Trong bối cảnh giáo dục toàn cầu chuyển đổi mạnh mẽ sang hình thức trực tuyến, đặc biệt sau đại dịch COVID-19, chủ đề về ảnh hưởng của học từ xa đến sức khỏe tâm lý sinh viên đã trở thành một trong những đề tài phổ biến nhất trong kỳ thi IELTS Writing Task 2. Đây là vấn đề có tính thời sự cao và liên quan trực tiếp đến cuộc sống của hàng triệu học sinh, sinh viên trên toàn thế giới, do đó xuất hiện thường xuyên trong các đề thi thực tế.
Bài viết này sẽ cung cấp cho bạn một cái nhìn toàn diện về cách xử lý dạng đề này, bao gồm 3 bài mẫu ở các mức band điểm khác nhau (5-6, 6.5-7, và 8-9), phân tích chi tiết tiêu chí chấm điểm, những lỗi sai thường gặp của học viên Việt Nam, cùng với kho từ vựng và cấu trúc câu giúp bạn “ăn điểm” cao.
Một số đề thi thực tế liên quan đã xuất hiện gần đây:
- “Online learning has both positive and negative effects on students’ mental health. Discuss both views and give your opinion.” (British Council, tháng 3/2023)
- “Some people think that remote education is beneficial for students, while others believe it harms their psychological well-being. Discuss both sides.” (IDP, tháng 7/2023)
- “The shift to online learning has affected students differently. What are the effects on their mental health and what solutions can be proposed?” (tháng 11/2023)
Học sinh học trực tuyến tại nhà trong thời kỳ giãn cách xã hội ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý
Đề Writing Part 2 Thực Hành
Online learning has become increasingly common in recent years. While some argue that it offers flexibility and accessibility, others believe it negatively impacts students’ mental health. Discuss both views and give your own opinion.
Dịch đề: Học trực tuyến ngày càng trở nên phổ biến trong những năm gần đây. Trong khi một số người cho rằng nó mang lại sự linh hoạt và khả năng tiếp cận, những người khác tin rằng nó ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tâm lý của học sinh. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của riêng bạn.
Phân tích đề bài:
Đây là dạng câu hỏi Discuss both views and give your opinion – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Yêu cầu cụ thể:
- Thảo luận quan điểm thứ nhất: Học trực tuyến mang lại lợi ích (flexibility – linh hoạt, accessibility – khả năng tiếp cận)
- Thảo luận quan điểm thứ hai: Học trực tuyến có tác động tiêu cực đến sức khỏe tâm lý
- Đưa ra ý kiến cá nhân: Bạn nghiêng về quan điểm nào hoặc cân bằng cả hai
Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:
- Mental health: Sức khỏe tâm lý, bao gồm trạng thái cảm xúc, tâm lý và xã hội
- Flexibility: Tính linh hoạt về thời gian và địa điểm học tập
- Accessibility: Khả năng tiếp cận giáo dục dễ dàng hơn
Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Chỉ tập trung vào một quan điểm, bỏ qua quan điểm còn lại
- Không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng ở phần kết bài
- Lạm dụng ví dụ cá nhân thay vì dùng lập luận logic
- Dùng từ vựng quá đơn giản hoặc lặp lại từ đề bài
Cách tiếp cận chiến lược:
- Mở bài: Paraphrase đề bài + nêu rõ cấu trúc bài viết
- Body 1: Thảo luận lợi ích của học trực tuyến (2-3 ý chính với giải thích và ví dụ)
- Body 2: Thảo luận tác động tiêu cực đến sức khỏe tâm lý (2-3 ý chính)
- Kết bài: Tóm tắt và nêu rõ quan điểm cá nhân
Bài Mẫu Band 8-9
Bài viết này thể hiện đầy đủ các đặc điểm của một bài luận xuất sắc: ý tưởng phát triển logic, từ vựng phong phú và chính xác, cấu trúc câu đa dạng, và quan điểm được trình bày mạch lạc.
The proliferation of online education has sparked considerable debate regarding its implications for learners’ psychological well-being. While proponents emphasize its flexibility and inclusivity, critics raise legitimate concerns about its detrimental effects on mental health. This essay will examine both perspectives before presenting my own balanced viewpoint.
