IELTS Writing Task 2: Dạy Trẻ Về Tầm Quan Trọng Của Làm Việc Nhóm – Bài Mẫu Band 5-9 & Phân Tích Chi Tiết

Mở Đầu

Chủ đề về việc dạy trẻ em làm việc nhóm là một trong những đề tài giáo dục xuất hiện thường xuyên trong IELTS Writing Task 2, đặc biệt trong các kỳ thi năm 2023-2024. Đây là chủ đề quan trọng vì nó liên quan trực tiếp đến sự phát triển kỹ năng mềm của thế hệ trẻ – một vấn đề được quan tâm toàn cầu.

Trong bài viết này, bạn sẽ học được:

• 3 bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (Band 8-9, Band 6.5-7, và Band 5-6)
• Phân tích chi tiết về cách chấm điểm theo 4 tiêu chí chính
• Từ vựng chuyên ngành và cấu trúc câu “ăn điểm” cao
• So sánh cụ thể giữa các bài viết để hiểu rõ sự khác biệt giữa các band điểm

Một số đề thi thực tế đã xuất hiện:

• “Some people think that schools should teach children how to be good team members, while others believe that parents are responsible for this. Discuss both views and give your opinion.” (British Council, tháng 3/2023)
• “In many countries, children are becoming less able to work cooperatively. What are the causes and what solutions can you suggest?” (IDP, tháng 8/2023)
• “Some educators believe that teamwork skills are more important than individual achievement. To what extent do you agree or disagree?” (Computer-based IELTS, tháng 11/2023)

Hãy cùng tìm hiểu cách tiếp cận đề tài này một cách chuyên nghiệp để đạt được band điểm mục tiêu của bạn.

Đề Writing Part 2 Thực Hành

Some people believe that schools should focus on teaching children how to work effectively in teams, while others think that individual skills are more important. Discuss both views and give your own opinion.

Dịch đề: Một số người tin rằng trường học nên tập trung vào việc dạy trẻ em cách làm việc hiệu quả trong nhóm, trong khi những người khác cho rằng kỹ năng cá nhân quan trọng hơn. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.

Phân tích đề bài:

Đây là dạng câu hỏi Discuss both views and give your opinion – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2. Yêu cầu cụ thể bao gồm:

1. Thảo luận quan điểm thứ nhất: Trường học nên dạy kỹ năng làm việc nhóm
2. Thảo luận quan điểm thứ hai: Kỹ năng cá nhân quan trọng hơn
3. Đưa ra ý kiến cá nhân: Bạn nghiêng về bên nào hoặc có quan điểm cân bằng

Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:

• “work effectively in teams” = làm việc hiệu quả trong nhóm (không chỉ đơn thuần là làm việc cùng nhau)
• “individual skills” = kỹ năng cá nhân (khả năng làm việc độc lập, tự chủ)
• “focus on” = tập trung vào (ngụ ý phải ưu tiên một trong hai)

Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Chỉ thảo luận một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại
• Không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng trong phần kết luận
• Viết quá thiên về một bên mà không cân bằng độ dài hai đoạn thân bài
• Hiểu sai “individual skills” thành “cạnh tranh” thay vì “tự lập”

Cách tiếp cận chiến lược:

Bạn nên cấu trúc bài viết theo 4 đoạn:

• Đoạn mở bài: Paraphrase đề bài và nêu thesis statement (quan điểm tổng quát)
• Đoạn thân bài 1: Thảo luận lợi ích của việc dạy kỹ năng làm việc nhóm
• Đoạn thân bài 2: Thảo luận tầm quan trọng của kỹ năng cá nhân
• Đoạn kết luận: Tóm tắt và nêu rõ quan điểm cá nhân (có thể là cân bằng cả hai)

Tương tự như cách tiếp cận trong how to develop emotional intelligence in children, việc phát triển kỹ năng mềm cho trẻ em đòi hỏi sự cân bằng giữa nhiều yếu tố khác nhau.

Bài Mẫu Band 8-9

Bài viết Band 8-9 có những đặc điểm nổi bật sau: quan điểm rõ ràng và nhất quán, lập luận logic chặt chẽ, từ vựng đa dạng và chính xác, ngữ pháp phức tạp nhưng tự nhiên, và khả năng phân tích sâu sắc các khía cạnh của vấn đề.

