IELTS Reading: Arts Fostering Creativity And Innovation - Đề Thi Mẫu Có đáp án Chi Tiết » IELTS.NET

Nghệ thuật không chỉ là phương tiện giải trí mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sáng tạo và đổi mới trong xã hội hiện đại. Chủ đề “Arts Fostering Creativity And Innovation” xuất hiện thường xuyên trong IELTS Reading với nhiều góc độ khác nhau: từ giáo dục nghệ thuật, vai trò của nghệ thuật trong phát triển tư duy, đến ảnh hưởng của nghệ thuật đối với đổi mới công nghệ và kinh doanh.

Mục lục nội dung

Trong bài viết này, bạn sẽ nhận được một bộ đề thi IELTS Reading hoàn chỉnh với 3 passages từ dễ đến khó, bao gồm 40 câu hỏi đa dạng giống như thi thật. Mỗi passage được thiết kế tỉ mỉ với độ khó tăng dần, kèm theo đáp án chi tiết và giải thích cụ thể giúp bạn hiểu rõ cách paraphrase và xác định thông tin. Bạn cũng sẽ học được hơn 40 từ vựng quan trọng liên quan đến nghệ thuật, sáng tạo và đổi mới, cùng với các kỹ thuật làm bài hiệu quả.

Đề thi này phù hợp cho học viên từ band 5.0 trở lên, giúp bạn làm quen với format thi thực tế và nâng cao kỹ năng đọc hiểu học thuật một cách bài bản và khoa học.

Hướng dẫn làm bài IELTS Reading

Tổng Quan Về IELTS Reading Test

IELTS Reading Test kéo dài 60 phút với 3 passages và tổng cộng 40 câu hỏi. Mỗi câu trả lời đúng được tính 1 điểm, không bị trừ điểm khi sai. Độ khó của các passages tăng dần từ Passage 1 đến Passage 3.

Phân bổ thời gian khuyến nghị:

Passage 1: 15-17 phút (độ khó thấp, câu hỏi dễ định vị)
Passage 2: 18-20 phút (độ khó trung bình, cần paraphrase nhiều hơn)
Passage 3: 23-25 phút (độ khó cao, câu hỏi phức tạp, yêu cầu suy luận sâu)

Lưu ý dành 2-3 phút cuối để chuyển đáp án vào Answer Sheet và kiểm tra lỗi chính tả.

Các Dạng Câu Hỏi Trong Đề Này

Đề thi mẫu bao gồm 7 dạng câu hỏi phổ biến:

Multiple Choice (Trắc nghiệm)
True/False/Not Given (Đúng/Sai/Không có thông tin)
Yes/No/Not Given (Có/Không/Không có thông tin – dùng cho ý kiến tác giả)
Matching Headings (Nối tiêu đề với đoạn văn)
Sentence Completion (Hoàn thành câu)
Summary Completion (Hoàn thành đoạn tóm tắt)
Matching Features (Nối thông tin với đặc điểm)

Học viên luyện tập IELTS Reading với chủ đề nghệ thuật thúc đẩy sáng tạo và đổi mới

IELTS Reading Practice Test

PASSAGE 1 – The Role of Arts Education in Schools

Độ khó: Easy (Band 5.0-6.5)

Thời gian đề xuất: 15-17 phút

The importance of arts education in developing young minds has been a topic of considerable debate among educators and policymakers for decades. While some argue that schools should focus primarily on core academic subjects such as mathematics and science, a growing body of research suggests that exposure to the arts plays a crucial role in fostering creativity and innovative thinking among students.

Arts education encompasses a wide range of disciplines, including visual arts, music, drama, and dance. When students engage with these subjects, they develop skills that extend far beyond the ability to paint a picture or play an instrument. They learn to think critically, solve problems creatively, and express themselves in unique ways. According to Dr. Sarah Mitchell, an educational psychologist at Cambridge University, “Students who participate regularly in arts programs demonstrate enhanced cognitive flexibility, which is the ability to switch between different concepts and think about multiple ideas simultaneously.”

One of the most significant benefits of arts education is its impact on divergent thinking – the ability to generate multiple solutions to a single problem. Traditional academic subjects often emphasize convergent thinking, where students work towards finding one correct answer. In contrast, artistic activities encourage students to explore various possibilities and approach challenges from different angles. This type of thinking is essential in today’s rapidly changing world, where innovation and adaptability are highly valued.

Research conducted by the National Endowment for the Arts in the United States has revealed compelling evidence about the long-term benefits of arts education. Students who have consistent access to arts programs throughout their schooling are more likely to pursue higher education and demonstrate stronger problem-solving abilities in professional settings. The study followed 25,000 students over a fifteen-year period and found that those with rich arts education experiences showed greater entrepreneurial spirit and were more inclined to start their own businesses.

Furthermore, arts education has been shown to improve students’ performance in other academic areas. A study published in the Journal of Educational Psychology found that children who received intensive music training showed improved mathematical abilities, particularly in areas related to pattern recognition and spatial reasoning. Similarly, students involved in drama programs demonstrated enhanced verbal skills and better reading comprehension compared to their peers who did not participate in such activities.

The collaborative nature of many arts projects also helps students develop essential social skills. When working on a theatrical production or creating a group art installation, students must communicate effectively, negotiate different viewpoints, and work together towards a common goal. These interpersonal skills are increasingly recognized as critical for success in the modern workplace, where teamwork and collaboration are fundamental requirements.

Despite the clear benefits, arts programs are often the first to face budget cuts when schools experience financial constraints. This trend is particularly concerning given the evidence supporting the value of arts education. Many educators argue that integrating arts into the curriculum should be considered as important as teaching traditional academic subjects. Some progressive schools have adopted an interdisciplinary approach, where arts are woven into other subjects, allowing students to explore scientific concepts through visual representation or understand historical events through dramatic reenactment.

The business world has also begun to recognize the value of arts education in preparing future workers. Major technology companies, including several in Silicon Valley, actively seek employees with backgrounds in both technical fields and the arts. These companies understand that innovation requires both analytical skills and creative thinking. Steve Jobs, the late co-founder of Apple, frequently emphasized the importance of standing at the intersection of technology and the humanities, arguing that this combination was key to creating groundbreaking products.

Questions 1-5: Multiple Choice

Choose the correct letter, A, B, C or D.

