Trong kỷ nguyên số hiện nay, việc sử dụng truyền thông số một cách có trách nhiệm đã trở thành mối quan tâm toàn cầu và là chủ đề xuất hiện ngày càng thường xuyên trong các kỳ thi IELTS. Đề tài về digital media, social networking và technology responsibility thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2, đặc biệt từ năm 2020 đến nay khi các vấn đề về an toàn mạng, tin giả và nghiện công nghệ ngày càng trở nên nghiêm trọng.
Bài viết này sẽ cung cấp cho bạn một phân tích toàn diện về chủ đề “How To Promote The Responsible Use Of Digital Media” với 3 bài mẫu ở các band điểm khác nhau (Band 5-6, Band 6.5-7, và Band 8-9), kèm theo phân tích chi tiết về điểm mạnh, điểm yếu và cách cải thiện. Bạn cũng sẽ học được từ vựng chuyên ngành, cấu trúc câu học thuật và những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam khi viết về chủ đề này.
Các đề thi thực tế đã xuất hiện liên quan đến chủ đề này bao gồm:
- “Some people think that the increasing use of computers and mobile phones has a negative effect on young people’s reading and writing skills. To what extent do you agree or disagree?” (British Council, 2022)
- “Social media is becoming increasingly popular amongst all age groups. However, sharing personal information on social media websites does have risks. Do you think that the advantages of social media outweigh the disadvantages?” (IDP, 2023)
- “The use of social media is replacing face-to-face interaction among many people in society. Do you think the advantages outweigh the disadvantages?” (IELTS Academic, 2023)
Đề Writing Part 2 Thực Hành
Many people, especially young adults, spend a significant amount of time on digital media platforms such as social networks, streaming services, and online games. Some believe that governments and educational institutions should promote the responsible use of digital media.
To what extent do you agree or disagree with this view? Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or experience.
Dịch đề: Nhiều người, đặc biệt là người trẻ tuổi, dành một lượng thời gian đáng kể trên các nền tảng truyền thông số như mạng xã hội, dịch vụ phát trực tuyến và trò chơi trực tuyến. Một số người tin rằng chính phủ và các tổ chức giáo dục nên thúc đẩy việc sử dụng truyền thông số một cách có trách nhiệm. Bạn đồng ý hay không đồng ý với quan điểm này ở mức độ nào? Hãy đưa ra lý do cho câu trả lời của bạn và bao gồm bất kỳ ví dụ liên quan nào từ kiến thức hoặc kinh nghiệm của bản thân.
Phân tích đề bài:
Đây là dạng câu hỏi Opinion Essay (Agree/Disagree) – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Đề bài yêu cầu bạn:
- Đưa ra quan điểm rõ ràng: Bạn đồng ý hay không đồng ý (hoặc đồng ý một phần) với việc chính phủ và các tổ chức giáo dục nên thúc đẩy sử dụng truyền thông số có trách nhiệm
- Giải thích lý do: Đưa ra các luận điểm hỗ trợ quan điểm của bạn
- Cung cấp ví dụ: Sử dụng ví dụ từ kiến thức hoặc kinh nghiệm cá nhân
Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:
- Digital media platforms: Các nền tảng truyền thông số (mạng xã hội, ứng dụng, website)
- Responsible use: Sử dụng có trách nhiệm (có kiểm soát, có ý thức về hậu quả)
- Promote: Thúc đẩy, khuyến khích (không phải bắt buộc)
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Không đưa ra quan điểm rõ ràng ngay từ phần mở bài
- Chỉ nói về tác hại của digital media mà quên đi yêu cầu về vai trò của chính phủ/trường học
- Sử dụng ví dụ chung chung, không cụ thể
- Lạm dụng cụm “In my opinion” hoặc “I think”
- Dùng từ “children” khi đề bài nói về “young adults”
Cách tiếp cận chiến lược:
Bạn có thể chọn một trong các cách tiếp cận sau:
- Hoàn toàn đồng ý: Chính phủ và nhà trường nên can thiệp vì những lý do X, Y, Z
- Hoàn toàn không đồng ý: Đây là trách nhiệm cá nhân/gia đình, không nên có sự can thiệp
- Đồng ý một phần (khuyến nghị cho band cao): Đồng ý về vai trò giáo dục nhưng không nên quá can thiệp, cần cân bằng
Với đề này, cách tiếp cận đồng ý một phần sẽ cho phép bạn thể hiện tư duy phản biện tốt hơn.