---

In today’s increasingly interconnected world, the debate over whether schools should prioritize collaborative skills or individual competencies has become particularly relevant. While both perspectives hold merit, I believe that a balanced approach that cultivates both teamwork abilities and personal strengths serves children’s development most effectively.

Those who advocate for emphasizing team-based learning argue that collaboration has become indispensable in modern workplaces. Indeed, most professional environments require employees to work synergistically with diverse colleagues to achieve organizational goals. By teaching children how to communicate constructively, negotiate differences, and leverage collective intelligence, schools prepare them for real-world scenarios where teamwork determines success. Furthermore, collaborative activities foster essential social-emotional competencies such as empathy, active listening, and conflict resolution – skills that extend far beyond academic achievement.

Nevertheless, the importance of individual skills cannot be overlooked. Personal attributes such as critical thinking, self-discipline, and independent problem-solving form the foundation upon which effective teamwork is built. Without strong individual contributors, teams often struggle with diffusion of responsibility and reduced productivity. Moreover, developing personal mastery in specific areas allows children to bring unique expertise to collaborative settings, thereby enhancing the team’s overall capability. History shows that many groundbreaking innovations emerged from individuals working independently before collaborating with others.

In my view, rather than positioning these approaches as mutually exclusive, educational institutions should integrate both dimensions into a comprehensive curriculum. Children need opportunities to develop their individual talents through specialized study while simultaneously learning to contribute meaningfully to group endeavors. This dual focus equips them with the versatility to alternate between independent and collaborative work modes depending on situational demands.

In conclusion, while teamwork skills are undeniably crucial in contemporary society, they should complement rather than replace the cultivation of individual competencies. An educational approach that harmonizes both elements will best prepare children for the multifaceted challenges they will encounter throughout their lives.

(340 words)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	9.0	Bài viết thảo luận đầy đủ và cân bằng cả hai quan điểm với độ sâu phân tích cao. Quan điểm cá nhân rõ ràng (cần cả hai kỹ năng) được trình bày xuyên suốt và nhất quán. Các ý tưởng được phát triển đầy đủ với lập luận logic và ví dụ thuyết phục.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	9.0	Cấu trúc 5 đoạn rất rõ ràng với sự phân chia logic. Sử dụng đa dạng các linking devices (Indeed, Nevertheless, Furthermore, Moreover) một cách tự nhiên. Mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng và supporting details được liên kết chặt chẽ. Progression of ideas mạch lạc từ đầu đến cuối.
Lexical Resource (Từ vựng)	9.0	Từ vựng đa dạng và tinh tế với nhiều collocations học thuật xuất sắc (work synergistically, leverage collective intelligence, diffusion of responsibility, mutually exclusive). Paraphrasing hiệu quả (teamwork = collaborative skills = team-based learning). Không có lỗi từ vựng.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	9.0	Sử dụng đa dạng các cấu trúc phức tạp một cách tự nhiên: mệnh đề quan hệ, câu phức với nhiều mệnh đề phụ thuộc, cụm phân từ, câu bị động. Không có lỗi ngữ pháp đáng kể. Câu văn trôi chảy và dễ đọc dù phức tạp.

Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao

1. Thesis statement rõ ràng và tinh tế: Ngay từ đầu, tác giả đã nêu quan điểm cân bằng “a balanced approach that cultivates both” thay vì chọn một bên, thể hiện tư duy phản biện cao.

2. Collocations học thuật xuất sắc: Các cụm từ như “work synergistically”, “leverage collective intelligence”, “diffusion of responsibility” cho thấy vốn từ vựng phong phú và chuyên sâu.

3. Lập luận hai chiều cân bằng: Bài viết dành độ dài và độ sâu tương đương cho cả hai quan điểm (đoạn 2 cho teamwork, đoạn 3 cho individual skills), thể hiện khả năng phân tích khách quan.

4. Sử dụng concession skillfully: Câu “Nevertheless, the importance of individual skills cannot be overlooked” thể hiện kỹ năng chuyển đổi quan điểm mượt mà và học thuật.

5. Topic sentences mạnh mẽ: Mỗi đoạn thân bài bắt đầu với câu chủ đề rõ ràng, báo trước nội dung toàn đoạn (Those who advocate for… / Nevertheless, the importance of…).

