IELTS Writing Task 2: Ảnh Hưởng của Công Nghệ đến Kỹ Năng Xã Hội của Trẻ em – Bài Mẫu Band 5-9 & Phân Tích Chi Tiết

Trong bối cảnh công nghệ số phát triển mạnh mẽ, câu hỏi về tác động của nó đến kỹ năng xã hội của trẻ em đã trở thành một chủ đề nóng trong các kỳ thi IELTS. Đây không chỉ là vấn đề giáo dục quan trọng mà còn là mối quan tâm chung của xã hội hiện đại. Theo thống kê từ các trung tâm thi IELTS, dạng đề về công nghệ và trẻ em xuất hiện khá thường xuyên, đặc biệt trong các năm gần đây khi tình hình dịch bệnh khiến việc sử dụng thiết bị điện tử của trẻ tăng vọt.

Bài viết này sẽ cung cấp cho bạn ba bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (Band 8-9, Band 6.5-7, và Band 5-6), kèm theo phân tích chi tiết về cách chấm điểm theo bốn tiêu chí chính của IELTS. Bạn sẽ học được cách xây dựng luận điểm mạch lạc, sử dụng từ vựng học thuật phù hợp, và áp dụng các cấu trúc ngữ pháp phức tạp để nâng cao band điểm của mình.

Các đề thi thực tế về chủ đề này đã xuất hiện trong các kỳ thi như: tháng 3/2022 tại Việt Nam, tháng 9/2021 tại Anh, và tháng 6/2023 tại Australia, cho thấy tính phổ biến và tầm quan trọng của chủ đề này trong ngân hàng đề thi IELTS.

Đề Writing Part 2 Thực Hành

Some people believe that the increasing use of technology in schools and homes has a negative effect on children’s social skills development. Others argue that technology helps children develop better social connections. Discuss both views and give your own opinion.

Dịch đề: Một số người tin rằng việc sử dụng công nghệ ngày càng nhiều ở trường học và ở nhà có ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển kỹ năng xã hội của trẻ em. Những người khác lại cho rằng công nghệ giúp trẻ em phát triển các kết nối xã hội tốt hơn. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.

Phân tích đề bài:

Đây là dạng câu hỏi Discussion essay (Discuss both views and give your opinion), một trong những dạng đề phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Yêu cầu cụ thể của đề bài bao gồm:

• Thảo luận quan điểm thứ nhất: Công nghệ có tác động tiêu cực đến kỹ năng xã hội của trẻ
• Thảo luận quan điểm thứ hai: Công nghệ giúp trẻ phát triển kết nối xã hội tốt hơn
• Đưa ra ý kiến cá nhân: Bạn đồng ý với quan điểm nào hoặc có quan điểm cân bằng

Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:

• Social skills development: Sự phát triển các kỹ năng như giao tiếp, đồng cảm, làm việc nhóm, đọc hiểu ngôn ngữ cơ thể
• Technology: Bao gồm máy tính, điện thoại thông minh, tablet, mạng xã hội, trò chơi trực tuyến
• Social connections: Mối quan hệ và sự tương tác với người khác

Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Chỉ tập trung vào một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại
• Không nêu rõ ý kiến cá nhân hoặc nêu quá mơ hồ
• Đưa ra ví dụ chung chung, không cụ thể
• Sử dụng từ vựng lặp đi lặp lại như “good”, “bad”, “children”

Cách tiếp cận chiến lược:

1. Viết introduction giới thiệu chủ đề và nêu rõ cả hai quan điểm
2. Body paragraph 1: Phân tích quan điểm tiêu cực (hoặc tích cực)
3. Body paragraph 2: Phân tích quan điểm còn lại
4. Body paragraph 3 (hoặc trong conclusion): Nêu rõ ý kiến cá nhân với lý lẽ thuyết phục
5. Conclusion: Tóm tắt và khẳng định lại quan điểm

Học sinh sử dụng công nghệ trong lớp học và tác động đến kỹ năng xã hội

Bài Mẫu Band 8-9

Bài viết Band 8-9 thể hiện sự thành thạo cao trong việc sử dụng ngôn ngữ, với cấu trúc câu phức tạp, từ vựng học thuật phong phú và khả năng phát triển ý tưởng một cách logic và thuyết phục. Bài viết dưới đây minh họa các đặc điểm nổi bật của một bài luận xuất sắc.