Cấu trúc bài luận Opinion Essay trong IELTS Writing Task 2 về sử dụng truyền thông số có trách nhiệm
Bài Mẫu Band 8-9
Bài viết Band 8-9 thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ xuất sắc với từ vựng phong phú, cấu trúc câu đa dạng và lập luận chặt chẽ. Bài viết dưới đây đạt khoảng 310 từ và thể hiện đầy đủ các tiêu chí của band điểm cao.
In the digital age, where screen time has become an integral part of daily life, the question of whether authorities should actively encourage responsible digital media consumption has sparked considerable debate. While I acknowledge that individual autonomy is important, I firmly believe that governmental and educational intervention is not only justified but essential in cultivating healthier digital habits, particularly among impressionable young adults.
The primary rationale for institutional involvement lies in the demonstrable psychological and social harms associated with unregulated digital media use. Research consistently indicates that excessive engagement with social networking platforms correlates with heightened anxiety, disrupted sleep patterns, and diminished face-to-face communication skills. Given that young adults often lack the maturity to self-regulate their online behaviour, educational institutions are uniquely positioned to provide digital literacy programmes that teach critical evaluation of online content and time management strategies. For instance, schools in Finland have successfully integrated media literacy into their curriculum, equipping students with the tools to identify misinformation and understand algorithmic manipulation.
Furthermore, governmental intervention is warranted due to the sophisticated tactics employed by technology companies to maximize user engagement. These platforms utilize addictive design features such as infinite scrolling and variable reward schedules that exploit psychological vulnerabilities. Without regulatory frameworks mandating transparency about such mechanisms, users remain vulnerable to manipulation. Singapore’s recent legislation requiring social media companies to disclose their recommendation algorithms exemplifies how government action can empower citizens to make more informed choices about their digital consumption.
That said, such interventions must be carefully calibrated to avoid paternalistic overreach. Rather than imposing restrictive bans, authorities should focus on education and transparency, allowing individuals to develop autonomous decision-making capabilities. The goal should be empowerment rather than control, fostering a generation of digitally literate citizens capable of navigating the online world responsibly.
In conclusion, while respecting individual freedom remains paramount, the pervasive influence and potential harms of digital media necessitate proactive involvement from governments and educational institutions in promoting responsible usage patterns.
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 9 | Bài viết trả lời đầy đủ câu hỏi với quan điểm rõ ràng ngay từ đầu (“I firmly believe”). Thảo luận cân bằng cả hai khía cạnh: lý do cần can thiệp và giới hạn của sự can thiệp đó. Các ý tưởng được phát triển đầy đủ với ví dụ cụ thể từ Phần Lan và Singapore. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 9 | Cấu trúc logic hoàn hảo với sự chuyển ý mượt mà. Sử dụng đa dạng linking devices (“Furthermore”, “That said”, “while respecting”) một cách tự nhiên. Mỗi đoạn có chủ đề rõ ràng và phát triển nhất quán. Cụm từ “Given that”, “For instance” kết nối ý tưởng một cách tinh tế. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 9 | Từ vựng học thuật phong phú và chính xác: “integral part”, “impressionable”, “cultivating”, “demonstrable harms”, “paternalistic overreach”. Sử dụng collocations tự nhiên: “sparked considerable debate”, “heightened anxiety”, “sophisticated tactics”. Không có lỗi từ vựng, paraphrasing xuất sắc. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 9 | Đa dạng cấu trúc câu phức: mệnh đề quan hệ, phân từ, câu điều kiện, câu bị động. Sử dụng chính xác các thì phức tạp và cấu trúc nâng cao như “has sparked”, “correlates with”, “are uniquely positioned”. Không có lỗi ngữ pháp đáng chú ý. Độ dài câu được kiểm soát tốt. |
Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao
-
Thesis statement mạnh mẽ và có sắc thái: Thay vì chỉ nói “I agree”, bài viết sử dụng “While I acknowledge… I firmly believe” thể hiện tư duy phản biện và khả năng nhìn nhận nhiều góc độ.
-
Ví dụ cụ thể và đáng tin cậy: Đề cập đến chương trình giáo dục ở Phần Lan và luật pháp ở Singapore – không phải ví dụ chung chung mà là các case study thực tế có thể kiểm chứng.