According to the passage, arts education helps students develop
A. only artistic abilities
B. skills limited to creative fields
C. abilities useful across multiple areas
D. primarily social skills
What does Dr. Sarah Mitchell say about students in arts programs?
A. They become better at painting
B. They show improved cognitive flexibility
C. They prefer arts to other subjects
D. They perform worse in mathematics
The National Endowment for the Arts study found that students with arts education
A. always become professional artists
B. struggle with traditional subjects
C. are more entrepreneurial
D. avoid higher education
According to the passage, drama programs help students improve their
A. mathematical skills
B. physical fitness
C. reading comprehension
D. scientific knowledge
Technology companies value employees with arts backgrounds because
A. they work faster than others
B. innovation needs both analytical and creative skills
C. they are easier to train
D. arts graduates accept lower salaries

Questions 6-9: True/False/Not Given

Do the following statements agree with the information given in the passage?

Write:

TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this

Divergent thinking involves finding multiple solutions to one problem.
All schools in the United States have strong arts programs.
Music training can improve students’ pattern recognition abilities.
Parents prefer their children to study arts rather than science.

Questions 10-13: Sentence Completion

Complete the sentences below.

Choose NO MORE THAN THREE WORDS from the passage for each answer.

Arts education includes subjects like visual arts, music, drama, and __.
Convergent thinking focuses on finding one __.
Group arts projects help students develop important __.
Some schools use an __ where arts are combined with other subjects.

PASSAGE 2 – Creative Industries and Economic Innovation

Độ khó: Medium (Band 6.0-7.5)

Thời gian đề xuất: 18-20 phút

The relationship between the arts and economic innovation has become increasingly evident in the twenty-first century, with creative industries emerging as significant drivers of economic growth and social transformation. These industries, which include advertising, architecture, design, film, video games, music, and performing arts, represent a substantial and growing portion of the global economy. According to recent estimates, the creative economy accounts for approximately 3% of global GDP and employs more than 30 million people worldwide, figures that underscore the sector’s economic significance.

What distinguishes creative industries from traditional sectors is their capacity to generate innovation through the application of creative thinking to practical problems. Unlike conventional manufacturing or service industries, creative sectors thrive on originality, aesthetic value, and intellectual property. This unique characteristic makes them particularly valuable in an era where differentiation and innovation are crucial competitive advantages. Companies across various sectors increasingly recognize that embedding creative thinking into their organizational culture can lead to breakthrough innovations and sustained competitive advantage.

The concept of the “creative class,” popularized by economist Richard Florida, has profoundly influenced urban planning and economic development strategies globally. Florida argues that cities and regions that attract creative professionals – including artists, designers, writers, and cultural entrepreneurs – tend to experience higher levels of economic growth and innovation. These creative individuals bring diverse perspectives and unconventional problem-solving approaches that can catalyze innovation across multiple industries. Cities like Amsterdam, Barcelona, and Singapore have explicitly incorporated creative economy strategies into their urban development plans, investing heavily in cultural infrastructure and creative workspace.

The symbiotic relationship between arts and technology has produced some of the most significant innovations of recent decades. The entertainment industry, for instance, has driven advances in computer graphics, artificial intelligence, and virtual reality. Film studios’ demands for increasingly realistic visual effects have pushed the boundaries of computational power and software development. Similarly, the video game industry has been a testing ground for emerging technologies, from motion capture to immersive 3D environments, many of which have found applications far beyond entertainment, including medical training, architectural visualization, and military simulation.

Moreover, design thinking – a methodology that originated in creative fields – has become a cornerstone of innovation in business and technology sectors. This approach emphasizes empathy, experimentation, and iterative prototyping, encouraging teams to understand user needs deeply before developing solutions. Major corporations, including IBM, Apple, and Samsung, have established design studios and integrated design thinking into their innovation processes. The methodology’s success stems from its fundamentally artistic approach: viewing problems as opportunities for creative exploration rather than purely technical challenges requiring analytical solutions.

The fashion industry exemplifies how creative innovation can transform traditional business models. Fast fashion brands have revolutionized the retail sector by dramatically shortening the time between design conception and product availability, applying agile manufacturing principles borrowed from technology sectors while maintaining high aesthetic standards. Conversely, luxury fashion houses have embraced digital technologies to enhance customer experiences, using augmented reality for virtual try-ons and blockchain for authenticity verification. These innovations demonstrate how creative industries can both drive and adopt technological advances.

However, the relationship between creativity and innovation is not without challenges. The commodification of creativity – treating creative work as a standardized product – can paradoxically stifle innovation by prioritizing commercial viability over artistic risk-taking. Additionally, the precarious nature of creative work, characterized by project-based employment and income volatility, can deter talented individuals from pursuing creative careers. Policymakers face the challenge of supporting creative ecosystems while maintaining the conditions that allow genuine innovation to flourish.

Education systems play a pivotal role in nurturing the creative capabilities that drive innovation. Finland’s educational approach, which integrates arts throughout the curriculum and emphasizes creative problem-solving, has gained international recognition. Students are encouraged to approach academic subjects through creative projects, fostering the interdisciplinary thinking essential for innovation. This contrasts sharply with educational systems that treat arts as peripheral to “serious” academic subjects, potentially limiting students’ innovative capacity.

Research by the European Commission has identified several factors that enable creative industries to maximize their innovative potential. These include strong intellectual property protection, access to funding for experimental projects, collaborative networks connecting creative professionals with other sectors, and urban environments that foster serendipitous encounters between diverse individuals. Cities that successfully cultivate these conditions tend to develop robust creative ecosystems that generate economic value while enriching cultural life.

Looking forward, the convergence of artificial intelligence and creative practices presents both opportunities and challenges. AI tools can augment human creativity by handling routine aspects of creative work, allowing artists and designers to focus on higher-level conceptual thinking. However, questions remain about the nature of creativity itself and whether machines can truly innovate or merely recombine existing patterns in novel ways. This debate will likely shape how we understand and support creative innovation in coming decades.

Questions 14-18: Yes/No/Not Given

Do the following statements agree with the views of the writer in the passage?

Write:

YES if the statement agrees with the views of the writer
NO if the statement contradicts the views of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

Creative industries are more economically important than traditional manufacturing.
Richard Florida’s concept of the creative class has influenced urban development policies.
All cities should follow Singapore’s approach to creative economy development.
Design thinking originated in creative fields and has been adopted by business sectors.
Artificial intelligence will completely replace human creativity in the future.