On the one hand, remote learning undeniably offers substantial advantages that can indirectly benefit students’ mental state. Firstly, the flexibility inherent in online education allows learners to structure their study schedules around personal commitments, thereby reducing the stress associated with rigid timetables and lengthy commutes. For instance, students managing part-time employment or family responsibilities can access lectures at convenient times, alleviating the pressure of balancing competing demands. Furthermore, digital platforms democratize education by removing geographical and physical barriers, enabling individuals from remote areas or those with mobility challenges to pursue academic qualifications. This enhanced accessibility can foster a sense of achievement and purpose, which are crucial components of psychological well-being.
On the other hand, the shift to virtual classrooms has introduced significant mental health challenges that warrant serious consideration. The most pressing concern is social isolation; prolonged periods of solitary study deprive students of face-to-face interactions, which are essential for emotional development and support networks. Research consistently demonstrates that lack of peer engagement correlates strongly with increased rates of anxiety and depression among young learners. Additionally, the blurred boundaries between home and study environments can lead to chronic stress and burnout. Without the physical separation that traditional schools provide, many students struggle to disconnect from academic pressures, resulting in deteriorating work-life balance and sleep disruption. The constant screen exposure exacerbates these issues, contributing to digital fatigue and reduced concentration spans.
In my view, while online learning presents certain conveniences, its negative psychological impacts outweigh the benefits for the majority of students. Educational institutions must therefore implement hybrid models that combine digital flexibility with regular in-person interactions, alongside proactive mental health support services. Only through such balanced approaches can we harness the advantages of technology while safeguarding students’ emotional well-being.
(329 từ)
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 9.0 | Bài viết trả lời đầy đủ tất cả yêu cầu của đề bài. Cả hai quan điểm đều được thảo luận sâu sắc với lập luận logic và ví dụ cụ thể. Quan điểm cá nhân được nêu rõ ràng và nhất quán xuyên suốt bài. Độ dài 329 từ cho thấy khả năng phát triển ý tưởng toàn diện. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 9.0 | Cấu trúc bài viết rõ ràng với sự chuyển tiếp mượt mà giữa các đoạn. Sử dụng đa dạng linking devices (“On the one hand”, “Furthermore”, “On the other hand”, “Additionally”) một cách tự nhiên. Mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng và ý phát triển logic. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 9.0 | Từ vựng phong phú và sophisticated (“proliferation”, “detrimental”, “democratize”, “warrant”, “exacerbates”). Collocations tự nhiên và chính xác (“legitimate concerns”, “competing demands”, “emotional well-being”). Paraphrasing hiệu quả tránh lặp từ. Không có lỗi từ vựng. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 9.0 | Sử dụng đa dạng cấu trúc câu phức tạp một cách chính xác (mệnh đề quan hệ, phân từ, câu bị động, câu điều kiện). Không có lỗi ngữ pháp đáng kể. Cấu trúc câu dài nhưng vẫn rõ ràng và dễ hiểu. |
Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao
-
Paraphrasing xuất sắc ngay từ câu mở đầu: Thay vì dùng “online learning” và “mental health” như trong đề, bài viết dùng “proliferation of online education” và “psychological well-being”, cho thấy vốn từ vựng phong phú.
-
Cấu trúc câu phức tạp nhưng tự nhiên: Câu “The flexibility inherent in online education allows learners to structure their study schedules around personal commitments, thereby reducing the stress…” kết hợp nhiều thành phần ngữ pháp (mệnh đề quan hệ rút gọn, cụm danh từ, mệnh đề trạng ngữ kết quả) một cách mượt mà.
-
Lập luận có chiều sâu với giải thích cụ thể: Không chỉ nêu ý chính mà còn giải thích “why” và “how”. Ví dụ: không chỉ nói “online learning reduces stress” mà giải thích cụ thể cơ chế (flexible schedules → no rigid timetables → less stress).
-
Sử dụng evidence-based argument: Câu “Research consistently demonstrates that lack of peer engagement correlates strongly with increased rates of anxiety and depression” thể hiện khả năng tham chiếu nghiên cứu (dù không cần citation cụ thể trong IELTS).
-
Quan điểm cá nhân rõ ràng và có phương án giải quyết: Không chỉ nói “tác động tiêu cực lớn hơn” mà còn đề xuất “hybrid models” và “mental health support services”, cho thấy tư duy phê phán và thực tế.
-
Collocations học thuật tự nhiên: “legitimate concerns”, “warrant serious consideration”, “correlates strongly with”, “harness the advantages” – những cụm từ này thể hiện trình độ ngôn ngữ cao mà không gượng ép.
-
Kết bài mạnh mẽ và có tác động: Câu kết “Only through such balanced approaches can we harness the advantages…” sử dụng đảo ngữ để nhấn mạnh, tạo ấn tượng cuối cùng tốt.