-
Từ vựng học thuật được sử dụng chính xác: Các cụm như “cultivating healthier digital habits”, “algorithmic manipulation”, “paternalistic overreach” cho thấy vốn từ vựng chuyên sâu về chủ đề.
-
Cấu trúc câu phức tạp nhưng tự nhiên: Câu “Given that young adults often lack the maturity to self-regulate their online behaviour, educational institutions are uniquely positioned to…” kết hợp mệnh đề lý do với kết luận một cách mạch lạc.
-
Thừa nhận quan điểm đối lập: Đoạn 4 thảo luận về giới hạn của sự can thiệp (“must be carefully calibrated to avoid paternalistic overreach”), thể hiện tư duy cân bằng – đặc điểm của bài Band 8-9.
-
Cohesion tự nhiên: Sử dụng các discourse markers như “Furthermore”, “That said” không rập khuôn, tạo luồng ý tưởng trôi chảy.
-
Kết bài mạnh mẽ: Tóm tắt lại quan điểm nhưng không lặp lại y nguyên các từ ở phần mở bài, sử dụng paraphrasing (“while respecting individual freedom remains paramount” thay vì “individual autonomy is important”).
Từ vựng band cao trong IELTS Writing Task 2 về chủ đề truyền thông số và công nghệ
Bài Mẫu Band 6.5-7
Bài viết Band 6.5-7 thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ tốt với ít lỗi, cấu trúc rõ ràng nhưng chưa thực sự tinh tế như Band 8-9. Bài viết có khoảng 270 từ.
In today’s world, digital media has become a huge part of people’s lives, especially for young adults who spend many hours on social networks and online games. I strongly agree that governments and schools should promote responsible use of digital media because of the negative effects it can have on people’s health and social life.
Firstly, spending too much time on digital platforms can cause serious health problems. Many young people become addicted to their phones and computers, which leads to physical issues like poor eyesight and back pain. Moreover, excessive use of social media has been linked to mental health problems such as depression and anxiety. For example, studies show that teenagers who use Instagram for more than three hours per day are more likely to feel unhappy about their lives. Therefore, educational institutions should teach students about the dangers of overusing technology and how to balance their screen time.
Secondly, governments need to create rules and regulations to protect users from harmful content. Social media platforms often contain fake news, cyberbullying, and inappropriate content that can negatively influence young people. If governments implement strict laws about what can be posted online, it would make the internet a safer place. For instance, some countries have already introduced laws that require social media companies to remove harmful content within 24 hours, which has proven to be effective.
However, it is also important that individuals take personal responsibility for their own digital habits. Education and awareness are more effective than simply restricting access to digital media.
In conclusion, I believe that both governments and educational institutions have an important role to play in promoting responsible digital media use, as this can protect young people from various physical, mental, and social problems.
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 7 | Trả lời đầy đủ câu hỏi với quan điểm rõ ràng. Các ý tưởng được phát triển khá tốt với ví dụ về Instagram và luật pháp một số quốc gia. Tuy nhiên, đoạn 4 hơi ngắn và chưa được phát triển đầy đủ, chỉ đề cập sơ qua về trách nhiệm cá nhân. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 6.5 | Cấu trúc rõ ràng với các đoạn văn được tổ chức logic. Sử dụng linking words cơ bản như “Firstly”, “Secondly”, “Moreover”, “However” – đúng nhưng hơi mechanical. Sự chuyển ý giữa các đoạn chưa thực sự mượt mà, thiếu các cụm nối tinh tế hơn. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ tốt cho chủ đề: “addicted”, “excessive use”, “mental health problems”, “fake news”, “cyberbullying”. Một số collocations tốt như “linked to”, “implement strict laws”. Tuy nhiên, có sự lặp lại từ (“young people” xuất hiện 3 lần) và thiếu từ vựng học thuật cao cấp. Cụm “huge part” có thể thay bằng “integral part”. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 7 | Sử dụng đa dạng cấu trúc câu: câu phức với “which”, “that”, câu điều kiện loại 1. Đa số ngữ pháp chính xác. Tuy nhiên, có một số điểm có thể cải thiện: “has become a huge part” hơi informal, “studies show that” thiếu specific details làm giảm độ tin cậy. |
So Sánh Với Bài Band 8-9
1. Thesis Statement:
- Band 6.5-7: “I strongly agree that governments and schools should promote responsible use of digital media”
- Band 8-9: “While I acknowledge that individual autonomy is important, I firmly believe that governmental and educational intervention is not only justified but essential”
- Phân tích: Bài Band 8-9 thể hiện sự cân nhắc và tư duy phê phán bằng cách thừa nhận quan điểm đối lập trước khi đưa ra lập trường của mình.