The proliferation of digital technology in educational and domestic settings has sparked considerable debate regarding its impact on children’s interpersonal abilities. While some contend that excessive screen time undermines face-to-face communication skills, others maintain that technology facilitates broader social networks. This essay will examine both perspectives before arguing that the effect largely depends on how technology is utilized.

Those who express concerns about technology’s detrimental influence on children’s social development present several compelling arguments. Firstly, prolonged engagement with digital devices inevitably reduces opportunities for direct human interaction, which is essential for developing crucial non-verbal communication skills such as reading facial expressions and interpreting body language. When children spend hours immersed in online gaming or scrolling through social media feeds, they miss valuable chances to practice empathy, negotiate conflicts, and build meaningful relationships in real-world contexts. Moreover, the curated nature of online communication, where messages can be edited and carefully crafted, fails to prepare children for the spontaneity and emotional complexity of genuine face-to-face conversations. This can result in a generation that struggles with authentic interpersonal connections and emotional intelligence.

Để tham khảo thêm về các vấn đề liên quan, bạn có thể xem impact of video games on children’s social skills, một chủ đề có nhiều điểm tương đồng với nội dung này.

Conversely, proponents of technology argue that digital platforms actually expand children’s social horizons in ways previously unimaginable. Modern communication tools enable young people to maintain relationships across geographical boundaries, fostering cross-cultural understanding and global awareness. Online collaborative platforms used in education, for instance, teach children to work effectively in virtual teams – a skill increasingly valued in contemporary workplaces. Furthermore, for children who struggle with social anxiety or live in isolated communities, digital communication can provide a comfortable stepping stone toward building confidence in social interactions. Social media platforms, when used appropriately, can help shy children express themselves more freely and connect with like-minded peers who share their interests.

In my view, technology itself is neither inherently beneficial nor harmful; rather, its impact on social skills depends fundamentally on the context and manner of its use. When technology supplements rather than replaces face-to-face interaction, and when adults provide guidance on digital citizenship and balanced usage, children can reap the benefits of both virtual and physical social worlds. The key lies in establishing healthy boundaries and ensuring that screen time does not completely displace traditional play, family conversations, and in-person friendships.

In conclusion, while legitimate concerns exist about technology’s potential to erode children’s interpersonal skills, a nuanced approach recognizes that thoughtful integration of digital tools can enhance rather than hinder social development. Parents and educators must therefore focus not on rejecting technology wholesale, but on fostering digital literacy alongside traditional social competencies.

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	9.0	Bài viết thảo luận đầy đủ và cân bằng cả hai quan điểm với độ sâu xuất sắc. Ý kiến cá nhân được nêu rõ ràng và có sức thuyết phục cao. Các ý tưởng được phát triển toàn diện với lập luận logic chặt chẽ và ví dụ cụ thể.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	9.0	Cấu trúc bài viết rõ ràng với sự phân đoạn logic. Sử dụng đa dạng các từ nối và cụm liên kết một cách tinh tế (while, conversely, furthermore, in my view). Ý tưởng được kết nối mạch lạc, tạo luồng đọc trơn tru.
Lexical Resource (Từ vựng)	9.0	Từ vựng phong phú, học thuật và chính xác với các collocations tự nhiên (proliferation of digital technology, curated nature, digital citizenship). Sử dụng từ đồng nghĩa linh hoạt để tránh lặp từ. Không có lỗi từ vựng.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	9.0	Sử dụng đa dạng cấu trúc câu phức tạp một cách chính xác và tự nhiên. Bao gồm mệnh đề quan hệ, câu bị động, cụm phân từ, và câu điều kiện. Không có lỗi ngữ pháp đáng chú ý.

Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao

1. Giới thiệu ấn tượng với paraphrasing xuất sắc: Thay vì sử dụng lại từ ngữ trong đề bài, tác giả dùng “proliferation of digital technology in educational and domestic settings” thay cho “increasing use of technology in schools and homes”, và “interpersonal abilities” thay cho “social skills”.

