảo, ví dụ thuyết phục, từ vựng học thuật tự nhiên, mạch lạc cao, ít lỗi.

Essay (298 words):

While numeracy and scientific literacy undeniably underpin modern economies, dismissing arts and music as distractions is a false dichotomy. In reality, arts education does not compete with core subjects; it complements them by cultivating cognitive, social, and motivational capacities that transfer to academic achievement.

Critics contend that limited curricular time should be channelled into mathematics and science to enhance employability. They note that students already face heavy workloads and that arts may dilute exam preparation. This perspective, however, overlooks two mechanisms. First, music training enhances auditory discrimination and working memory, which underpin phonological awareness and problem-solving. Second, ensemble performance requires self-discipline, sustained attention, and collaboration—skills equally vital for laboratory work or engineering projects. Thus, far from being a diversion, arts can improve outcomes in the very subjects deemed “more important.”

By contrast, advocates argue that the arts are indispensable to holistic development. Exposure to multiple modalities—visual, auditory, kinesthetic—broadens how children process information, fostering cognitive flexibility. Moreover, creative tasks nurture intrinsic motivation, which sustains long-term learning beyond test cycles. In practical terms, a student who learns to deconstruct a painting’s composition often becomes better at pattern recognition in geometry; likewise, reading musical notation can sharpen spatial-temporal reasoning useful in physics. Crucially, making space for the arts signals that schools value diverse talents, promoting equitable access to success for students whose strengths are not purely analytical.

In my view, the most effective approach is not to sideline the arts but to integrate them. Cross-curricular projects—such as composing soundtracks for science videos or visualising statistical data through design—demonstrate immediate relevance and reduce the perceived trade-off. When education recognises multiple pathways to understanding, students become more resilient, engaged, and capable. Therefore, music and arts should be protected, if not expanded, within school timetables.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	8.5	Trả lời đúng dạng “discuss both views + opinion”, cân bằng hai phía, có lập trường rõ ràng và xuyên suốt. Lập luận được phát triển bằng cơ chế chuyển giao kỹ năng, ví dụ cụ thể và giải pháp tích hợp.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	8.5	Tổ chức 4 đoạn rõ ràng; topic sentence định hướng tốt; dùng signposts logic (Critics contend; By contrast; In my view). Liên kết nội bộ đoạn tự nhiên, không lạm dụng từ nối.
Lexical Resource (Từ vựng)	8.5	Từ vựng học thuật chính xác: cognitive flexibility, intrinsic motivation, spatial-temporal reasoning, equitable access. Collocations tự nhiên, ít lặp từ.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	8.0	Đa dạng cấu trúc: mệnh đề quan hệ, phân từ, câu điều kiện ngụ ý, đảo ngữ nhẹ (far from being). Chính tả – chia thì chuẩn, không lỗi đáng kể.

Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao

• Luận điểm “transferable skills” giải quyết trực diện lo ngại “distraction”.
• Ví dụ mang tính cơ chế (auditory discrimination → phonological awareness) thay vì ví dụ chung chung.
• Ngôn ngữ cân bằng, tránh cảm tính; có phản biện ngắn trong đoạn 2.
• Sử dụng collocations học thuật tự nhiên (holistic development, sustained attention).
• Chiến lược “integration” ở kết bài đưa ra giải pháp, tăng chiều sâu.
• Paraphrase tốt, không lặp “important subjects”.
• Logic mạch lạc, mỗi đoạn một chức năng rõ ràng.

Để mở rộng thêm góc nhìn “cân bằng nguồn lực” giữa các nhóm môn học, điều này có điểm tương đồng với STEM vs. Humanities: balancing education khi lập luận cũng dựa trên giá trị chuyển giao và lợi ích dài hạn.

3. Bài mẫu Band 6.5-7

Bài Band 6.5-7 cần trả lời đầy đủ, luận điểm rõ, nhưng từ vựng/độ tinh tế có thể chưa đều, đôi chỗ lặp từ hoặc ví dụ chưa sâu.

Essay (265 words):

People often assume that arts and music take time away from math and science, which are believed to be more useful for jobs. This view is understandable because school timetables are crowded and exams focus on measurable results. However, arts subjects can support learning in practical ways rather than distract from it.

On the one hand, prioritising STEM seems reasonable when resources are limited. Students need strong numeracy and scientific thinking to enter modern industries. Parents also worry that too many extracurriculars reduce study time. Yet, when students perform in a choir or complete an art project, they practise discipline, attention, and teamwork. These abilities are not separate from academic success; they help students revise consistently and collaborate during group tasks in science.