Questions 19-23: Matching Headings

The passage has nine paragraphs. Choose the correct heading for paragraphs B-F from the list of headings below.

Write the correct number, i-x.

List of Headings:
i. The challenge of maintaining authentic creativity
ii. How cities attract creative professionals
iii. The global economic impact of creative sectors
iv. Educational approaches to fostering innovation
v. Technology advances driven by entertainment needs
vi. The future of AI in creative work
vii. Design thinking as a business methodology
viii. Fashion industry innovations and transformations
ix. Problems with creative work employment
x. Government policies for creative industries

Paragraph B (starts with “What distinguishes creative industries…”)
Paragraph C (starts with “The concept of the creative class…”)
Paragraph D (starts with “The symbiotic relationship…”)
Paragraph E (starts with “Moreover, design thinking…”)
Paragraph F (starts with “The fashion industry…”)

Questions 24-26: Summary Completion

Complete the summary below.

Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.

Creative industries differ from traditional sectors because they rely on originality and 24. __. The “creative class” brings 25. __ and unique problem-solving methods that can stimulate innovation. However, the 26. __ – treating creativity as a standard product – can actually reduce innovation by favoring commercial success over creative risk-taking.

PASSAGE 3 – Neuroscience of Creativity: How Artistic Practice Rewires the Brain

Độ khó: Hard (Band 7.0-9.0)

Thời gian đề xuất: 23-25 phút

Recent advances in neuroscience have illuminated the profound neurological transformations that occur when individuals engage deeply with artistic practices, challenging longstanding assumptions about the nature of creativity and its role in cognitive development. Through the application of sophisticated neuroimaging techniques, including functional magnetic resonance imaging (fMRI) and electroencephalography (EEG), researchers have begun to map the intricate neural networks activated during creative endeavors, revealing that sustained artistic engagement fundamentally restructures brain architecture in ways that enhance both creative and analytical capabilities.

The concept of neuroplasticity – the brain’s capacity to reorganize itself by forming new neural connections throughout life – provides the theoretical framework for understanding how artistic practice influences cognitive function. When individuals repeatedly engage in creative activities, whether composing music, painting, or performing improvisational theater, they strengthen specific neural pathways while simultaneously developing enhanced connectivity between brain regions that typically operate relatively independently. Dr. Charles Limb, a neurologist at Johns Hopkins University, conducted groundbreaking research using fMRI to observe jazz musicians during improvisation. His findings revealed that spontaneous creative expression correlates with deactivation of the dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC) – a region associated with self-monitoring and conscious control – while simultaneously activating the medial prefrontal cortex, which is involved in self-expression and autobiographical narrative.

This neural signature of creativity – characterized by what researchers term “transient hypofrontality” – suggests that creative breakthroughs often require temporary suppression of the brain’s executive control systems. The DLPFC, which normally functions to evaluate, filter, and critique emerging thoughts, appears to impede creative flow when overly active. By contrast, the reduction of prefrontal activity during creative states allows for increased associative thinking, enabling the mind to make novel connections between seemingly disparate concepts. This neurological mechanism helps explain why many creative insights occur during relaxed states or activities that occupy the conscious mind while allowing subconscious processing to continue.

However, the relationship between neural activity and creativity is considerably more nuanced than simple activation or deactivation of specific brain regions. Advanced network analysis reveals that creative thinking involves dynamic interactions across multiple neural networks, including the default mode network (DMN), the executive control network (ECN), and the salience network. The DMN, typically active during rest and mind-wandering, appears crucial for generating novel ideas and imaginative scenarios. The ECN, conversely, is engaged when individuals focus attention and evaluate emerging ideas. The salience network acts as a neural switch, determining which stimuli merit attention and facilitating transitions between the DMN and ECN.

Research by Roger Beaty and colleagues at Harvard University has demonstrated that highly creative individuals exhibit more efficient communication between these networks than their less creative counterparts. Using graph theory analysis – a mathematical approach to studying network structures – Beaty’s team found that creative thinking correlates with both strong within-network connectivity and robust between-network integration. This suggests that creativity requires not just idea generation (DMN) or evaluation (ECN) in isolation, but rather fluid coordination between generating and assessing potential solutions. Individuals who excel at creative tasks show enhanced ability to flexibly recruit and disengage different neural networks as task demands shift.

The temporal dynamics of creative cognition present another dimension of complexity. Creative problem-solving appears to unfold in distinct phases, each characterized by different patterns of neural activity. Initial problem formulation involves heightened ECN activation as individuals analyze constraints and requirements. This is followed by an incubation period during which conscious attention may shift elsewhere while DMN activity continues subconscious processing. The moment of insight – often experienced as a sudden “aha!” – involves rapid neural synchronization across multiple brain regions, accompanied by a burst of gamma-band oscillations (high-frequency brainwaves associated with binding information across different cortical areas).

Longitudinal studies examining the effects of artistic training provide compelling evidence that creativity can be systematically cultivated through practice. A study conducted by the Max Planck Institute followed individuals with no prior artistic experience through an intensive two-year visual arts program. Neuroimaging before and after training revealed substantial increases in gray matter density in regions associated with visual processing and motor control, alongside enhanced connectivity between sensory and higher-order cognitive areas. These structural changes were accompanied by measurable improvements in both artistic skill and performance on creativity assessments unrelated to visual arts, suggesting that artistic practice enhances domain-general creative capacities rather than merely developing specialized skills.

The implications of this research extend well beyond understanding creativity itself to encompass broader questions about cognitive enhancement and educational optimization. If artistic engagement produces measurable improvements in neural architecture and cognitive flexibility, the traditional marginalization of arts within educational curricula may represent a significant missed opportunity. Several researchers have proposed that systematic integration of artistic practices into STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education – sometimes termed STEAM – could enhance students’ innovative capacity and problem-solving abilities. Preliminary evidence supports this hypothesis: schools implementing STEAM curricula have reported improvements in students’ capacity for abstract thinking, pattern recognition, and creative problem formulation.

Nevertheless, translating neuroscientific findings into practical educational and professional interventions presents considerable challenges. The controlled conditions of laboratory studies may not adequately capture the complexity of real-world creative work, which typically involves sustained effort over extended periods, collaboration with others, and navigation of practical constraints. Moreover, creativity research has historically focused disproportionately on insight-based creativity – the sudden emergence of novel solutions – while paying less attention to deliberate, incremental innovation that characterizes much professional creative work. The neural mechanisms underlying these different forms of creativity may differ substantially, requiring varied approaches to cultivation and support.