2. Từ vựng và Collocations:
- Band 6.5-7: “cause serious health problems”, “create rules and regulations”
- Band 8-9: “demonstrable psychological and social harms”, “regulatory frameworks mandating transparency”
- Phân tích: Band 8-9 sử dụng từ vựng học thuật chính xác và formal hơn, với collocations tự nhiên hơn.
3. Ví dụ cụ thể:
- Band 6.5-7: “studies show that teenagers who use Instagram…” (chung chung, không có nguồn)
- Band 8-9: “schools in Finland have successfully integrated”, “Singapore’s recent legislation” (cụ thể, có địa danh)
- Phân tích: Bài Band 8-9 đưa ra ví dụ cụ thể với tên quốc gia và bối cảnh rõ ràng, tăng tính thuyết phục.
4. Cấu trúc câu:
- Band 6.5-7: Chủ yếu dùng câu đơn và câu phức cơ bản với “which”, “that”, “if”
- Band 8-9: Sử dụng đa dạng: mệnh đề phân từ (“Given that…”), cấu trúc nhấn mạnh (“The primary rationale… lies in…”), câu chẻ
- Phân tích: Band 8-9 có sự đa dạng và tinh tế hơn trong cách diễn đạt.
5. Linking devices:
- Band 6.5-7: “Firstly”, “Secondly”, “Moreover”, “However” – đúng nhưng cơ bản
- Band 8-9: “Furthermore”, “That said”, “Given that”, “while respecting” – tự nhiên và học thuật hơn
- Phân tích: Bài Band 8-9 tránh được sự rập khuôn, tạo luồng ý tưởng trôi chảy hơn.
Bài Mẫu Band 5-6
Bài viết Band 5-6 thể hiện khả năng diễn đạt cơ bản với một số lỗi ngữ pháp và từ vựng, ý tưởng chưa được phát triển đầy đủ. Bài viết có khoảng 255 từ.
Nowadays, many people using digital media like Facebook, Youtube and games on internet. Some people think that government and school should teach people how to use it in good way. I am agree with this idea because digital media can make problems for young people.
First, using too much social media is bad for health. Young people always look at phone and computer, they don’t do exercise and this make them unhealthy. Also, they can get eye problem because the screen is very bright and hurt their eyes. My friend spend 8 hours every day on TikTok and now he need to wear glasses. So schools should tell students about this problem.
Second, there are many bad things on internet that can effect to young people’s mind. For example, some people post fake information or bully other people online. If young people see this things, they might think it is normal and do the same thing. Government need to make law to stop these bad content.
Also, spending too much time online make people don’t want to talk with real people. They only want to chat on phone and forget how to communicate in real life. This is not good for society because people need to work together and help each other.
In conclusion, I think government and schools have to teach people using digital media responsible. This is important because it can help young people avoid many problem like health issues and social problems. Everyone should learn how to use technology in correct way.