2. Cấu trúc luận điểm rõ ràng: Mỗi đoạn thân bài tập trung vào một quan điểm với topic sentence mạnh mẽ, theo sau là giải thích chi tiết và ví dụ cụ thể, tạo nên cấu trúc PEEL (Point – Explain – Example – Link) hoàn hảo.

3. Sử dụng linking words đa dạng và tinh tế: Không lạm dụng các từ nối cơ bản như “firstly, secondly” mà sử dụng các cụm phức tạp hơn như “conversely”, “moreover”, “furthermore” để tạo sự chuyển tiếp mượt mà.

4. Quan điểm cá nhân rõ ràng và tinh tế: Thay vì đơn giản chọn một bên, tác giả đưa ra quan điểm cân bằng rằng tác động phụ thuộc vào cách sử dụng công nghệ, thể hiện tư duy phản biện cao.

5. Từ vựng học thuật được sử dụng chính xác: Các cụm từ như “digital citizenship”, “cross-cultural understanding”, “emotional intelligence” cho thấy vốn từ vựng chuyên ngành phong phú.

6. Cấu trúc câu phức tạp nhưng tự nhiên: Sử dụng nhiều mệnh đề phụ thuộc, cụm phân từ, và câu phức ghép một cách tự nhiên không gượng ép, ví dụ: “When technology supplements rather than replaces face-to-face interaction, and when adults provide guidance on digital citizenship and balanced usage, children can reap the benefits of both virtual and physical social worlds.”

7. Ví dụ cụ thể và thuyết phục: Các ví dụ như trẻ em thiếu cơ hội phát triển kỹ năng đọc ngôn ngữ cơ thể, hoặc công nghệ giúp trẻ sống ở vùng xa kết nối với bạn bè, đều rất thực tế và có sức thuyết phục.

Bài Mẫu Band 6.5-7

Bài viết Band 6.5-7 thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ tốt với cấu trúc rõ ràng, nhưng vẫn còn một số hạn chế về độ tinh tế trong từ vựng và phát triển ý tưởng so với Band 8-9.

The use of technology has increased significantly in recent years, especially among children at school and at home. Some people think this trend has negative effects on children’s ability to communicate with others, while others believe technology can help children build better social relationships. This essay will discuss both viewpoints and give my personal opinion.

On the one hand, there are several reasons why technology might harm children’s social skills. When children spend too much time on their phones or computers, they have less time to interact with their family and friends in person. This means they miss important chances to learn how to have conversations, understand other people’s feelings, and make real friendships. For example, many children today prefer to send messages through social media instead of talking face-to-face, which can make them feel uncomfortable in real social situations. Additionally, online communication does not show body language and facial expressions, so children cannot develop these important skills properly.

On the other hand, technology can also bring some advantages for children’s social development. The internet allows children to connect with people from different countries and cultures, which can broaden their understanding of the world. Online platforms such as educational apps and video conferencing tools enable students to work together on projects even when they are not in the same place. This is particularly helpful for children who live in remote areas or those who are shy and find it easier to communicate online first. Moreover, social media platforms can help children maintain friendships with their classmates and stay connected with relatives who live far away.

Bạn cũng có thể tìm hiểu thêm về the impact of online education on social interaction skills để hiểu rõ hơn về các khía cạnh khác nhau của vấn đề này.

In my opinion, I believe that technology has both positive and negative impacts on children’s social skills, and the key is to use it in a balanced way. Parents and teachers should guide children to use technology wisely and ensure that they still have enough time for face-to-face interactions. If children can balance their online and offline activities, they can enjoy the benefits of technology without losing their ability to communicate effectively in real life.

In conclusion, while technology can reduce opportunities for direct social interaction, it also offers new ways for children to connect with others. I think the most important thing is to find the right balance between using technology and maintaining traditional social activities.