The intersection of creativity neuroscience and artificial intelligence raises profound questions about the nature of innovation and whether machines might eventually replicate or surpass human creative capabilities. Current AI systems, including generative adversarial networks (GANs) and large language models, can produce outputs that superficially resemble human creative products – generating images, music, and text that many observers find creative or aesthetically pleasing. However, these systems operate through fundamentally different mechanisms than human brains, raising questions about whether their outputs constitute genuine creativity or merely sophisticated pattern matching. Understanding the neural basis of human creativity may provide insights into which aspects of creative cognition are most amenable to computational simulation and which remain distinctively human capacities.

Questions 27-31: Multiple Choice

Choose the correct letter, A, B, C or D.

According to the passage, neuroplasticity refers to
A. the brain’s inability to change after childhood
B. the brain’s capacity to form new neural connections
C. a disease affecting creative people
D. a technique for measuring brain activity
Dr. Charles Limb’s research on jazz musicians showed that during improvisation
A. all parts of the brain become equally active
B. the DLPFC becomes more active
C. the DLPFC shows reduced activity
D. creative ability decreases
The default mode network (DMN) is primarily associated with
A. physical movement
B. generating imaginative ideas
C. evaluating logical arguments
D. controlling emotions
Roger Beaty’s research using graph theory found that creative individuals have
A. weaker neural connections overall
B. only strong within-network connectivity
C. efficient communication between networks
D. smaller brain size than others
The Max Planck Institute study on visual arts training demonstrated that
A. artistic training only improves drawing skills
B. creativity cannot be taught
C. brain structure cannot change in adults
D. artistic practice enhances general creative abilities

Questions 32-36: Matching Features

Match each researcher or institution (A-F) with the correct finding or contribution (32-36).

Write the correct letter, A-F.

Researchers/Institutions:
A. Dr. Charles Limb
B. Roger Beaty
C. Max Planck Institute
D. Harvard University
E. Johns Hopkins University
F. Schools implementing STEAM curricula

Found that creative individuals show more efficient neural network communication
Conducted research on jazz musicians using fMRI
Reported improvements in students’ abstract thinking abilities
Demonstrated that intensive arts training increases gray matter density
Used graph theory analysis to study creative thinking

Questions 37-40: Summary Completion

Complete the summary below.

Choose NO MORE THAN THREE WORDS from the passage for each answer.

Creative thinking involves a phenomenon called 37. __, where the brain’s executive control systems are temporarily reduced. This allows for increased 38. __, helping people make connections between different concepts. Creative problem-solving occurs in distinct phases, with an 39. __ during which the brain continues processing subconsciously. The moment of insight involves rapid neural synchronization and a burst of 40. __, which are high-frequency brainwaves.

Answer Keys – Đáp Án

PASSAGE 1: Questions 1-13

C
B
C
C
B
TRUE
NOT GIVEN
TRUE
NOT GIVEN
dance
correct answer
social skills / interpersonal skills
interdisciplinary approach

PASSAGE 2: Questions 14-26

NOT GIVEN
YES
NOT GIVEN
YES
NO
iii
ii
v
vii
viii
intellectual property
diverse perspectives
commodification of creativity

PASSAGE 3: Questions 27-40

B
C
B
C
D
B
A
F
C
B
transient hypofrontality
associative thinking
incubation period
gamma-band oscillations

Giải Thích Đáp Án Chi Tiết

Passage 1 – Giải Thích

Câu 1: C

Dạng câu hỏi: Multiple Choice
Từ khóa: arts education helps students develop
Vị trí trong bài: Đoạn 2, dòng 3-5
Giải thích: Bài viết nói rõ “they develop skills that extend far beyond the ability to paint a picture” và “learn to think critically, solve problems creatively, and express themselves” – chứng tỏ kỹ năng phát triển qua nhiều lĩnh vực, không chỉ riêng nghệ thuật. Đáp án C “abilities useful across multiple areas” paraphrase ý này.

Câu 2: B

Dạng câu hỏi: Multiple Choice
Từ khóa: Dr. Sarah Mitchell, students in arts programs
Vị trí trong bài: Đoạn 2, dòng 6-8
Giải thích: Trích dẫn trực tiếp: “Students who participate regularly in arts programs demonstrate enhanced cognitive flexibility.” Đáp án B lặp lại chính xác thông tin này.

Câu 6: TRUE

Dạng câu hỏi: True/False/Not Given
Từ khóa: Divergent thinking, multiple solutions, one problem
Vị trí trong bài: Đoạn 3, dòng 1-2
Giải thích: Bài viết định nghĩa rõ ràng: “divergent thinking – the ability to generate multiple solutions to a single problem.” Câu hỏi và bài viết khớp hoàn toàn về ý nghĩa.

Câu 7: NOT GIVEN

Dạng câu hỏi: True/False/Not Given
Từ khóa: all schools, United States, strong arts programs
Vị trí trong bài: Không có thông tin
Giải thích: Bài viết chỉ đề cập đến nghiên cứu của National Endowment for the Arts và một số trường tiến bộ, nhưng không nói về TẤT CẢ trường học ở Mỹ có hay không có chương trình nghệ thuật mạnh.

Câu 10: dance

Dạng câu hỏi: Sentence Completion
Từ khóa: Arts education includes, visual arts, music, drama
Vị trí trong bài: Đoạn 2, dòng 1-2
Giải thích: Danh sách đầy đủ là “visual arts, music, drama, and dance.” Câu hỏi thiếu từ cuối cùng trong chuỗi liệt kê.

Giải thích chi tiết đáp án IELTS Reading với bản đồ tư duy và hướng dẫn từng bước

Passage 2 – Giải Thích

Câu 14: NOT GIVEN

Dạng câu hỏi: Yes/No/Not Given
Từ khóa: Creative industries, more economically important, traditional manufacturing
Vị trí trong bài: Đoạn 1
Giải thích: Bài viết nói creative industries chiếm 3% GDP toàn cầu và đang phát triển, nhưng KHÔNG so sánh trực tiếp mức độ quan trọng kinh tế với ngành sản xuất truyền thống. Chỉ nói chúng “distinguished from traditional sectors.”