Học từ xa đã trở thành xu hướng giáo dục toàn cầu, và những ảnh hưởng của nó đối với sinh viên cũng rất đa dạng. Nếu bạn quan tâm đến cách digital media is reshaping modern education, bạn sẽ thấy nhiều điểm tương đồng với vấn đề học trực tuyến mà chúng ta đang thảo luận.
Sinh viên gặp vấn đề tâm lý stress lo âu khi học online từ xa
Bài Mẫu Band 6.5-7
Bài viết này thể hiện trình độ tốt với ý tưởng rõ ràng và phát triển hợp lý, tuy nhiên còn thiếu sự tinh tế và sâu sắc so với bài Band 8-9.
The rise of online learning has generated mixed opinions about how it affects students’ mental health. Some people believe that it provides flexibility and better access to education, while others argue that it has negative impacts on psychological well-being. This essay will discuss both sides of this issue and provide my personal perspective.
On the positive side, remote learning offers several benefits that can support students’ mental health. Firstly, students can study at their own pace and schedule, which reduces pressure and stress from traditional classroom settings. For example, students who feel anxious in face-to-face environments may feel more comfortable learning from home. Additionally, online education makes it easier for students from different locations to access quality education without worrying about transportation or living costs. This convenience can improve their overall satisfaction and reduce financial stress.
However, there are significant mental health problems associated with online learning. The main issue is that students often feel isolated and lonely because they miss regular interactions with classmates and teachers. Many students experience increased levels of stress and depression due to lack of social connections. Moreover, studying at home can be challenging because there are many distractions, and students may find it difficult to separate study time from personal time. This can lead to poor sleep patterns and increased anxiety. The excessive screen time required for online classes can also cause eye strain and mental fatigue.
In my opinion, while online learning has some advantages, the negative effects on mental health are more concerning, especially for younger students who need social interaction for their development. Schools should consider combining online and offline methods to get the best results. They should also provide counseling services to help students cope with stress.
In conclusion, although remote learning offers flexibility and accessibility, its impact on students’ mental health cannot be ignored. A balanced approach that includes both online and traditional learning would be most beneficial for students’ overall well-being.
(327 từ)
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 7.0 | Bài viết trả lời đầy đủ yêu cầu đề bài với cả hai quan điểm được thảo luận và có ý kiến cá nhân rõ ràng. Tuy nhiên, một số ý tưởng còn khá chung chung và thiếu chiều sâu phân tích. Ví dụ về “students who feel anxious” còn mơ hồ và thiếu cụ thể. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 6.5 | Cấu trúc bài rõ ràng với các đoạn văn được tổ chức logic. Tuy nhiên, một số linking devices còn đơn giản và lặp lại (“Firstly”, “Additionally”, “However”, “Moreover”). Sự chuyển tiếp giữa các ý trong đoạn chưa thực sự mượt mà. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ để truyền đạt ý tưởng nhưng thiếu sự đa dạng và tinh tế. Một số cụm từ còn đơn giản (“mixed opinions”, “positive side”, “main issue”). Có paraphrasing nhưng chưa nhất quán (lúc dùng “online learning”, lúc dùng “remote learning”). Xuất hiện một số repetition như “mental health” được lặp lại nhiều lần. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 7.0 | Sử dụng đa dạng cấu trúc câu với ít lỗi sai. Có câu phức với mệnh đề quan hệ và mệnh đề trạng ngữ. Tuy nhiên, cấu trúc câu chưa thực sự phức tạp và thiếu sự đa dạng so với Band 8-9. Không có lỗi ngữ pháp nghiêm trọng. |
So Sánh Với Bài Band 8-9
1. Độ tinh tế của từ vựng:
- Band 6.5-7: “The rise of online learning has generated mixed opinions”
- Band 8-9: “The proliferation of online education has sparked considerable debate”
- Giải thích: “Proliferation” và “sparked considerable debate” mang tính học thuật cao hơn, thể hiện vốn từ vựng phong phú hơn.
2. Chiều sâu lập luận:
- Band 6.5-7: “Students can study at their own pace and schedule, which reduces pressure”
- Band 8-9: “The flexibility inherent in online education allows learners to structure their study schedules around personal commitments, thereby reducing the stress associated with rigid timetables and lengthy commutes”
- Giải thích: Bài Band 8-9 giải thích cụ thể hơn về CƠ CHẾ giảm stress (tránh rigid timetables và lengthy commutes), trong khi Band 6.5-7 chỉ nói chung chung.