6. Evidence và reasoning logic: Bài viết không chỉ nêu ý kiến mà còn giải thích tại sao (By teaching children how to…, schools prepare them for…), tăng tính thuyết phục.

7. Kết luận sophisticated: Thay vì lặp lại, kết luận tổng hợp bằng cách nêu mối quan hệ giữa hai yếu tố (“complement rather than replace”, “harmonizes both elements”).

Học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy độc lập trong môi trường giáo dục hiện đại

Bài Mẫu Band 6.5-7

Bài viết Band 6.5-7 có đặc điểm: ý tưởng rõ ràng nhưng phát triển chưa sâu, từ vựng tốt nhưng ít sophisticated hơn, ngữ pháp đa dạng với một số lỗi nhỏ không ảnh hưởng nghiêm trọng đến communication.

---

In the modern education system, there is an ongoing discussion about whether schools should teach children teamwork skills or focus on individual abilities. Both views have their own advantages, and I will discuss them before giving my opinion.

On the one hand, learning how to work in teams is very important for children’s future. In most companies today, employees need to collaborate with their colleagues to complete projects successfully. If children learn teamwork skills at school, they will find it easier to adapt to working environments later. For example, when students work on group assignments, they learn how to share ideas, listen to others, and solve problems together. These skills are valuable because they help children become better communicators and understand different perspectives. Additionally, teamwork activities can make learning more enjoyable and reduce the pressure on individual students.

On the other hand, individual skills are also essential for personal development. When children focus on their own abilities, they can develop important qualities such as self-confidence, independence, and critical thinking. Students who work independently learn to take responsibility for their own learning and become more self-motivated. Moreover, some children perform better when working alone because they can concentrate better without distractions from group members. Individual achievements also help students identify their strengths and weaknesses, which is important for their future career choices.

In my opinion, I believe that schools should teach both teamwork and individual skills because they complement each other. Children need to know how to work with others, but they also need to develop their personal abilities. A balanced approach would prepare students better for their future lives, where they will need both types of skills in different situations.

In conclusion, while teamwork skills are increasingly important in today’s society, individual abilities should not be neglected. Schools should provide opportunities for students to develop both skill sets to ensure they are well-prepared for various challenges in their adult lives.

(337 words)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7.0	Bài viết thảo luận đầy đủ cả hai quan điểm và có ý kiến cá nhân rõ ràng. Tuy nhiên, phân tích chưa sâu, các lập luận còn khá đơn giản và thiếu examples cụ thể. Quan điểm được nêu nhưng chưa được elaborated đầy đủ như Band 8-9.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7.0	Cấu trúc rõ ràng với 5 đoạn phù hợp. Sử dụng linking words cơ bản hiệu quả (On the one hand, On the other hand, Additionally, Moreover, In conclusion). Tuy nhiên, cohesion trong đoạn còn mechanical, thiếu sự mượt mà của Band 8-9.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng đủ để truyền đạt ý tưởng nhưng thiếu sophistication. Có một số collocations tốt (working environments, personal development, self-motivated) nhưng còn lặp từ (children, skills, important). Paraphrasing hạn chế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7.0	Sử dụng mix của câu đơn và câu phức, có một số cấu trúc phức tạp (when, because, which). Có một số lỗi nhỏ về mạo từ và cấu trúc nhưng không ảnh hưởng hiểu nghĩa. Câu văn rõ ràng và dễ theo dõi.

So Sánh Với Bài Band 8-9

1. Độ tinh tế trong cách diễn đạt:

• Band 8-9: “a balanced approach that cultivates both teamwork abilities and personal strengths”
• Band 6.5-7: “schools should teach both teamwork and individual skills because they complement each other”
• Phân tích: Bài Band 8-9 sử dụng từ vựng tinh tế hơn (cultivates vs teach) và cấu trúc phức tạp hơn.

2. Collocations và từ vựng học thuật:

• Band 8-9: “work synergistically”, “leverage collective intelligence”, “diffusion of responsibility”
• Band 6.5-7: “work in teams”, “share ideas”, “take responsibility”
• Phân tích: Band 8-9 sử dụng collocations chuyên ngành, trong khi Band 6.5-7 dùng cụm từ thông dụng hơn.