On the other hand, music and art promote creativity and motivation. For example, reading sheet music can train pattern recognition, and analysing a painting’s structure can make geometry more intuitive. In addition, creative tasks build confidence, which is necessary for presentations in any subject. If schools remove arts, they risk sending the message that only one type of intelligence matters, which may demotivate many learners.

In my opinion, the answer is to integrate arts with other subjects. Teachers can use songs to remember scientific terms or ask students to visualise data creatively. In this way, arts make learning more engaging and can even improve outcomes in math and science.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7.0	Trả lời đủ hai phía và có ý kiến. Lập luận hợp lý nhưng ví dụ còn đơn giản, chưa nêu cơ chế sâu.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7.0	Cấu trúc đoạn rõ; từ nối phù hợp. Một vài chỗ lặp ý (“help students”) nhưng vẫn dễ theo dõi.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Dùng được collocations cơ bản (pattern recognition, make learning engaging). Chưa nhiều từ học thuật nâng cao; có lặp từ “arts”.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7.0	Câu ghép, phức đủ dùng; nhìn chung chính xác. Thiếu một số cấu trúc cao cấp.

So sánh với bài Band 8-9

• Bài 8-9 nêu cơ chế rõ (auditory discrimination → phonological awareness), còn bài 6.5-7 chỉ đưa ví dụ mô tả (songs to remember terms).
• Từ vựng bài 8-9 học thuật hơn (equitable access, spatial-temporal reasoning) trong khi bài 6.5-7 dùng đơn giản (creativity, motivation).
• Bài 8-9 có giải pháp tích hợp cụ thể và thuyết phục hơn; bài 6.5-7 khái quát.

4. Bài mẫu Band 5-6

Bài Band 5-6 thường có ý nhưng thiếu phát triển, ví dụ mơ hồ, lỗi ngữ pháp/mạo từ/giới từ và lặp từ.

Essay (258 words):

Some people say art and music are not necessary in school and only make students distract. They think science and math are the most important for job and economy. I partly agree with this because time is limited, but I also think arts have value.

Firstly, parents and teachers want students to get high scores, so they cut arts classes to save time. In many schools, students already have a lot of homework, so adding practice for instruments will cause them stress. Also, art is not measurable like math, so it is difficult to know if students improve or not.

However, arts can help students. For example, playing music can improve memory and attention. When students draw, they learn to focus and be patient. These skills are useful for other subjects. In addition, music and art make school more interesting and help students express themselves. If there is no arts, some students will feel bored and maybe give up study. Schools should not remove arts completely.

In my opinion, the best solution is to give arts less time than STEM but still keep them in timetable. Schools can hold some performance at the end of term and simple projects in class. This is balance between practical needs and student’s emotion. So, arts are helpful but must be controlled to not take too much time.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6.0	Có thảo luận hai phía và quan điểm. Luận điểm chung, ví dụ thiếu chiều sâu; vài lập luận chưa chính xác (“art is not measurable”).
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	6.0	Chia đoạn hợp lý nhưng liên kết ý còn lỏng; lặp ý và từ.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Từ vựng cơ bản; collocation chưa chuẩn (“give up study”, “some performance”), ít paraphrase.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Lỗi mạo từ, danh–động từ, chia số ít/nhiều, giới từ; câu đơn là chủ yếu.

Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
distract	Từ loại	distract students / be distracting	“Distract” là động từ; cần tân ngữ hoặc dùng dạng tính từ “distracting”.
for job and economy	Mạo từ/cụm danh từ	for jobs and the economy	“Jobs” số nhiều; “the economy” là khái niệm xác định.
cause them stress	Collocation/thiếu mạo từ	cause them stress / cause them undue stress	Có thể đúng, nhưng nên thêm tính từ hoặc mạo từ “undue” để tự nhiên; hiện tại chấp nhận được nhưng cứng.
art is not measurable	Khái quát sai/độ chính xác	art is harder to assess objectively	Diễn đạt chính xác hơn, tránh khẳng định tuyệt đối.
give up study	Collocation	give up studying / drop out	“Give up” + V-ing; “drop out” phù hợp ngữ cảnh trường học.
some performance	Danh từ đếm được/số lượng	some performances / a performance	“Performance” đếm được; cần mạo từ hoặc số nhiều.
student’s emotion	Số ít/số nhiều + collocation	students’ emotions / students’ emotional needs	Sở hữu cách số nhiều và collocation tự nhiên hơn.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

• Tránh khẳng định tuyệt đối; dùng diễn đạt “harder to assess objectively”, “may lead to”.
• Bổ sung cơ chế chuyển giao kỹ năng (ví dụ: musical training → working memory → better reading).
• Nâng collocation: “express themselves” → “develop a personal voice”; “more interesting” → “more engaging and sustainable”.
• Đa dạng cấu trúc câu: mệnh đề quan hệ, cụm phân từ, câu điều kiện loại 2/3.
• Sửa triệt để mạo từ (a/an/the), số ít – số nhiều, giới từ học thuật (invest in, focus on).