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6.5	Bài viết đề cập đến cả hai quan điểm và có ý kiến cá nhân rõ ràng. Tuy nhiên, các ý tưởng được phát triển ở mức độ đơn giản hơn, thiếu chiều sâu và ví dụ cụ thể so với Band 8-9.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7.0	Cấu trúc rõ ràng với phân đoạn logic. Sử dụng các từ nối cơ bản như “on the one hand”, “on the other hand”, “moreover” nhưng chưa đa dạng như Band cao hơn.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng phù hợp với chủ đề nhưng còn hạn chế về độ phức tạp và đa dạng. Có một số lặp từ (children, technology) và thiếu collocations học thuật tinh tế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7.0	Sử dụng được các cấu trúc câu phức với một số cấu trúc phức tạp. Có một vài lỗi nhỏ nhưng không ảnh hưởng đến hiểu nghĩa. Chưa đa dạng như Band 8-9.

So Sánh Với Bài Band 8-9

1. Về mở bài:

• Band 8-9: “The proliferation of digital technology in educational and domestic settings has sparked considerable debate” – Sử dụng từ vựng học thuật cao cấp và paraphrase hoàn hảo.
• Band 6.5-7: “The use of technology has increased significantly in recent years” – Đơn giản hơn, paraphrase cơ bản.

2. Về phát triển ý:

• Band 8-9: Giải thích chi tiết về “curated nature of online communication” và tác động của nó đến “spontaneity and emotional complexity” – thể hiện tư duy sâu sắc.
• Band 6.5-7: “Children cannot develop these important skills properly” – Giải thích đơn giản hơn, thiếu chiều sâu phân tích.

3. Về từ vựng:

• Band 8-9: Sử dụng “proliferation”, “detrimental influence”, “digital citizenship”, “interpersonal abilities”.
• Band 6.5-7: Sử dụng “increased significantly”, “negative effects”, “social skills” – từ vựng cơ bản hơn.

4. Về cấu trúc câu:

• Band 8-9: “When technology supplements rather than replaces face-to-face interaction, and when adults provide guidance on digital citizenship and balanced usage, children can reap the benefits” – Câu phức với nhiều mệnh đề phụ thuộc.
• Band 6.5-7: “Parents and teachers should guide children to use technology wisely” – Câu đơn giản hơn.

5. Về quan điểm cá nhân:

• Band 8-9: Quan điểm tinh tế về vai trò của “context and manner of use” – thể hiện tư duy phản biện.
• Band 6.5-7: Quan điểm về “balance” là đúng nhưng đơn giản và phổ biến hơn.

Trẻ em tương tác qua mạng xã hội và thiết bị di động

Bài Mẫu Band 5-6

Bài viết Band 5-6 cho thấy khả năng truyền đạt ý tưởng cơ bản nhưng còn nhiều hạn chế về ngữ pháp, từ vựng và cách phát triển luận điểm.

Nowadays, technology is very popular and many children use it every day. Some people say that technology is bad for children’s social skills, but other people think it is good. I will discuss both ideas in this essay.

First, I think technology has some bad effects on children. When children use phones and computers too much, they don’t talk to their friends and family. They always look at the screen and play games or watch videos. This make them cannot communicate well with other people. For example, my brother always play games on his phone and he don’t like to go outside to play with friends. He become more quiet and shy. Also, when children use social media, they only see pictures and words, so they cannot learn about body language and face expressions.

Second, some people think technology is good for children’s social skills. Children can use internet to talk with friends who live in other countries. They can learn about different cultures and make new friends online. Also, there are many apps that help children to study together. For children who are shy, it is easier to talk online than face to face. They can feel more comfortable and confident. Social media also help children to keep contact with their old friends from school.

Chủ đề này có liên quan đến việc sử dụng educational technology tools trong môi trường học tập hiện đại.

In my opinion, I think both ideas are correct. Technology have good points and bad points. Parents should control how much time children use technology. They should make sure children also spend time to play outside and talk with family. If children can use technology in the right way, it will be helpful for them.

In conclusion, technology can be bad or good for children’s social skills. It depend on how we use it. We need to find balance between using technology and having real social activities.