3. Sử dụng cấu trúc câu:
- Band 6.5-7: “This can lead to poor sleep patterns and increased anxiety.” (câu đơn giản)
- Band 8-9: “Without the physical separation that traditional schools provide, many students struggle to disconnect from academic pressures, resulting in deteriorating work-life balance and sleep disruption.” (câu phức với mệnh đề phụ và cụm phân từ)
4. Ví dụ và bằng chứng:
- Band 6.5-7: Ví dụ khá mơ hồ (“students who feel anxious in face-to-face environments”)
- Band 8-9: Ví dụ cụ thể và có tham chiếu nghiên cứu (“Research consistently demonstrates that lack of peer engagement correlates strongly with increased rates of anxiety and depression”)
5. Kết bài:
- Band 6.5-7: Kết bài đơn giản, chỉ tóm tắt lại ý chính
- Band 8-9: Kết bài không chỉ tóm tắt mà còn đưa ra giải pháp cụ thể và sử dụng đảo ngữ để nhấn mạnh
Một vấn đề quan trọng khác cần xem xét là việc how technology impacts human interaction, vì học trực tuyến chính là một hình thức tương tác qua công nghệ có thể ảnh hưởng đến kỹ năng xã hội của sinh viên.
Bài Mẫu Band 5-6
Bài viết này thể hiện khả năng truyền đạt ý tưởng cơ bản nhưng còn nhiều hạn chế về ngữ pháp, từ vựng và cách tổ chức ý.
Nowadays, online learning become very popular in many countries. Some people think it is good because students can study flexible and easy to access. But other people say it is bad for student mental health. I will discuss both view and give my opinion.
First, online learning have many good points for students. Students can study at home and don’t need to go to school everyday, so they can save time and money. They can also study in the time they want, not follow the strict schedule. For example, if student have job, they can study at night after work. This make them feel less stress. Also, student from countryside can study online course from good universities without move to big city.
However, online learning also have bad effects on mental health of students. When students study at home alone, they will feel lonely and boring. They cannot meet their friends and teacher face to face, so they miss the social activities. Many students feel depress and worry because of this. Another problem is students have to look at computer screen for long time everyday, this is very tired for their eyes and brain. At home, students also have many distraction like TV, games, family members, so it is difficult to focus on study. Some students cannot control their time good and they study until late night, this effect their sleep and health.
In my opinion, I think online learning have both advantage and disadvantage. But the bad effect on mental health is more serious, especially for young students. Schools should combine online and offline learning together. They should also have some programs to help students when they have mental health problems.
To sum up, online learning is convenient but it can cause mental health problems for students. We need to find the balance way to use it effectively.
(310 từ)
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 6.0 | Bài viết đề cập đến cả hai quan điểm và có ý kiến cá nhân, nhưng các ý tưởng chưa được phát triển đầy đủ và thiếu chiều sâu. Một số ý còn chung chung và không có ví dụ cụ thể thuyết phục. Độ dài đạt yêu cầu nhưng nhiều câu dài dòng không cần thiết. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5.5 | Cấu trúc cơ bản có đủ các đoạn văn nhưng việc liên kết giữa các ý còn yếu. Linking devices đơn giản và lặp lại (“First”, “However”, “Also”, “Another problem”). Một số câu không liên kết tốt với nhau, gây cảm giác rời rạc. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5.5 | Từ vựng hạn chế và lặp lại nhiều (“students”, “study”, “mental health”, “online learning”). Một số lỗi về word choice (“become” thiếu “s”, “view” thiếu “s”, “depress” nên là “depressed”). Paraphrasing rất hạn chế, chủ yếu lặp lại từ trong đề bài. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5.5 | Nhiều lỗi ngữ pháp cơ bản: thiếu động từ “to be”, sai chia động từ (“become” → “has become”, “have” → “has”), sai cấu trúc câu, thiếu mạo từ (“the time”, “a job”). Cấu trúc câu đơn giản và lặp lại. Tuy nhiên, các lỗi không gây hiểu nhầm nghiêm trọng. |
Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| online learning become | Chia động từ | online learning has become | “Online learning” là danh từ số ít, động từ phải chia ở ngôi thứ ba số ít. Thêm “has” vì đây là thì hiện tại hoàn thành (recent change). |
| study flexible | Word form | study flexibly | “Flexible” là tính từ, cần dùng trạng từ “flexibly” để bổ nghĩa cho động từ “study”. |
| both view | Number agreement | both views | “Both” đi với danh từ số nhiều, nên phải là “views”. |
| online learning have | Subject-verb agreement | online learning has | Chủ ngữ số ít “online learning” cần động từ số ít “has”. Đây là lỗi rất phổ biến của học viên Việt Nam. |
| don’t need to go to school everyday | Spelling | don’t need to go to school every day | “Everyday” (tính từ) khác với “every day” (cụm trạng từ). Ở đây cần “every day”. |
| in the time they want | Preposition & Article | at the time they want / when they want | “At the time” hoặc đơn giản hơn là “when” sẽ tự nhiên hơn. “In the time” không phù hợp. |
| if student have job | Article & Number | if students have jobs / if a student has a job | Thiếu mạo từ “a” hoặc cần dùng số nhiều “students have jobs”. |
| This make them | Subject-verb agreement | This makes them | “This” là chủ ngữ số ít, động từ phải thêm “s”. |
| student from countryside | Article | students from the countryside | Cần mạo từ “the” trước “countryside” và nên dùng số nhiều “students”. |
| without move | Verb form | without moving | Sau giới từ “without” phải dùng V-ing. |
| also have bad effects | Subject-verb agreement | also has bad effects | “Online learning” (số ít) cần động từ “has”. |
| feel depress and worry | Word form | feel depressed and worried | Sau “feel” cần tính từ dạng past participle để mô tả cảm xúc: “depressed”, “worried”. |
| look at computer screen | Article | look at computer screens / look at the computer screen | Cần mạo từ “the” hoặc dùng số nhiều. |
| this is very tired | Word choice | this is very tiring | “Tired” mô tả cảm giác của người, “tiring” mô tả tính chất của vật/việc gây mệt mỏi. |
| have many distraction | Number | have many distractions | “Many” đi với danh từ số nhiều. |
| control their time good | Word form | control their time well | Cần trạng từ “well” chứ không phải tính từ “good”. |
| this effect their sleep | Word choice & Spelling | this affects their sleep | “Effect” là danh từ, “affect” là động từ. Đây là lỗi rất phổ biến. |
| online learning have both advantage | Number & Agreement | online learning has both advantages | Cần “has” (số ít) và “advantages” (số nhiều vì có “both”). |
| the bad effect…is more serious | Number | the bad effects…are more serious | “Effects” số nhiều nên động từ phải là “are”. |
Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7
1. Sửa lỗi ngữ pháp cơ bản:
- Luyện tập chia động từ với chủ ngữ số ít/số nhiều (Subject-verb agreement)
- Học cách sử dụng mạo từ a/an/the đúng cách
- Phân biệt word forms: noun/verb/adjective/adverb
2. Mở rộng và phát triển ý tưởng:
- Thay vì nói “students feel lonely”, hãy giải thích WHY và HOW: “students feel isolated because they lack daily face-to-face interactions with peers, which are essential for building friendships and support networks”
- Thêm ví dụ cụ thể thay vì chung chung
3. Nâng cao từ vựng:
- Thay các từ đơn giản: “good” → “beneficial/advantageous”, “bad” → “detrimental/adverse”, “students” → “learners”
- Học collocations: “pose challenges”, “exacerbate problems”, “mitigate negative effects”
- Paraphrase đề bài ngay từ câu mở đầu
4. Cải thiện cohesion:
- Sử dụng đa dạng linking words: “Furthermore”, “Moreover”, “In addition”, “Conversely”, “Nevertheless”
- Dùng pronouns và synonyms để tránh lặp từ
5. Cấu trúc câu phức tạp hơn:
- Luyện viết câu có mệnh đề phụ thuộc: “While online learning offers flexibility, it can also lead to social isolation”
- Sử dụng relative clauses: “Students who lack self-discipline may struggle with time management”
6. Kỹ năng Academic Writing:
- Tránh dùng “I think”, “I believe” → dùng “In my view”, “From my perspective”
- Tránh viết tắt: “don’t” → “do not”
- Giữ tone formal: tránh “very good”, “very bad” → dùng “significantly beneficial”, “considerably detrimental”
Sinh viên học tập hiệu quả theo mô hình kết hợp online offline cân bằng sức khỏe tâm lý
Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| proliferation | (n) | /prəˌlɪfəˈreɪʃn/ | Sự gia tăng nhanh chóng | The proliferation of online platforms has transformed education. | rapid proliferation, proliferation of technology |
| psychological well-being | (n phrase) | /ˌsaɪkəˈlɒdʒɪkl ˈwelbiːɪŋ/ | Sức khỏe tâm lý, trạng thái tinh thần tốt | Remote learning affects students’ psychological well-being. | promote well-being, maintain well-being, overall well-being |
| detrimental | (adj) | /ˌdetrɪˈmentl/ | Có hại, bất lợi | Excessive screen time is detrimental to mental health. | detrimental effect, detrimental impact, prove detrimental |
| social isolation | (n phrase) | /ˈsəʊʃl ˌaɪsəˈleɪʃn/ | Sự cô lập xã hội | Social isolation is a major concern in remote learning. | experience isolation, lead to isolation, combat isolation |
| democratize | (v) | /dɪˈmɒkrətaɪz/ | Dân chủ hóa, làm cho dễ tiếp cận hơn | Digital platforms democratize access to education. | democratize education, democratize information |
| warrant | (v) | /ˈwɒrənt/ | Đòi hỏi, cần thiết (trong ngữ cảnh formal) | This issue warrants serious consideration. | warrant attention, warrant investigation, warrant action |
| exacerbate | (v) | /ɪɡˈzæsəbeɪt/ | Làm trầm trọng thêm | Screen fatigue exacerbates existing mental health problems. | exacerbate problems, exacerbate symptoms, significantly exacerbate |
| correlate with | (v phrase) | /ˈkɒrəleɪt wɪð/ | Có mối tương quan với | Lack of interaction correlates with increased anxiety. | strongly correlate, positively correlate, correlate directly with |
| mitigate | (v) | /ˈmɪtɪɡeɪt/ | Giảm nhẹ, làm dịu | Schools should implement measures to mitigate negative effects. | mitigate risks, mitigate impact, help mitigate |
| inherent | (adj) | /ɪnˈhɪərənt/ | Vốn có, tự nhiên | The flexibility inherent in online learning is beneficial. | inherent flexibility, inherent problems, inherent advantages |
| face-to-face interaction | (n phrase) | /feɪs tə feɪs ˌɪntərˈækʃn/ | Tương tác trực tiếp | Students miss face-to-face interactions with peers. | lack of interaction, promote interaction, meaningful interaction |
| work-life balance | (n phrase) | /wɜːk laɪf ˈbæləns/ | Sự cân bằng giữa công việc và cuộc sống | Blurred boundaries harm students’ work-life balance. | maintain balance, achieve balance, poor work-life balance |
| chronic stress | (n phrase) | /ˈkrɒnɪk stres/ | Căng thẳng mãn tính | Remote learning can lead to chronic stress and burnout. | experience stress, reduce stress, stress levels |
| hybrid model | (n phrase) | /ˈhaɪbrɪd ˈmɒdl/ | Mô hình kết hợp | A hybrid model combines online and offline learning. | implement model, adopt model, hybrid approach |
| digital fatigue | (n phrase) | /ˈdɪdʒɪtl fəˈtiːɡ/ | Mệt mỏi do sử dụng thiết bị số | Constant screen exposure causes digital fatigue. | combat fatigue, experience fatigue, mental fatigue |
Bên cạnh các tác động về mặt tâm lý, vấn đề tiếp cận công nghệ cũng đóng vai trò quan trọng trong giáo dục từ xa. Nhiều người đặt câu hỏi liệu governments should provide universal access to the internet để đảm bảo công bằng trong học tập trực tuyến, đặc biệt khi khoảng cách số đang tạo ra sự chênh lệch giữa các nhóm học sinh.
Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao
1. Câu phức với mệnh đề trạng ngữ chỉ lý do/kết quả
Công thức: Main clause + thereby/thus/consequently + V-ing phrase
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“The flexibility inherent in online education allows learners to structure their study schedules around personal commitments, thereby reducing the stress associated with rigid timetables.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện khả năng liên kết nguyên nhân-kết quả một cách tinh tế và học thuật. “Thereby” là một linking word formal thường thấy trong Academic Writing, giúp bài viết có tone trang trọng. Cụm V-ing ở cuối tạo sự mượt mà và tránh phải dùng nhiều câu ngắn rời rạc.
Ví dụ bổ sung:
- Online platforms remove geographical barriers, thus democratizing access to quality education.
- Students can revisit recorded lectures multiple times, thereby reinforcing their understanding of complex concepts.