Chiến lược viết IELTS Writing Task 2 về how music and art education benefits student development

5. Từ vựng quan trọng cần nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ (tiếng Anh)	Collocations
holistic development	n.	/həˈlɪstɪk dɪˈvɛləpmənt/	phát triển toàn diện	Arts contribute to holistic development.	promote/advance holistic development
cognitive flexibility	n.	/ˈkɒɡnətɪv ˌflɛksəˈbɪləti/	linh hoạt nhận thức	Music fosters cognitive flexibility.	foster/build cognitive flexibility
intrinsic motivation	n.	/ɪnˈtrɪnsɪk ˌməʊtɪˈveɪʃn/	động lực nội tại	Arts can boost intrinsic motivation.	boost/sustain intrinsic motivation
transferable skills	n.	/trænsˈfɜːrəbl skɪlz/	kỹ năng chuyển giao	Ensemble work builds transferable skills.	build/develop transferable skills
auditory discrimination	n.	/ˈɔːdɪtəri dɪˌskrɪmɪˈneɪʃn/	phân biệt thính giác	Music improves auditory discrimination.	improve/enhance auditory discrimination
spatial-temporal reasoning	n.	/ˈspeɪʃl ˈtɛmpərəl ˈriːzənɪŋ/	tư duy không gian – thời gian	Reading music aids spatial-temporal reasoning.	aid/support spatial-temporal reasoning
sustained attention	n.	/səˈsteɪnd əˈtɛnʃn/	chú ý bền vững	Art projects require sustained attention.	require/develop sustained attention
self-discipline	n.	/ˌsɛlf ˈdɪsəplɪn/	tự kỷ luật	Practice instruments builds self-discipline.	build/cultivate self-discipline
pattern recognition	n.	/ˈpætən ˌrɛkəɡˈnɪʃn/	nhận diện mẫu	Geometry relies on pattern recognition.	rely on/apply pattern recognition
equitable access	n.	/ˈɛkwɪtəbl ˈæksɛs/	tiếp cận công bằng	The arts promote equitable access to success.	promote/ensure equitable access
curriculum breadth	n.	/kəˈrɪkjʊləm brɛdθ/	độ rộng chương trình	Arts increase curriculum breadth.	increase/maintain curriculum breadth
budget allocation	n.	/ˈbʌdʒɪt ˌæləkˈeɪʃn/	phân bổ ngân sách	Budget allocation should include the arts.	fair/strategic budget allocation
cross-curricular	adj.	/ˌkrɒs kəˈrɪkjʊlə/	liên môn	Cross-curricular projects integrate music and science.	cross-curricular projects/learning
engage learners	v. phr.	/ɪnˈɡeɪdʒ ˈlɜːnəz/	thu hút người học	Arts-based tasks engage learners.	effectively/actively engage learners
measurable outcomes	n.	/ˈmɛʒərəbl ˈaʊtkʌmz/	kết quả đo lường được	Schools often prioritise measurable outcomes.	prioritise/report measurable outcomes

Lưu ý phát âm: chú ý trọng âm ở từ ghép (spatial-temporal), và âm /ə/ trong “intrinsic”.

6. Cấu trúc câu dễ ăn điểm cao

1. Câu phức với mệnh đề phụ thuộc

• Công thức: Mệnh đề chính + when/while/because/although + mệnh đề phụ.
• Ví dụ từ bài Band 8-9: “This perspective, however, overlooks two mechanisms. First, music training enhances…” (hàm ý quan hệ nhân – quả, có thể viết đầy đủ: “because it overlooks two mechanisms”).
• Vì sao ghi điểm: Tạo quan hệ logic rõ ràng, tránh câu đơn.
• Ví dụ bổ sung:
  • Although time is limited, schools should retain the arts.
  • When students practise regularly, their self-discipline grows.
• Lỗi thường gặp: Dùng “because of” + mệnh đề (sai). Đúng: because + clause; because of + noun/V-ing.

2. Mệnh đề quan hệ không xác định (non-defining relative clause)

• Công thức: Danh từ, which/who + mệnh đề bổ sung, …
• Ví dụ: “Ensemble performance requires self-discipline, which is vital for laboratory work.”
• Điểm cao: Bổ sung thông tin mượt, tăng độ học thuật.
• Ví dụ bổ sung:
  • Arts education, which is often underfunded, deserves protection.
  • Music, which engages multiple senses, supports memory.
• Lỗi: Quên dấu phẩy hai bên mệnh đề.