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	5.5	Bài viết đề cập đến cả hai quan điểm và có ý kiến cá nhân, nhưng các ý tưởng được phát triển rất hạn chế với giải thích đơn giản và ví dụ cá nhân không mang tính học thuật.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	5.5	Có cấu trúc cơ bản với các đoạn rõ ràng, nhưng sử dụng từ nối lặp đi lặp lại và đơn điệu (first, second, also). Thiếu sự kết nối mượt mà giữa các ý.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Từ vựng hạn chế với nhiều từ lặp lại (children, technology, use). Có lỗi về word choice và collocation. Thiếu từ vựng học thuật và chuyên ngành.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.0	Có nhiều lỗi ngữ pháp về thì động từ, chủ ngữ số ít/nhiều, mạo từ. Sử dụng chủ yếu câu đơn giản. Lỗi ảnh hưởng đến độ rõ ràng của bài viết.

Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
This make them cannot communicate	Lỗi chia động từ và cấu trúc	This makes them unable to communicate	Chủ ngữ “this” là số ít nên động từ phải thêm “s”. Không dùng “cannot” sau “make”, phải dùng tính từ hoặc “unable to”.
my brother always play games	Lỗi chia động từ	my brother always plays games	Chủ ngữ số ít “my brother” cần động từ thêm “s” ở thì hiện tại đơn.
he don’t like	Lỗi chia động từ	he doesn’t like	Với chủ ngữ ngôi thứ ba số ít, phải dùng “doesn’t” chứ không phải “don’t”.
He become more quiet	Lỗi chia động từ	He becomes more quiet / He has become more quiet	Cần thêm “s” cho động từ hoặc dùng thì hiện tại hoàn thành để diễn tả thay đổi.
face expressions	Lỗi collocation	facial expressions	Cụm từ đúng là “facial expressions” chứ không phải “face expressions”.
talk with friends who live in other countries	Lỗi về độ chính xác	communicate with peers from different countries	Nên dùng từ vựng học thuật hơn như “communicate” và “peers” thay vì “talk” và “friends”.
keep contact with	Lỗi collocation	keep in contact with / maintain contact with	Cụm từ đúng phải có “in” hoặc dùng “maintain contact with”.
Technology have good points	Lỗi chia động từ	Technology has advantages	“Technology” là danh từ không đếm được, động từ phải là “has”. Nên dùng “advantages” thay vì “good points” cho học thuật hơn.
spend time to play	Lỗi cấu trúc	spend time playing	Sau “spend time” phải dùng V-ing chứ không phải “to V”.
It depend on	Lỗi chia động từ	It depends on	Chủ ngữ “it” là ngôi thứ ba số ít, động từ phải thêm “s”.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

1. Nâng cao từ vựng học thuật: Thay thế các từ đơn giản bằng từ vựng học thuật phù hợp. Ví dụ: thay “bad effects” bằng “negative impacts” hoặc “detrimental influences”; thay “good for” bằng “beneficial to” hoặc “conducive to”.

2. Sử dụng collocations tự nhiên: Học và áp dụng các cụm từ đi với nhau một cách tự nhiên như “develop social skills”, “foster relationships”, “enhance communication abilities” thay vì ghép từ một cách máy móc.

3. Đa dạng hóa cấu trúc câu: Kết hợp câu đơn với câu phức, sử dụng mệnh đề quan hệ, cụm phân từ, và các cấu trúc nâng cao. Ví dụ: “Children who spend excessive time on digital devices may struggle with face-to-face communication” tốt hơn “Children use phones too much and they cannot talk well”.

4. Phát triển ý tưởng sâu hơn: Thay vì chỉ nêu ý tưởng, hãy giải thích chi tiết tại sao và cách thức nó xảy ra. Ví dụ: không chỉ nói “technology is bad for communication” mà giải thích cụ thể “prolonged screen time reduces opportunities for practicing non-verbal cues”.

5. Sử dụng ví dụ có tính thuyết phục cao: Thay vì ví dụ cá nhân đơn giản về em trai, hãy dùng ví dụ có tính tổng quát hơn như “research shows that…” hoặc “studies indicate that…”.

6. Cải thiện linking words: Sử dụng các từ nối đa dạng và tinh tế hơn như “furthermore”, “moreover”, “conversely”, “consequently” thay vì chỉ dùng “first”, “second”, “also”.

7. Kiểm tra ngữ pháp kỹ lưỡng: Đặc biệt chú ý đến chia động từ với chủ ngữ số ít/nhiều, sử dụng mạo từ (a/an/the), và thì động từ – đây là những lỗi phổ biến nhất của học viên Việt Nam.