- Remote learning eliminates commuting time, consequently allowing students to allocate more hours to actual studying.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dùng sai thì: “thereby reduce” thay vì “thereby reducing”
- Quên dấu phẩy trước “thereby/thus”: “…commitments thereby reducing…”
- Nhầm lẫn “thereby” với “therefore” (therefore cần dấu chấm hoặc chấm phẩy trước nó)
2. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining relative clause)
Công thức: Main clause + , which/who + additional information + , + continuation
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Prolonged periods of solitary study deprive students of face-to-face interactions, which are essential for emotional development and support networks.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định giúp bổ sung thông tin quan trọng mà không làm gián đoạn luồng câu chính. Việc sử dụng dấu phẩy đúng cách thể hiện kiến thức ngữ pháp vững chắc. Cấu trúc này làm câu văn dày đặc thông tin hơn mà vẫn rõ ràng.
Ví dụ bổ sung:
- Many students struggle with time management, which often leads to procrastination and academic underperformance.
- Digital learning platforms offer interactive features, which can enhance student engagement and motivation.
- The lack of physical supervision, which is inherent in remote education, may result in reduced accountability.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Quên dấu phẩy: “…interactions which are essential…”
- Nhầm lẫn với mệnh đề xác định (that vs which)
- Đặt sai vị trí: để mệnh đề quan hệ quá xa danh từ nó bổ nghĩa
3. Cụm phân từ (Participle phrases) để mở đầu câu
Công thức: V-ing/V-ed phrase + , + main clause
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Without the physical separation that traditional schools provide, many students struggle to disconnect from academic pressures, resulting in deteriorating work-life balance.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ tạo sự đa dạng trong cách bắt đầu câu, tránh lặp lại cấu trúc Subject + Verb. Nó thể hiện khả năng rút gọn và nâng cao tính học thuật của câu văn. Cấu trúc này đặc biệt phổ biến trong Academic Writing.
Ví dụ bổ sung:
- Lacking direct supervision, online learners may develop poor study habits and reduced self-discipline.
- Isolated from peers, students often experience feelings of loneliness and disconnection.
- Faced with numerous digital distractions, many learners find it challenging to maintain concentration during virtual classes.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dangling participle (chủ ngữ không khớp): “Living in rural areas, online education provides opportunities” → SAI (online education không phải là người sống ở rural areas)
- Quên dấu phẩy sau cụm phân từ
- Dùng sai dạng V-ing/V-ed
4. Câu chẻ (Cleft sentences) để nhấn mạnh
Công thức: It is/was + noun phrase/clause + that + remaining information
Ví dụ áp dụng:
“It is the lack of social interaction that poses the greatest risk to students’ mental well-being in remote learning environments.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh thông tin quan trọng nhất, tạo focus rõ ràng cho câu văn. Đây là dấu hiệu của trình độ ngôn ngữ cao vì người viết biết kiểm soát thông tin và hướng sự chú ý của người đọc. Cấu trúc này đặc biệt hữu ích khi muốn highlight điểm quan trọng trong lập luận.
Ví dụ bổ sung:
- It is through regular video conferencing that educators can partially compensate for the absence of physical presence.
- It was during the pandemic that the mental health consequences of prolonged isolation became most apparent.
- What concerns experts most is the long-term impact on young learners’ social development.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dùng sai “what” vs “that”: “What is the lack of interaction that…” → SAI
- Quên “that” sau noun phrase
- Sử dụng quá nhiều trong một bài làm câu văn trở nên cứng nhắc
5. Câu điều kiện nâng cao (Mixed conditionals)
Công thức: If + past perfect, would + base verb (hoặc ngược lại)
Ví dụ áp dụng:
“If educational institutions had implemented adequate mental health support from the outset, students would be experiencing fewer psychological challenges today.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mixed conditionals thể hiện khả năng suy luận phức tạp về mối quan hệ giữa quá khứ và hiện tại. Đây là dấu hiệu của trình độ C1-C2 trong ngữ pháp tiếng Anh. Cấu trúc này đặc biệt hữu ích khi phân tích nguyên nhân-kết quả xuyên suốt thời gian.
Ví dụ bổ sung:
- If online learning platforms were designed with social interaction in mind, students would not be feeling so isolated now.
- Had governments invested more in digital infrastructure earlier, the transition to remote learning would be much smoother today.
- If students maintained regular routines during online learning, their mental health outcomes would be significantly better.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện: “If they implemented… students would experience…” (sai thì)
- Dùng “will” thay vì “would” trong mệnh đề chính
- Quên đảo ngữ với “Had”: “Had they invested” thay vì “If they had invested”
6. Đảo ngữ (Inversion) để nhấn mạnh và tăng tính formal
Công thức: Only through/by/with + noun phrase + auxiliary verb + subject + main verb
Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Only through such balanced approaches can we harness the advantages of technology while safeguarding students’ emotional well-being.”