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 5.5 | Có trả lời câu hỏi và đưa ra quan điểm, nhưng các ý tưởng chưa được phát triển đầy đủ. Ví dụ về bạn bè hơi cá nhân và thiếu tính thuyết phục. Thiếu sự thảo luận về mức độ đồng ý (to what extent). Chỉ tập trung vào tác hại mà chưa giải thích rõ vai trò cụ thể của chính phủ/trường học. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5 | Có cấu trúc cơ bản nhưng còn đơn giản. Sử dụng “First”, “Second”, “Also” nhưng thiếu sự kết nối giữa các ý trong cùng một đoạn. Một số câu không liên kết chặt chẽ, tạo cảm giác rời rạc. Reference words chưa được sử dụng hiệu quả (lạm dụng “this”, “they”). |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5 | Từ vựng cơ bản và lặp lại nhiều: “bad” xuất hiện 3 lần, “young people” 4 lần, “problem/problems” 4 lần. Một số lỗi word choice: “make problems” (nên dùng “cause”), “effect to” (sai, phải là “affect”), “bad content” (nên dùng “harmful”). Thiếu paraphrasing. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5 | Nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến hiểu nghĩa: “I am agree” (sai cấu trúc), “people using” (thiếu “are”), “this make” (sai chia động từ), “effect to” (dùng sai từ loại), “If young people see this things” (sai số nhiều), “make people don’t want” (sai cấu trúc), “using digital media responsible” (sai trật tự từ). Chủ yếu dùng câu đơn giản. |
Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| “I am agree” | Ngữ pháp – Cấu trúc sai | “I agree” | “Agree” là động từ, không dùng với “to be”. Học viên Việt Nam thường mắc lỗi này vì dịch theo tiếng Việt “tôi đang đồng ý”. |
| “many people using digital media” | Ngữ pháp – Thiếu động từ | “many people are using digital media” hoặc “many people use digital media” | Câu hoàn chỉnh cần có động từ chính. “Using” ở đây là present participle, cần “are” để tạo thành present continuous. |
| “this make them unhealthy” | Ngữ pháp – Chia động từ sai | “this makes them unhealthy” | Chủ ngữ “this” là số ít, động từ phải thêm “s/es”. Quy tắc subject-verb agreement cơ bản. |
| “effect to young people’s mind” | Từ loại – Dùng sai từ | “affect young people’s minds” | “Effect” là danh từ, “affect” là động từ. Không dùng “to” sau “affect”. “Minds” phải ở số nhiều vì “young people” là số nhiều. |
| “see this things” | Ngữ pháp – Sai số nhiều | “see these things” | “This” đi với danh từ số ít, “these” đi với danh từ số nhiều. “Things” là số nhiều nên phải dùng “these”. |
| “make people don’t want to talk” | Ngữ pháp – Cấu trúc sai | “makes people not want to talk” hoặc “prevents people from talking” | Sau “make + object” dùng bare infinitive (không có “to”) và phủ định bằng “not”. Hoặc có thể dùng cấu trúc “prevent sb from doing sth” tự nhiên hơn. |
| “teach people using digital media responsible” | Ngữ pháp – Trật tự từ sai | “teach people to use digital media responsibly” | Cấu trúc “teach someone to do something” (dạy ai làm gì). “Responsibly” là trạng từ bổ nghĩa cho động từ “use”, không dùng tính từ “responsible”. |
| “avoid many problem” | Ngữ pháp – Sai số nhiều | “avoid many problems” | “Many” đi với danh từ số nhiều, phải thêm “s” cho “problems”. |
| “in correct way” | Ngữ pháp – Thiếu mạo từ | “in the correct way” | Danh từ số ít đếm được cần mạo từ. “The” được dùng vì đã xác định cách nào (cách đúng đắn). |
Cách Cải Thiện Từ Band 5-6 Lên Band 6.5-7
1. Sửa lỗi ngữ pháp cơ bản:
- Nắm vững cấu trúc câu cơ bản: Subject + Verb + Object
- Học thuộc các cấu trúc thường dùng: “I agree that…”, “make/let someone do something”, “help someone (to) do something”
- Ôn lại quy tắc chia động từ theo chủ ngữ (he/she/it + V-s/es)
- Thực hành phân biệt động từ và danh từ: affect (v) vs effect (n), advice (n) vs advise (v)
2. Mở rộng từ vựng:
- Thay thế từ “bad” bằng: harmful, detrimental, negative, adverse
- Thay “problem” bằng: issue, challenge, concern, difficulty
- Học collocations: “pose a threat”, “raise awareness”, “implement measures”, “address the issue”
- Sử dụng synonym để tránh lặp từ: “young people” → “adolescents”, “the younger generation”, “youth”
3. Phát triển ý tưởng đầy đủ hơn:
- Mỗi đoạn thân bài nên có: Topic sentence + Explanation + Example + Link back
- Giải thích rõ “tại sao” và “như thế nào”, không chỉ nêu ý
- Ví dụ cụ thể hơn: thay vì “my friend”, dùng “research shows that”, “according to a study”
4. Cải thiện coherence:
- Học các linking words đa dạng hơn: Furthermore, Moreover, In addition, However, Nevertheless
- Sử dụng reference words: “this issue”, “such problems”, “these measures”
- Tạo câu chủ đề rõ ràng cho mỗi đoạn, các câu sau phải liên quan đến câu chủ đề
5. Thực hành viết lại câu:
- Câu đơn giản → Câu phức: “Digital media is harmful. It affects health.” → “Digital media can be harmful as it adversely affects people’s health.”