3. Cụm phân từ (participial phrase)

• Công thức: V-ing/V-ed + cụm, + mệnh đề chính.
• Ví dụ: “Reading musical notation can sharpen spatial-temporal reasoning.”
• Điểm cao: Cô đọng, tự nhiên.
• Ví dụ:
  • Integrating the arts, schools can reduce perceived trade-offs.
  • Exposed to multiple modalities, students learn more effectively.
• Lỗi: Sai chủ ngữ logic dẫn đến dangling participle.

4. Câu chẻ (Cleft sentences)

• Công thức: It is/was + X + that/who + … (nhấn mạnh).
• Ví dụ: “It is cross-curricular projects that demonstrate immediate relevance.”
• Điểm cao: Nhấn mạnh luận điểm.
• Ví dụ:
  • It is sustained practice that builds self-discipline.
  • It is equitable access that schools should pursue.
• Lỗi: Dùng that cho người (có thể dùng who khi chỉ người).

5. Câu điều kiện nâng cao

• Công thức: If + S + were to V, S + would/could + V.
• Ví dụ: “If schools were to sideline the arts, many learners would disengage.”
• Điểm cao: Giả định có điều kiện, tinh tế.
• Ví dụ:
  • If budgets were reallocated wisely, both STEM and arts would benefit.
  • If arts were integrated, outcomes could improve.
• Lỗi: Nhầm thì (If + would).

6. Đảo ngữ nhấn mạnh

• Công thức: Not only + trợ động từ + S + V, but also…
• Ví dụ: “Far from being a diversion, arts can improve outcomes…” (biểu hiện đảo tư duy; có thể dùng Not only… but also).
• Điểm cao: Nhấn mạnh, tăng sắc thái lập luận.
• Ví dụ:
  • Not only do the arts engage learners, but they also build resilience.
  • Only by integrating subjects can schools maximise benefits.
• Lỗi: Quên đảo trợ động từ.

7. Checklist Tự Đánh Giá

• Trước khi viết:

  • Xác định dạng câu hỏi: Discuss + Opinion hay Agree/Disagree.
  • Gạch đầu dòng 2-3 cơ chế lợi ích (cognitive, socio-emotional, transfer).
  • Quyết định lập trường và dàn ý 4 đoạn.

• Trong khi viết:

  • Mỗi đoạn mở bằng topic sentence rõ.
  • Dùng 1 ví dụ có cơ chế, tránh kể chuyện chung chung.
  • Paraphrase từ khóa (holistic, transferable, sustained attention).

• Sau khi viết:

  • Soát mạo từ (a/an/the), số ít–nhiều (students’), giới từ (focus on).
  • Cắt lặp từ; thay bằng collocations gần nghĩa.
  • Kiểm tra độ dài: 270–310 từ (an toàn).

• Mẹo quản lý thời gian:

  • 5’ phân tích đề + dàn ý; 25’ viết; 5’ soát lỗi.
  • Viết câu chủ đề trước, ví dụ sau.
  • Không dừng quá 1 phút tại một câu; đánh dấu và quay lại.

Kết bài

Chủ đề “how music and art education benefits student development” đòi hỏi bạn chứng minh lợi ích chuyển giao từ nghệ thuật/âm nhạc sang thành tựu học thuật, đồng thời giải quyết lo ngại về thời lượng và ưu tiên chương trình. Bạn đã có 3 bài mẫu theo dải Band 5–9, bảng phân tích điểm chi tiết, kho từ vựng – cấu trúc ăn điểm và checklist thực hành. Lộ trình cải thiện thực tế: 2–4 tuần luyện tập có chủ đích với phản hồi, mỗi tuần 2–3 bài viết tập trung vào một cụm cơ chế (cognitive skills, motivation, integration). Hãy viết một bài theo dàn ý gợi ý, đăng trong nhóm học tập và xin phản hồi cụ thể về Task Response và Collocations.

Để hiểu sâu hơn cách cân bằng giữa các nhóm môn học trong lập luận của bạn, một ví dụ chi tiết về STEM vs. Humanities: balancing education sẽ giúp bạn định hình tiêu chí đánh giá “giá trị – chi phí – mục tiêu” khi trình bày quan điểm.

Tài nguyên bổ sung: bài đọc về cognitive benefits of music, danh mục collocations theo chủ đề education, và đề luyện tương tự về curriculum breadth. Hãy lưu bài viết này, thực hành ngay một đề Discuss + Opinion và chia sẻ kết quả để được góp ý. Chúc bạn tiến bộ đều và bền vững!