Câu 15: YES

Dạng câu hỏi: Yes/No/Not Given
Từ khóa: Richard Florida, creative class, influenced urban development
Vị trí trong bài: Đoạn 3, dòng 1-3
Giải thích: Bài viết nói rõ: “The concept of the ‘creative class’… has profoundly influenced urban planning and economic development strategies globally.” Đây chính xác là quan điểm của tác giả.

Câu 17: YES

Dạng câu hỏi: Yes/No/Not Given
Từ khóa: Design thinking, originated creative fields, adopted business sectors
Vị trí trong bài: Đoạn 5, dòng 1-4
Giải thích: “Design thinking – a methodology that originated in creative fields – has become a cornerstone of innovation in business and technology sectors.” Câu này khẳng định cả hai phần của câu hỏi.

Câu 19: iii

Dạng câu hỏi: Matching Headings
Từ khóa: Paragraph B, creative industries, economic significance
Vị trí trong bài: Đoạn 2 toàn bộ
Giải thích: Đoạn B nói về “capacity to generate innovation,” “originality, aesthetic value,” và vai trò của creative thinking trong cạnh tranh – tất cả liên quan đến tác động kinh tế toàn cầu (heading iii: “The global economic impact of creative sectors”).

Câu 24: intellectual property

Dạng câu hỏi: Summary Completion
Từ khóa: Creative industries, differ, originality
Vị trí trong bài: Đoạn 2, dòng 3-4
Giải thích: “Creative sectors thrive on originality, aesthetic value, and intellectual property.” Câu tóm tắt cần điền từ cuối cùng trong chuỗi đặc điểm này.

Passage 3 – Giải Thích

Câu 27: B

Dạng câu hỏi: Multiple Choice
Từ khóa: neuroplasticity refers to
Vị trí trong bài: Đoạn 2, dòng 1-3
Giải thích: Định nghĩa rõ ràng: “neuroplasticity – the brain’s capacity to reorganize itself by forming new neural connections throughout life.” Đáp án B paraphrase chính xác định nghĩa này.

Câu 28: C

Dạng câu hỏi: Multiple Choice
Từ khóa: Dr. Charles Limb, jazz musicians, improvisation
Vị trí trong bài: Đoạn 2, dòng 6-10
Giải thích: Nghiên cứu cho thấy “spontaneous creative expression correlates with deactivation of the dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC)” – tức là DLPFC giảm hoạt động, không tăng. Đáp án C đúng.

Câu 30: C

Dạng câu hỏi: Multiple Choice
Từ khóa: Roger Beaty, graph theory, creative individuals
Vị trí trong bài: Đoạn 5, dòng 1-5
Giải thích: “Highly creative individuals exhibit more efficient communication between these networks than their less creative counterparts.” Đáp án C diễn đạt chính xác phát hiện này.

Câu 32: B

Dạng câu hỏi: Matching Features
Từ khóa: efficient neural network communication
Vị trí trong bài: Đoạn 5, dòng 1-2
Giải thích: “Research by Roger Beaty and colleagues at Harvard University has demonstrated that highly creative individuals exhibit more efficient communication between these networks.” Roger Beaty là người có phát hiện này.

Câu 37: transient hypofrontality

Dạng câu hỏi: Summary Completion (không quá 3 từ)
Từ khóa: phenomenon, brain’s executive control systems temporarily reduced
Vị trí trong bài: Đoạn 3, dòng 1-2
Giải thích: “This neural signature of creativity – characterized by what researchers term ‘transient hypofrontality’ – suggests that creative breakthroughs often require temporary suppression of the brain’s executive control systems.” Thuật ngữ khoa học chính xác là “transient hypofrontality.”

Phương pháp học từ vựng hiệu quả cho IELTS Reading với flashcards và mindmap

Từ Vựng Quan Trọng Theo Passage

Passage 1 – Essential Vocabulary

Từ vựng	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ từ bài	Collocation
foster	v	/ˈfɒstə(r)/	nuôi dưỡng, thúc đẩy	fostering creativity	foster innovation, foster development
encompass	v	/ɪnˈkʌmpəs/	bao gồm, bao quát	Arts education encompasses	encompass a wide range
cognitive flexibility	n	/ˈkɒɡnətɪv ˌfleksəˈbɪləti/	sự linh hoạt nhận thức	enhanced cognitive flexibility	demonstrate cognitive flexibility
divergent thinking	n	/daɪˈvɜːdʒənt ˈθɪŋkɪŋ/	tư duy phân kỳ	impact on divergent thinking	encourage divergent thinking
convergent thinking	n	/kənˈvɜːdʒənt ˈθɪŋkɪŋ/	tư duy hội tụ	emphasize convergent thinking	require convergent thinking
entrepreneurial spirit	n	/ˌɒntrəprəˈnɜːriəl ˈspɪrɪt/	tinh thần khởi nghiệp	greater entrepreneurial spirit	develop entrepreneurial spirit
spatial reasoning	n	/ˈspeɪʃl ˈriːzənɪŋ/	lý luận không gian	improved spatial reasoning	enhance spatial reasoning
interpersonal skills	n	/ˌɪntəˈpɜːsənl skɪlz/	kỹ năng giao tiếp	develop interpersonal skills	essential interpersonal skills
interdisciplinary	adj	/ˌɪntədɪsəˈplɪnəri/	liên ngành	interdisciplinary approach	interdisciplinary curriculum
integrate	v	/ˈɪntɪɡreɪt/	tích hợp, hòa nhập	integrating arts into curriculum	integrate effectively
budget cuts	n	/ˈbʌdʒɪt kʌts/	cắt giảm ngân sách	face budget cuts	suffer budget cuts
analytical skills	n	/ˌænəˈlɪtɪkl skɪlz/	kỹ năng phân tích	both analytical skills and creativity	develop analytical skills