- Thực hành kết hợp câu bằng relative clauses, participle phrases
6. Đọc nhiều bài mẫu Band 7+ và học cách họ:
- Giới thiệu chủ đề
- Phát triển luận điểm
- Sử dụng ví dụ
- Kết luận mạch lạc
Những lỗi ngữ pháp và từ vựng thường gặp của học viên Việt Nam trong IELTS Writing Task 2
Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| responsible use | noun phrase | /rɪˈspɒnsəbl juːs/ | sử dụng có trách nhiệm | Schools should promote the responsible use of digital platforms. | promote/encourage responsible use |
| digital literacy | noun phrase | /ˈdɪdʒɪtl ˈlɪtərəsi/ | kiến thức số, hiểu biết về công nghệ số | Digital literacy programs help students identify fake news. | improve/develop digital literacy, digital literacy skills/education |
| algorithmic manipulation | noun phrase | /ˌælɡəˈrɪðmɪk məˌnɪpjuˈleɪʃn/ | thao túng thuật toán | Users are often unaware of algorithmic manipulation on social media. | vulnerable to algorithmic manipulation |
| regulatory framework | noun phrase | /ˈreɡjələtəri ˈfreɪmwɜːk/ | khung pháp lý, khuôn khổ quản lý | Governments need to establish a regulatory framework for tech companies. | establish/implement/strengthen regulatory framework |
| cultivate habits | verb phrase | /ˈkʌltɪveɪt ˈhæbɪts/ | hình thành/nuôi dưỡng thói quen | Educational institutions can cultivate healthier digital habits. | cultivate good/healthy/positive habits |
| demonstrable harm | noun phrase | /dɪˈmɒnstrəbl hɑːm/ | tác hại có thể chứng minh được | Research shows demonstrable harm from excessive screen time. | cause/prevent demonstrable harm |
| impressionable | adjective | /ɪmˈpreʃənəbl/ | dễ bị ảnh hưởng, dễ bị tác động | Young adults are particularly impressionable to online content. | impressionable youth/age, highly impressionable |
| self-regulate | verb | /ˌself ˈreɡjuleɪt/ | tự điều chỉnh, tự kiểm soát | Many teenagers struggle to self-regulate their social media use. | ability to self-regulate, self-regulate behavior |
| addictive design | noun phrase | /əˈdɪktɪv dɪˈzaɪn/ | thiết kế gây nghiện | Social media platforms employ addictive design features. | addictive design features/elements/tactics |
| paternalistic overreach | noun phrase | /pəˌtɜːnəˈlɪstɪk ˈəʊvəriːtʃ/ | sự can thiệp quá mức mang tính gia trưởng | Regulations must avoid paternalistic overreach into personal choices. | avoid/prevent paternalistic overreach |
| empowerment | noun | /ɪmˈpaʊəmənt/ | trao quyền, làm chủ | The goal should be user empowerment rather than restriction. | promote/foster empowerment, digital empowerment |
| misinformation | noun | /ˌmɪsɪnfəˈmeɪʃn/ | thông tin sai lệch | Digital literacy helps people identify misinformation online. | spread/combat/identify misinformation |
| variable reward schedule | noun phrase | /ˈveəriəbl rɪˈwɔːd ˈʃedjuːl/ | lịch trình phần thưởng thay đổi | Apps use variable reward schedules to keep users engaged. | employ/utilize variable reward schedules |
| face-to-face interaction | noun phrase | /feɪs tə feɪs ˌɪntərˈækʃn/ | tương tác trực tiếp | Excessive online time reduces face-to-face interaction. | reduce/replace/encourage face-to-face interaction |
| heightened anxiety | noun phrase | /ˈhaɪtnd æŋˈzaɪəti/ | lo âu gia tăng | Social media use correlates with heightened anxiety levels. | experience/suffer from heightened anxiety |
Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao
1. Mệnh đề nhượng bộ với “While”
Công thức: While + [concession], [main point]
Ví dụ từ bài Band 8-9: While I acknowledge that individual autonomy is important, I firmly believe that governmental and educational intervention is not only justified but essential.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện tư duy phản biện – một yếu tố quan trọng của band 8-9. Bạn thừa nhận một quan điểm đối lập trước khi đưa ra lập trường chính của mình, cho thấy bạn có khả năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ. Điều này đáp ứng yêu cầu “balanced argument” mà giám khảo IELTS đánh giá cao.