8. Tránh lặp từ: Sử dụng các từ đồng nghĩa và đại từ để thay thế thay vì lặp lại “children” và “technology” liên tục. Ví dụ: “young people”, “youngsters”, “they”, “this phenomenon”.

Phụ huynh giám sát và hướng dẫn con sử dụng thiết bị công nghệ

Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ	Collocations
proliferation	(n)	/prəˌlɪfəˈreɪʃn/	sự gia tăng nhanh chóng, sự phát triển mạnh	The proliferation of smartphones has changed how children interact.	rapid proliferation, proliferation of technology
interpersonal abilities	(n)	/ˌɪntəˈpɜːsənl əˈbɪlətiz/	khả năng giao tiếp giữa các cá nhân	Strong interpersonal abilities are essential for career success.	develop interpersonal abilities, enhance interpersonal abilities
detrimental influence	(n)	/ˌdetrɪˈmentl ˈɪnfluəns/	ảnh hưởng có hại	Excessive screen time can have a detrimental influence on children’s development.	detrimental influence on, exert detrimental influence
face-to-face communication	(n)	/feɪs tə feɪs kəˌmjuːnɪˈkeɪʃn/	giao tiếp trực tiếp	Face-to-face communication allows us to read body language.	engage in face-to-face communication, lack of face-to-face communication
curated nature	(n)	/kjʊəˈreɪtɪd ˈneɪtʃə/	bản chất được chọn lọc kỹ càng	The curated nature of social media creates unrealistic expectations.	curated nature of, highly curated nature
emotional intelligence	(n)	/ɪˈməʊʃənl ɪnˈtelɪdʒəns/	trí tuệ cảm xúc	Emotional intelligence helps children navigate social situations.	develop emotional intelligence, high emotional intelligence
digital citizenship	(n)	/ˈdɪdʒɪtl ˈsɪtɪznʃɪp/	kỹ năng công dân số	Schools should teach digital citizenship alongside traditional subjects.	promote digital citizenship, digital citizenship skills
cross-cultural understanding	(n)	/krɒs ˈkʌltʃərəl ˌʌndəˈstændɪŋ/	sự hiểu biết liên văn hóa	Technology facilitates cross-cultural understanding among young people.	foster cross-cultural understanding, promote cross-cultural understanding
collaborative platforms	(n)	/kəˈlæbərətɪv ˈplætfɔːmz/	nền tảng cộng tác	Online collaborative platforms enable students to work together remotely.	use collaborative platforms, digital collaborative platforms
social anxiety	(n)	/ˈsəʊʃl æŋˈzaɪəti/	lo âu xã hội	Some children with social anxiety find online communication easier.	suffer from social anxiety, overcome social anxiety
balanced usage	(n)	/ˈbælənst ˈjuːsɪdʒ/	sử dụng cân bằng	Parents should encourage balanced usage of digital devices.	promote balanced usage, ensure balanced usage
spontaneity	(n)	/ˌspɒntəˈneɪəti/	tính tự phát, tự nhiên	Real conversations require spontaneity that online chat lacks.	lack spontaneity, preserve spontaneity
non-verbal cues	(n)	/nɒn ˈvɜːbl kjuːz/	tín hiệu phi ngôn từ	Children learn to interpret non-verbal cues through direct interaction.	read non-verbal cues, interpret non-verbal cues
geographical boundaries	(n)	/ˌdʒiːəˈgræfɪkl ˈbaʊndriz/	ranh giới địa lý	Technology helps children connect across geographical boundaries.	transcend geographical boundaries, overcome geographical boundaries
authentic connections	(n)	/ɔːˈθentɪk kəˈnekʃnz/	mối kết nối chân thật	Authentic connections require vulnerability and genuine interaction.	build authentic connections, form authentic connections

Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao

1. Câu phức với mệnh đề phụ thuộc (Complex sentences with dependent clauses)

Công thức: While/Although + clause 1 (quan điểm đối lập), clause 2 (quan điểm chính)

Ví dụ từ bài Band 8-9: While some contend that excessive screen time undermines face-to-face communication skills, others maintain that technology facilitates broader social networks.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao: Cấu trúc này thể hiện khả năng trình bày hai quan điểm đối lập một cách súc tích và học thuật trong một câu, cho thấy tư duy phản biện và kỹ năng tổng hợp thông tin cao. Nó cũng giúp tránh viết nhiều câu ngắn đơn điệu.