Passage 2 – Essential Vocabulary

Từ vựng	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ từ bài	Collocation
underscore	v	/ˌʌndəˈskɔː(r)/	nhấn mạnh	underscore the sector’s significance	underscore importance
capacity	n	/kəˈpæsəti/	năng lực, khả năng	capacity to generate innovation	full capacity, limited capacity
aesthetic value	n	/iːsˈθetɪk ˈvæljuː/	giá trị thẩm mỹ	originality and aesthetic value	high aesthetic value
differentiation	n	/ˌdɪfərenʃiˈeɪʃn/	sự khác biệt hóa	differentiation and innovation	product differentiation
embedding	v	/ɪmˈbedɪŋ/	nhúng vào, tích hợp	embedding creative thinking	embedding practices
profoundly	adv	/prəˈfaʊndli/	sâu sắc, cực kỳ	profoundly influenced	profoundly affect
catalyze	v	/ˈkætəlaɪz/	xúc tác, thúc đẩy	catalyze innovation	catalyze change
symbiotic	adj	/ˌsɪmbaɪˈɒtɪk/	cộng sinh	symbiotic relationship	symbiotic partnership
cornerstone	n	/ˈkɔːnəstəʊn/	nền tảng, trụ cột	cornerstone of innovation	cornerstone of strategy
empathy	n	/ˈempəθi/	sự đồng cảm	emphasizes empathy	show empathy, develop empathy
iterative	adj	/ˈɪtərətɪv/	lặp đi lặp lại	iterative prototyping	iterative process
commodification	n	/kəˌmɒdɪfɪˈkeɪʃn/	thương mại hóa	commodification of creativity	resist commodification
precarious	adj	/prɪˈkeəriəs/	bấp bênh, không ổn định	precarious nature of creative work	precarious employment
serendipitous	adj	/ˌserənˈdɪpɪtəs/	tình cờ may mắn	serendipitous encounters	serendipitous discovery
augment	v	/ɔːɡˈment/	tăng cường, bổ sung	augment human creativity	augment capabilities

Như đã đề cập trong The impact of social media on youth development, việc phát triển tư duy sáng tạo từ sớm thông qua nghệ thuật có thể giúp thanh thiếu niên sử dụng công nghệ một cách có ý thức hơn, biến những công cụ số thành phương tiện sáng tạo thay vì chỉ tiêu thụ thụ động nội dung.

Passage 3 – Essential Vocabulary

Từ vựng	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ từ bài	Collocation
profound	adj	/prəˈfaʊnd/	sâu sắc, to lớn	profound neurological transformations	profound impact, profound effect
neuroimaging	n	/ˌnjʊərəʊˈɪmɪdʒɪŋ/	chụp ảnh thần kinh	sophisticated neuroimaging techniques	neuroimaging studies
neuroplasticity	n	/ˌnjʊərəʊplæˈstɪsəti/	tính dẻo thần kinh	concept of neuroplasticity	demonstrate neuroplasticity
improvisation	n	/ˌɪmprəvaɪˈzeɪʃn/	sự ứng biến, ngẫu hứng	during improvisation	musical improvisation
self-monitoring	n	/self ˈmɒnɪtərɪŋ/	tự giám sát	associated with self-monitoring	self-monitoring abilities
transient	adj	/ˈtrænziənt/	tạm thời, nhất thời	transient hypofrontality	transient state, transient phenomenon
impede	v	/ɪmˈpiːd/	cản trở, ngăn cản	appears to impede creative flow	impede progress
associative thinking	n	/əˈsəʊʃiətɪv ˈθɪŋkɪŋ/	tư duy liên tưởng	increased associative thinking	promote associative thinking
disparate	adj	/ˈdɪspərət/	khác biệt, không liên quan	between disparate concepts	disparate elements
nuanced	adj	/ˈnjuːɑːnst/	tinh tế, nhiều sắc thái	considerably more nuanced	nuanced understanding
dynamic interactions	n	/daɪˈnæmɪk ˌɪntərˈækʃnz/	tương tác động	dynamic interactions across networks	dynamic interactions between
salience	n	/ˈseɪliəns/	tính nổi bật	salience network	perceptual salience
graph theory	n	/ɡrɑːf ˈθɪəri/	lý thuyết đồ thị	using graph theory analysis	apply graph theory
within-network	adj	/wɪˈðɪn ˈnetwɜːk/	trong mạng lưới	strong within-network connectivity	within-network communication
robust	adj	/rəʊˈbʌst/	mạnh mẽ, vững chắc	robust between-network integration	robust evidence, robust system
incubation period	n	/ˌɪŋkjuˈbeɪʃn ˈpɪəriəd/	giai đoạn ấp	during incubation period	extended incubation period
longitudinal	adj	/ˌlɒndʒɪˈtjuːdɪnl/	theo chiều dọc (nghiên cứu dài hạn)	longitudinal studies	longitudinal research
gray matter	n	/ɡreɪ ˈmætə(r)/	chất xám (não)	increases in gray matter density	gray matter volume
domain-general	adj	/dəʊˈmeɪn ˈdʒenrəl/	tổng quát qua lĩnh vực	domain-general creative capacities	domain-general skills
marginalization	n	/ˌmɑːdʒɪnəlaɪˈzeɪʃn/	sự gạt ra lề, xem nhẹ	marginalization of arts	cultural marginalization
amenable	adj	/əˈmiːnəbl/	dễ tiếp thu, phù hợp	amenable to computational simulation	amenable to change

Các kỹ thuật làm bài IELTS Reading hiệu quả như skimming, scanning và time management

Chiến Lược Làm Bài Hiệu Quả

Kỹ Thuật Đọc Lướt (Skimming)

Khi bắt đầu mỗi passage, hãy dành 2-3 phút để đọc lướt toàn bộ bài:

Đọc tiêu đề và subtitle
Đọc câu đầu tiên của mỗi đoạn
Chú ý các từ in đậm, in nghiêng
Xác định cấu trúc tổng thể của bài

Điều này giúp bạn có bức tranh toàn cảnh về nội dung trước khi đi vào câu hỏi chi tiết.

Kỹ Thuật Đọc Quét (Scanning)

Với các dạng câu hỏi cần tìm thông tin cụ thể:

Xác định từ khóa trong câu hỏi
Tìm kiếm từ khóa hoặc từ đồng nghĩa trong bài
Đọc kỹ câu chứa từ khóa và câu trước/sau nó
So sánh thông tin với câu hỏi

Lưu ý rằng IELTS thường paraphrase câu hỏi, không dùng nguyên văn từ trong bài.

Quản Lý Thời Gian

Quy tắc 20-20-20:

Passage 1: Tối đa 20 phút (bao gồm chuyển đáp án)
Passage 2: Tối đa 20 phút
Passage 3: Tối đa 20 phút

Nếu một câu hỏi quá khó, hãy đánh dấu và quay lại sau. Đừng mắc kẹt ở một câu quá lâu.