Ví dụ bổ sung:
- While technology offers numerous benefits, excessive reliance on digital devices can undermine interpersonal skills.
- While some argue that regulation infringes on freedom, I contend that it protects vulnerable users.
- While parental involvement is crucial, schools are better positioned to provide systematic digital education.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dùng “Although” và “but” trong cùng một câu: ❌ “Although technology is useful, but it has disadvantages.” → ✅ “Although technology is useful, it has disadvantages.”
- Quên dấu phẩy sau mệnh đề phụ: ❌ “While I agree I think we need to be careful.”
2. Cấu trúc nhấn mạnh với “It is… that…”
Công thức: It is [noun phrase] + that + [clause]
Ví dụ từ bài Band 8-9: It is the sophisticated tactics employed by technology companies that necessitate governmental intervention.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ (cleft sentence) giúp nhấn mạnh một phần thông tin cụ thể trong câu, tạo focus và làm cho lập luận mạnh mẽ hơn. Đây là dấu hiệu của Grammatical Range ở band 8-9 vì cho thấy bạn có thể thao tác cấu trúc câu một cách linh hoạt để đạt hiệu quả tu từ.
Ví dụ bổ sung:
- It is through education that young people can develop critical thinking skills.
- It is the addictive nature of social media that poses the greatest threat.
- It is not the technology itself but how we use it that determines its impact.
Lỗi thường gặp:
- Quên “that” sau “it is”: ❌ “It is education can help students.”
- Dùng sai thì động từ: ❌ “It is education that help students.” → ✅ “It is education that helps students.”
3. Mệnh đề phân từ (Participle Clause)
Công thức: [Present/Past Participle phrase], [main clause]
Ví dụ từ bài Band 8-9: Given that young adults often lack the maturity to self-regulate their online behaviour, educational institutions are uniquely positioned to provide digital literacy programmes.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề phân từ giúp câu văn súc tích và học thuật hơn. Nó cho phép bạn kết hợp hai ý tưởng mà không cần dùng liên từ đơn giản, thể hiện sự sophisticated trong cách diễn đạt. Cấu trúc này rất phổ biến trong văn viết học thuật.
Ví dụ bổ sung:
- Recognizing the risks of digital addiction, many schools have introduced wellbeing programs.
- Lacking proper guidelines, young people often fall victim to online manipulation.
- Having analyzed the data, researchers concluded that regulation is necessary.
Lỗi thường gặp:
- Sai chủ ngữ (dangling participle): ❌ “Looking at the statistics, the problem is serious.” (Ai đang nhìn?) → ✅ “Looking at the statistics, we can see that the problem is serious.”
- Dùng sai thì phân từ: ❌ “Recognize the problem, schools should act.” → ✅ “Recognizing the problem, schools should act.”
4. Cấu trúc “Not only… but also…” với đảo ngữ
Công thức: Not only + auxiliary verb + subject + main verb, but also + [clause]
Ví dụ ứng dụng: Not only does excessive social media use harm mental health, but it also undermines real-world social skills.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Đảo ngữ với “Not only” là dấu hiệu của band 8-9 trong tiêu chí Grammatical Range. Nó thể hiện sự thành thạo ngữ pháp nâng cao và tạo hiệu quả nhấn mạnh mạnh mẽ, đặc biệt hữu ích khi bạn muốn liệt kê nhiều lý do hoặc hậu quả.
Ví dụ bổ sung:
- Not only do governments need to legislate, but they must also educate the public.
- Not only is digital literacy important for students, but it is also essential for teachers.
- Not only has social media changed communication patterns, but it has also transformed social relationships.
Lỗi thường gặp:
- Quên đảo ngữ: ❌ “Not only social media harms health but also…” → ✅ “Not only does social media harm health, but also…”
- Thiếu trợ động từ: ❌ “Not only excessive use harmful, but also…” → ✅ “Not only is excessive use harmful, but also…”
5. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining Relative Clause)
Công thức: [Noun], which/who [additional information], [main clause continues]
Ví dụ từ bài Band 8-9: These platforms utilize addictive design features such as infinite scrolling and variable reward schedules, which exploit psychological vulnerabilities.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định (với dấu phẩy) cho phép bạn thêm thông tin bổ sung một cách tự nhiên mà không làm gián đoạn luồng ý chính. Điều này thể hiện khả năng xử lý thông tin phức tạp và tạo câu văn mượt mà – đặc điểm của Coherence & Cohesion ở band cao.