Ví dụ bổ sung:

• Although online communication offers convenience, it cannot replace the depth of in-person interactions.
• While technology provides access to global networks, excessive use may isolate children from their immediate communities.
• Even though digital tools enhance learning opportunities, they should not completely substitute traditional educational methods.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam: Dùng “despite” với mệnh đề đầy đủ (Despite children use phones…) thay vì cụm danh từ. Nhớ rằng “despite” và “in spite of” đi với cụm danh từ, còn “although” và “while” đi với mệnh đề có chủ ngữ và động từ.

2. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining relative clauses)

Công thức: Noun, which/who + clause, verb

Ví dụ từ bài Band 8-9: Prolonged engagement with digital devices inevitably reduces opportunities for direct human interaction, which is essential for developing crucial non-verbal communication skills.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao: Mệnh đề quan hệ không xác định giúp bổ sung thông tin chi tiết cho danh từ mà không làm gián đoạn luồng ý chính. Dấu phзапятой trước “which” cho thấy bạn hiểu rõ sự khác biệt giữa mệnh đề xác định và không xác định, một điểm ngữ pháp tinh tế ở trình độ cao.

Ví dụ bổ sung:

• Social media platforms, which allow instant global communication, can paradoxically make children feel more isolated.
• Online gaming, which requires strategic thinking and cooperation, can actually develop certain social skills.
• Video conferencing tools, which became essential during the pandemic, have changed how children learn collaboratively.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam: Quên dùng dấu phẩy trước “which” hoặc nhầm lẫn giữa “which” (dùng cho vật) và “who” (dùng cho người). Cũng cần chú ý không dùng “that” trong mệnh đề không xác định.

3. Cụm phân từ (Participle phrases)

Công thức: V-ing/V-ed phrase + comma + main clause HOẶC Main clause + comma + V-ing/V-ed phrase

Ví dụ từ bài Band 8-9: When children spend hours immersed in online gaming or scrolling through social media feeds, they miss valuable chances to practice empathy.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao: Cụm phân từ giúp câu văn ngắn gọn hơn và tạo sự đa dạng trong cấu trúc câu. Nó thể hiện khả năng sử dụng ngữ pháp nâng cao để truyền đạt nhiều thông tin một cách hiệu quả.

Ví dụ bổ sung:

• Lacking face-to-face interaction, many children struggle to interpret emotional nuances in real conversations.
• Having grown up with smartphones, today’s children possess different social skills compared to previous generations.
• Surrounded by digital distractions, young people may find it challenging to maintain focused attention during conversations.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam: Sử dụng cụm phân từ với chủ ngữ không đúng (dangling participle). Ví dụ sai: “Walking to school, the phone rang” – câu này ngụ ý chiếc điện thoại đang đi bộ. Phải đảm bảo chủ ngữ của cụm phân từ và mệnh đề chính là một.

4. Câu chẻ (Cleft sentences)

Công thức: It is/was + noun/adjective + that/who + clause

Ví dụ từ bài Band 8-9: It is essential for developing crucial non-verbal communication skills such as reading facial expressions and interpreting body language.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao: Câu chẻ giúp nhấn mạnh thông tin quan trọng bằng cách đặt nó ở vị trí nổi bật. Đây là dấu hiệu của người viết thành thạo, biết cách điều khiển trọng tâm thông tin trong câu.

Ví dụ bổ sung:

• It is the quality rather than the quantity of online interactions that determines their social value.
• It was during the pandemic that many families realized the importance of digital literacy.
• What children need most is guidance on how to balance online and offline social activities.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam: Dùng sai thì động từ “is/was” hoặc quên dùng “that” sau phần được nhấn mạnh. Cũng cần chú ý cấu trúc “What…is/are…” thường bị nhầm với câu hỏi.