Xử Lý Các Dạng Câu Hỏi

True/False/Not Given:

TRUE: Thông tin trong bài khớp hoàn toàn với câu hỏi
FALSE: Thông tin trong bài mâu thuẫn với câu hỏi
NOT GIVEN: Không có thông tin hoặc không đủ thông tin để xác định

Heading Matching:

Đọc tất cả headings trước
Xác định ý chính của mỗi đoạn (thường ở câu đầu)
Loại trừ các headings đã dùng
Chú ý các đoạn có ví dụ – heading không nên chỉ về ví dụ

Summary/Note Completion:

Đọc kỹ hướng dẫn về số từ tối đa
Xác định loại từ cần điền (danh từ, động từ, tính từ)
Đáp án phải lấy NGUYÊN VĂN từ bài
Chú ý ngữ pháp: số ít/số nhiều, thì của động từ

Tương tự như trong Importance of vocational training in education, việc phát triển kỹ năng sáng tạo thông qua nghệ thuật không chỉ giúp học sinh trong học thuật mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng thực tiễn cần thiết trong môi trường làm việc hiện đại.

Lưu Ý Quan Trọng Khi Luyện Tập

Tránh Những Sai Lầm Phổ Biến

Đọc quá chậm: Nhiều học viên cố đọc hiểu 100% mọi từ, dẫn đến không đủ thời gian. Hãy chấp nhận không hiểu vài từ vựng nhưng vẫn nắm được ý chính.
Không đọc hướng dẫn kỹ: Mỗi dạng câu hỏi có yêu cầu riêng về số từ, cách viết đáp án. Đọc kỹ instructions tránh mất điểm oan.
Dựa vào kiến thức bản thân: IELTS Reading kiểm tra khả năng đọc hiểu, KHÔNG kiểm tra kiến thức. Chỉ dựa vào thông tin TRONG BÀI để trả lời.
Viết sai chính tả: Khi chép đáp án từ bài, phải viết CHÍNH XÁC 100%. Một lỗi chính tả = 0 điểm cho câu đó.
Không chuyển đáp án: Nhiều thí sinh quên chuyển đáp án từ đề thi sang Answer Sheet. Dành 2-3 phút cuối để làm việc này.

Cách Ôn Tập Hiệu Quả

Tuần 1-2: Xây dựng nền tảng

Làm quen với 10+ dạng câu hỏi IELTS Reading
Luyện từng dạng riêng biệt
Không giới hạn thời gian
Phân tích kỹ đáp án và cách paraphrase

Tuần 3-4: Phát triển kỹ năng

Làm từng passage với giới hạn thời gian
Passage 1: 17 phút
Passage 2: 20 phút
Passage 3: 23 phút
Ghi chép các từ vựng mới

Tuần 5-6: Luyện thi thực chiến

Làm full test 3 passages trong 60 phút
Mô phỏng điều kiện thi thật
Tự chấm điểm và phân tích sai sót
Xác định điểm yếu cần cải thiện

Tuần 7-8: Hoàn thiện

Tập trung vào dạng câu hỏi còn yếu
Luyện tốc độ đọc với nhiều chủ đề
Ôn lại từ vựng đã học
Làm 2-3 full tests mỗi tuần

Liên quan đến việc áp dụng tư duy sáng tạo trong giáo dục, The role of education in fostering global cultural exchange cho thấy rằng nghệ thuật đóng vai trò cầu nối văn hóa quan trọng, giúp học sinh phát triển khả năng tư duy đa chiều và hiểu biết xuyên văn hóa.

Phân Tích Độ Khó Của Đề Thi

Passage 1: Easy Level

Passage đầu tiên về vai trò giáo dục nghệ thuật trong trường học được thiết kế với:

Từ vựng: 70% từ vựng thông dụng, 30% từ vựng học thuật cơ bản
Cấu trúc câu: Đơn giản đến trung bình, ít mệnh đề phụ
Thông tin: Rõ ràng, dễ định vị trong bài
Câu hỏi: Đáp án thường nằm gần nhau, ít paraphrase phức tạp

Target band: 5.0-6.5 – Thí sinh cần đạt 10-12/13 câu đúng.

Passage 2: Medium Level

Passage thứ hai về ngành công nghiệp sáng tạo và đổi mới kinh tế có độ khó:

Từ vựng: 50% từ vựng học thuật, nhiều collocations
Cấu trúc câu: Phức tạp hơn với nhiều mệnh đề quan hệ
Thông tin: Cần suy luận và hiểu ngữ cảnh
Câu hỏi: Paraphrase nhiều, câu hỏi Yes/No/Not Given khó phân biệt

Target band: 6.0-7.5 – Thí sinh cần đạt 9-11/13 câu đúng.

Passage 3: Hard Level

Passage cuối về khoa học thần kinh của sáng tạo là khó nhất:

Từ vựng: 70% từ vựng chuyên ngành, thuật ngữ khoa học
Cấu trúc câu: Rất phức tạp, câu dài nhiều mệnh đề
Thông tin: Trừu tượng, yêu cầu hiểu sâu và tư duy phản biện
Câu hỏi: Đòi hỏi phân tích cao, matching features phức tạp

Target band: 7.0-9.0 – Thí sinh cần đạt 11-14/14 câu đúng.

Tổng Kết Độ Khó

Bộ đề này phù hợp để:

Học viên band 5.5-6.0: Tập trung vào Passage 1 và 2, cố gắng làm tốt Passage 3
Học viên band 6.5-7.0: Đảm bảo full điểm Passage 1, tối đa hóa Passage 2 và 3
Học viên band 7.5+: Cần đạt gần như toàn điểm cả 3 passages

Bảng quy đổi band điểm IELTS Reading theo số câu trả lời đúng và chiến lược đạt band mục tiêu

Từ Vựng Theo Chủ Đề Arts and Creativity

Arts & Performance

masterpiece (n) /ˈmɑːstəpiːs/: kiệt tác
aesthetic (adj) /iːsˈθetɪk/: thẩm mỹ
exhibition (n) /ˌeksɪˈbɪʃn/: triển lãm
repertoire (n) /ˈrepətwɑː(r)/: kho tàng tác phẩm
curator (n) /kjʊəˈreɪtə(r)/: người quản lý triển lãm

Creativity & Innovation

ingenuity (n) /ˌɪndʒəˈnjuːəti/: sự khéo léo, tài tình
pioneering (adj) /ˌpaɪəˈnɪərɪŋ/: tiên phong
groundbreaking (adj) /ˈɡraʊndbreɪkɪŋ/: đột phá
novel (adj) /ˈnɒvl/: mới lạ, độc đáo
cutting-edge (adj) /ˌkʌtɪŋ ˈedʒ/: tiên tiến nhất

Brain & Cognition

neural pathways (n): đường dẫn truyền thần kinh
synaptic (adj) /sɪˈnæptɪk/: thuộc khớp thần kinh
hemisphere (n) /ˈhemɪsfɪə(r)/: bán cầu não
cortex (n) /ˈkɔːteks/: vỏ não
neurotransmitter (n) /ˌnjʊərəʊtrænzˈmɪtə(r)/: chất dẫn truyền thần kinh

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, How collaborative projects promote cross-cultural understanding nhấn mạnh rằng các dự án nghệ thuật hợp tác xuyên quốc gia không chỉ thúc đẩy sáng tạo mà còn xây dựng cầu nối văn hóa giữa các cộng đồng khác nhau.