Ví dụ bổ sung:
- Finland’s education system, which emphasizes digital literacy, has proven highly effective.
- Social media algorithms, which prioritize engagement over wellbeing, can be harmful.
- Many teenagers, who lack impulse control, are particularly vulnerable to digital addiction.
Lỗi thường gặp:
- Quên dấu phẩy: ❌ “Finland which has good education…” → ✅ “Finland, which has good education,…”
- Nhầm lẫn với defining relative clause: “The students who study hard succeed” (xác định – không có dấu phẩy) vs “My students, who study hard, succeed” (không xác định – có dấu phẩy, đề cập tất cả học sinh)
6. Cấu trúc “Rather than”
Công thức: Rather than [V-ing/noun], [subject] + should + [base verb]
Ví dụ từ bài Band 8-9: Rather than imposing restrictive bans, authorities should focus on education and transparency.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
“Rather than” cho phép bạn đối chiếu hai phương án và thể hiện sự ưu tiên một cách tinh tế. Cấu trúc này giúp bài viết có tính academic cao và thể hiện khả năng so sánh, đánh giá các giải pháp – kỹ năng quan trọng trong Task Response.
Ví dụ bổ sung:
- Rather than relying solely on parental control, schools should provide comprehensive digital education.
- Rather than banning smartphones entirely, we should teach responsible usage.
- Rather than focusing only on risks, we should also highlight the benefits of digital media when used appropriately.
Lỗi thường gặp:
- Dùng “instead” không chính xác: ❌ “Instead imposing bans, we should educate.” → ✅ “Rather than imposing bans, we should educate.” hoặc “Instead of imposing bans, we should educate.”
- Không song song về cấu trúc: ❌ “Rather than to ban phones, educating students is better.” → ✅ “Rather than banning phones, schools should educate students.”
Cấu trúc ngữ pháp phức tạp giúp đạt band 8-9 trong IELTS Writing Task 2
Kết Bài
Qua bài viết này, chúng ta đã cùng phân tích toàn diện về chủ đề “how to promote the responsible use of digital media” – một trong những chủ đề nóng và có khả năng cao xuất hiện trong các kỳ thi IELTS sắp tới. Việc nắm vững cách tiếp cận, phát triển ý tưởng và sử dụng ngôn ngữ phù hợp cho chủ đề này sẽ giúp bạn tự tin hơn khi gặp các đề bài tương tự.
Những điểm quan trọng cần nhớ:
- Task Response: Luôn trả lời đầy đủ câu hỏi, thể hiện quan điểm rõ ràng ngay từ mở bài, và phát triển ý tưởng với ví dụ cụ thể
- Coherence & Cohesion: Sử dụng đa dạng linking devices một cách tự nhiên, tránh rập khuôn
- Lexical Resource: Học từ vựng theo chủ đề, chú ý collocations và paraphrasing
- Grammatical Range: Thực hành các cấu trúc câu phức tạp nhưng đảm bảo chính xác
Để cải thiện từ Band 5-6 lên Band 7+, học viên Việt Nam cần đặc biệt chú ý:
- Sửa các lỗi ngữ pháp cơ bản (chia động từ, mạo từ, giới từ)
- Mở rộng vốn từ vựng học thuật và tránh lặp từ
- Phát triển ý tưởng đầy đủ với giải thích chi tiết và ví dụ cụ thể
- Thực hành viết thường xuyên và nhận feedback từ giáo viên hoặc bạn bè
Hãy nhớ rằng, việc đạt band điểm cao không chỉ nằm ở việc học thuộc mẫu câu hay từ vựng, mà quan trọng hơn là khả năng tư duy logic, phân tích vấn đề và diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng, mạch lạc. Thực hành viết đều đặn, đọc nhiều bài mẫu chất lượng cao, và không ngừng cải thiện từng tiêu chí chấm điểm sẽ giúp bạn đạt được mục tiêu của mình.
Chúc bạn học tập hiệu quả và đạt kết quả cao trong kỳ thi IELTS sắp tới!