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Đảo ngữ là đặc điểm của Academic Writing cao cấp, thể hiện khả năng biến tấu cấu trúc câu một cách tinh tế. Nó tạo emphasis mạnh mẽ và làm câu kết có tác động lớn. Examiner sẽ nhận thấy ngay trình độ ngôn ngữ sophisticated khi thấy cấu trúc này được sử dụng đúng.
Ví dụ bổ sung:
- Never before have students faced such unprecedented challenges to their mental health.
- Not only does remote learning affect concentration, but it also disrupts sleep patterns.
- Seldom do educational institutions adequately address the psychological needs of online learners.
- Under no circumstances should mental health support be neglected in digital education.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Quên đảo trợ động từ: “Only through… we can harness” → SAI
- Dùng sai trợ động từ: “Only through… can we to harness” → SAI (thừa “to”)
- Đảo ngữ không cần thiết: “Yesterday went I to school” → quá formal và không tự nhiên trong IELTS Writing
Xu hướng sử dụng mạng xã hội trong giáo dục trực tuyến cũng mang lại những ảnh hưởng đáng quan tâm. Câu hỏi về social media: positive or negative impact có liên quan mật thiết đến việc sinh viên sử dụng các nền tảng số trong quá trình học tập và ảnh hưởng của nó đến sức khỏe tinh thần.
Kết Bài
Chủ đề về ảnh hưởng của học từ xa đến sức khỏe tâm lý sinh viên là một đề tài vô cùng quan trọng và có tính thời sự cao trong IELTS Writing Task 2. Qua bài viết này, chúng ta đã phân tích chi tiết 3 bài mẫu ở các mức band điểm khác nhau, giúp bạn hiểu rõ sự khác biệt giữa một bài viết đạt Band 5-6, Band 6.5-7 và Band 8-9.
Những điểm quan trọng cần ghi nhớ:
Về Task Response: Luôn đảm bảo trả lời đầy đủ tất cả yêu cầu của đề bài. Với dạng “Discuss both views”, bạn phải thảo luận cân bằng cả hai quan điểm trước khi đưa ra ý kiến cá nhân. Tránh thiên vị quá nhiều về một phía hoặc viết quá ngắn gọn.
Về Coherence & Cohesion: Sử dụng đa dạng linking devices và đảm bảo mỗi đoạn có một ý chính rõ ràng. Các ý trong đoạn phải liên kết chặt chẽ với nhau, không nên nhảy lung tung giữa các topic khác nhau.
Về Lexical Resource: Đầu tư học từ vựng chủ đề và collocations học thuật. Tránh lặp lại từ vựng bằng cách paraphrase và sử dụng synonyms. Nhớ rằng, từ vựng không phải càng khó càng tốt, mà phải phù hợp và chính xác với ngữ cảnh.
Về Grammatical Range & Accuracy: Nắm vững các cấu trúc câu nâng cao như mệnh đề quan hệ, cụm phân từ, câu điều kiện và đảo ngữ. Tuy nhiên, chỉ sử dụng khi bạn thực sự hiểu và tự tin – viết đúng quan trọng hơn viết phức tạp.
Lời khuyên thực tế cho học viên Việt Nam:
Đầu tiên, hãy tập trung sửa các lỗi ngữ pháp cơ bản như subject-verb agreement, mạo từ và word forms trước khi cố gắng sử dụng các cấu trúc phức tạp. Nhiều bạn mắc lỗi “chạy trước xe” khi cố viết câu phức tạp nhưng vẫn sai cơ bản.
Thứ hai, luyện tập viết thường xuyên với các đề thi thực tế. Mỗi tuần hãy viết ít nhất 2-3 bài hoàn chỉnh và nhờ giáo viên hoặc bạn bè có trình độ cao phản hồi. Đừng chỉ đọc bài mẫu mà không thực hành viết.
Thứ ba, đọc nhiều bài viết Academic Writing để làm quen với tone và style. Các nguồn tốt bao gồm The Economist, BBC News, Scientific American. Chú ý cách họ phát triển ý tưởng và sử dụng từ vựng.
Cuối cùng, đừng cố học thuộc lòng các bài mẫu để “vẹt” trong phòng thi. Examiner được đào tạo để nhận ra memorized answers và sẽ cho điểm thấp. Thay vào đó, hãy học cách áp dụng cấu trúc và từ vựng vào các ngữ cảnh khác nhau.
Chúc các bạn học tốt và đạt band điểm mong muốn trong kỳ thi IELTS sắp tới!