Tips Từ Giảng Viên 20 Năm Kinh Nghiệm

Mindset Đúng Khi Làm IELTS Reading

1. Reading là kỹ năng, không phải tài năng
Nhiều học viên tin rằng “mình không giỏi đọc tiếng Anh” là vấn đề bẩm sinh. Sự thật là Reading hoàn toàn có thể luyện tập và cải thiện đáng kể trong 2-3 tháng với phương pháp đúng.

2. Tốc độ quan trọng hơn hiểu 100%
Bạn KHÔNG CẦN hiểu mọi từ trong bài. Mục tiêu là đọc đủ nhanh để hoàn thành 40 câu trong 60 phút. Học cách “đọc lướt” và “bỏ qua” từ không quan trọng.

3. Câu trả lời LUÔN có trong bài
Không có câu hỏi “mẹo” hay “không có đáp án”. Nếu bạn không tìm thấy, có nghĩa là đang tìm sai chỗ hoặc không nhận ra paraphrase.

Chiến Thuật Ngày Thi

Trước khi vào phòng thi (30 phút):

Ôn lại các dạng câu hỏi và cách làm
KHÔNG học từ vựng mới
Thư giãn, nghe nhạc nhẹ
Đi vệ sinh, uống nước vừa đủ

5 phút đầu trong phòng thi:

Nghe kỹ hướng dẫn của giám thị
Kiểm tra đề thi có đủ 3 passages, 40 câu hỏi không
Ghi thời gian bắt đầu lên góc giấy
Thở sâu 3 lần để tập trung

Trong lúc làm bài:

Đánh dấu thời gian: 15p (xong P1), 35p (xong P2), 57p (xong P3)
Nếu bí câu nào, ghi “?” và bỏ qua
3 phút cuối: Chuyển đáp án và kiểm tra chính tả
KHÔNG để trống câu nào

Sau khi nộp bài:

KHÔNG thảo luận đáp án với bạn bè
Tập trung cho phần thi tiếp theo
Tin vào những gì đã chuẩn bị

Lộ Trình Nâng Band Cụ Thể

Từ 5.0 lên 6.0 (cần 2-3 tháng):

Học 30 từ vựng học thuật mỗi ngày
Làm 1 passage mỗi ngày, phân tích kỹ đáp án
Tập trung vào True/False/Not Given và Multiple Choice
Mục tiêu: 23-26/40 câu đúng

Từ 6.0 lên 7.0 (cần 3-4 tháng):

Đọc thêm tài liệu học thuật (journal articles, academic essays)
Luyện paraphrase: viết lại câu giữ nguyên ý
Làm full test 2 lần/tuần với giới hạn thời gian
Mục tiêu: 30-32/40 câu đúng

Từ 7.0 lên 8.0+ (cần 4-6 tháng):

Đọc rộng nhiều chủ đề: science, technology, society, arts
Luyện tốc độ: đọc 300+ từ/phút với hiểu biết tốt
Phân tích cấu trúc bài văn học thuật
Mục tiêu: 35+/40 câu đúng

Để hiểu sâu hơn về vai trò của bối cảnh văn hóa trong phát triển tư duy sáng tạo, Cultural differences in parenting styles and education cung cấp góc nhìn về cách các nền văn hóa khác nhau tiếp cận việc nuôi dưỡng khả năng sáng tạo ở trẻ em.

Kết Luận

Chủ đề “Arts fostering creativity and innovation” không chỉ phổ biến trong IELTS Reading mà còn phản ánh xu hướng giáo dục và phát triển xã hội hiện đại. Qua bộ đề thi mẫu này, bạn đã được luyện tập với:

Ba passages độ khó tăng dần từ giáo dục nghệ thuật cơ bản, đến vai trò kinh tế của ngành sáng tạo, và cuối cùng là nghiên cứu khoa học thần kinh về sáng tạo – bao quát đầy đủ các góc độ của chủ đề.

40 câu hỏi đa dạng với 7 dạng câu hỏi khác nhau, giúp bạn làm quen với mọi format có thể xuất hiện trong thi thật. Mỗi dạng câu hỏi đều được thiết kế cẩn thận để phản ánh đúng độ khó của IELTS chính thức.

Đáp án chi tiết kèm giải thích không chỉ cho bạn biết đáp án đúng mà còn giải thích TẠI SAO đúng, thông tin nằm Ở ĐÂU trong bài, và cách PARAPHRASE được sử dụng. Đây là chìa khóa để bạn tự học hiệu quả.

Hơn 40 từ vựng chuyên ngành về nghệ thuật, sáng tạo, đổi mới và khoa học thần kinh, được tổ chức thành bảng với phiên âm, nghĩa, ví dụ và collocations – nguồn tài liệu quý giá cho việc mở rộng vốn từ học thuật.

Hãy nhớ rằng, IELTS Reading không phải về việc “giỏi tiếng Anh” mà về việc nắm vững kỹ thuật làm bài, quản lý thời gian hiệu quả, và luyện tập đều đặn. Với sự chuẩn bị bài bản và tư duy đúng đắn, bạn hoàn toàn có thể đạt được band điểm mục tiêu.

Chúc bạn ôn tập hiệu quả và đạt kết quả cao trong kỳ thi IELTS sắp tới! Hãy sử dụng đề thi mẫu này như một công cụ thực hành, phân tích kỹ từng câu trả lời, và rút ra bài học cho bản thân. Thành công không đến từ may mắn mà từ sự chuẩn bị kỹ lưỡng.

IELTS Reading: Arts Fostering Creativity and Innovation – Đề thi mẫu có đáp án chi tiết