Trẻ em chơi ngoài trời và tương tác xã hội trực tiếp

5. Câu điều kiện nâng cao (Advanced conditional sentences)

Công thức: When/If + clause 1, clause 2 (with modal verbs)

Ví dụ từ bài Band 8-9: When technology supplements rather than replaces face-to-face interaction, and when adults provide guidance on digital citizenship and balanced usage, children can reap the benefits of both virtual and physical social worlds.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao: Câu điều kiện phức tạp với nhiều mệnh đề cho thấy khả năng suy luận logic cao và hiểu rõ mối quan hệ nhân quả. Việc sử dụng “rather than” và kết hợp nhiều điều kiện thể hiện tư duy tinh tế.

Ví dụ bổ sung:

• Should parents fail to monitor their children’s screen time, the consequences for social development could be significant.
• Were schools to integrate technology thoughtfully, students would benefit from enhanced learning experiences without sacrificing social skills.
• Had previous generations had access to similar technology, they might have faced comparable challenges in social development.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam: Nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện (type 1, 2, 3) và dùng sai thì động từ. Ví dụ sai: “If children will use phones too much, they cannot communicate well” – phải dùng hiện tại đơn trong mệnh đề if của câu điều kiện loại 1.

6. Đảo ngữ (Inversion)

Công thức: Not only + auxiliary verb + subject + verb, but also… / Rarely/Seldom/Never + auxiliary verb + subject + verb

Ví dụ phù hợp với chủ đề:

• Not only does technology affect how children communicate, but it also influences their emotional development.
• Rarely do children today experience the same level of unstructured outdoor play that previous generations enjoyed.
• Seldom have parents faced such complex decisions regarding their children’s technology use.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao: Đảo ngữ là dấu hiệu của trình độ ngữ pháp cao, thường chỉ xuất hiện trong văn viết học thuật và trang trọng. Nó giúp nhấn mạnh ý nghĩa và tạo sự đa dạng cho bài viết.

Ví dụ bổ sung:

• Never before have children had such unprecedented access to global communication networks.
• Only when parents actively engage with their children’s online activities can they ensure safe and beneficial technology use.
• Little do many people realize the extent to which technology shapes children’s worldviews.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam: Quên đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ hoặc dùng sai trợ động từ. Ví dụ sai: “Not only technology affects…” phải là “Not only does technology affect…”. Đây là lỗi phổ biến vì trong tiếng Việt không có cấu trúc đảo ngữ tương tự.

Kết Bài

Chủ đề về ảnh hưởng của công nghệ đến kỹ năng xã hội của trẻ em là một trong những đề tài được quan tâm hàng đầu trong IELTS Writing Task 2, phản ánh thực trạng xã hội đương đại. Qua ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau, bạn đã có cơ hội thấy rõ sự khác biệt về chất lượng ngôn ngữ, độ sâu phát triển ý tưởng và mức độ phức tạp của cấu trúc câu.

Để đạt band điểm cao, bạn cần tập trung vào việc phát triển ý tưởng một cách toàn diện với giải thích chi tiết và ví dụ cụ thể, đồng thời sử dụng từ vựng học thuật phong phú và cấu trúc ngữ pháp đa dạng. Đặc biệt, học viên Việt Nam cần chú ý khắc phục các lỗi phổ biến về chia động từ, sử dụng mạo từ, và tránh lặp từ.

Hãy nhớ rằng việc nâng cao kỹ năng viết là một quá trình dài hơi đòi hỏi sự luyện tập đều đặn. Bạn nên thực hành viết thường xuyên theo các đề bài khác nhau, học thuộc và vận dụng linh hoạt từ vựng cùng các cấu trúc câu đã học. Đừng ngần ngại tìm kiếm phản hồi từ giáo viên hoặc bạn bè để cải thiện bài viết của mình.

Cuối cùng, để mở rộng hiểu biết về các chủ đề liên quan, bạn có thể tham khảo thêm về how the internet has transformed traditional media và how to address the issue of income inequality, những chủ đề cũng thường xuyên xuất hiện trong kỳ thi IELTS và có nhiều điểm tương đồng về cách tiếp cận và phát triển ý tưởng.

Chúc bạn học tập hiệu quả và đạt được band điểm mong muốn trong kỳ thi IELTS sắp tới!