3. Phát triển ý tưởng:

• Band 8-9: Mỗi ý được giải thích chi tiết với reasoning (By teaching children how to communicate constructively… schools prepare them for…) và extended explanation
• Band 6.5-7: Ý tưởng được nêu nhưng phát triển ngắn gọn hơn, thiếu depth trong phân tích
• Phân tích: Sự khác biệt chính nằm ở khả năng elaborate và provide evidence cụ thể.

4. Topic sentences:

• Band 8-9: “Those who advocate for emphasizing team-based learning argue that collaboration has become indispensable in modern workplaces”
• Band 6.5-7: “On the one hand, learning how to work in teams is very important for children’s future”
• Phân tích: Band 8-9 sử dụng academic language và cấu trúc phức tạp hơn ngay từ câu mở đoạn.

5. Linking và cohesion:

• Band 8-9: Sử dụng đa dạng (Indeed, Nevertheless, Furthermore, Moreover) và natural
• Band 6.5-7: Dựa nhiều vào các linking words cơ bản (On the one hand, Additionally)
• Phân tích: Band 8-9 tạo cohesion qua lexical chains, không chỉ linking words.

Điều này có điểm tương đồng với the impact of online education on social interaction skills khi cả hai đề tài đều liên quan đến việc phát triển kỹ năng xã hội cho học sinh.

Bài Mẫu Band 5-6

Bài viết Band 5-6 có đặc điểm: ý tưởng cơ bản nhưng thiếu phát triển, từ vựng đơn giản và lặp lại, ngữ pháp có nhiều lỗi ảnh hưởng đến communication, organization chưa rõ ràng.

---

Nowadays, some people think schools should teach children about teamwork, but other people think individual skills is more important. I will discuss both side and give my opinion.

First, teamwork is important skill for children. When children work together in group, they can learn many thing from each other. For example, in my school, we have group project and I learn how to talking with my classmate. Teamwork help children to make friend and understand other people idea. In future, when they go to work, they need to work with other people in company, so learning teamwork at school is useful. Many job need teamwork nowadays because company want employee work together.

However, individual skill is also important for student. If children only work in group, they cannot develop their own ability. Some children is very good at study alone and they don’t like group work because other student make noise. When children work by themselves, they can thinking clearly and do work faster. Also, individual skill help children to be independent and confident. They can solve problem without help from other people. This is important because in real life, sometimes we must do thing alone.

In my opinion, I think both teamwork and individual skills are important, so school should teaching both of them. Children need teamwork for work in future, but they also need individual skill for their development. If school only focus one skill, it is not good for children. They should learn two skills together for better education.

In conclusion, teamwork and individual skills both have advantages. School should teach children both skills because they will need it in their life. This will help children prepare for future better.

(295 words)

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6.0	Bài viết có đề cập cả hai quan điểm và nêu ý kiến cá nhân, nhưng phát triển ý còn rất sơ sài. Ví dụ không cụ thể và thiếu elaboration. Một số ý bị lặp lại (teamwork is important, individual skill is important) mà không phân tích sâu.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	5.5	Có cấu trúc cơ bản nhưng còn mechanical và repetitive. Linking words đơn giản (First, However, Also, In conclusion). Thiếu cohesion trong đoạn, các câu không liên kết tốt với nhau. Một số câu bị rời rạc.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Từ vựng hạn chế và lặp lại nhiều (important x5, children x12, skills x11). Có nhiều lỗi word choice (talking thay cho talk, thing thay cho things). Thiếu paraphrasing và collocations. Spelling đúng cơ bản.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Có nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến communication: subject-verb agreement (individual skills is, Some children is), verb form (how to talking, should teaching), article errors (a/the), preposition (in my school). Câu đơn giản chiếm đa số.

Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
individual skills is more important	Subject-verb agreement	individual skills ARE more important	“Skills” là danh từ số nhiều nên phải dùng “are”, không dùng “is”. Đây là lỗi phổ biến của học viên Việt vì tiếng Việt không chia động từ theo số.
both side	Noun number	both SIDES	Sau “both” phải dùng danh từ số nhiều. “Both” nghĩa là “cả hai” nên theo sau phải là số nhiều.
they can learn many thing	Countable noun	they can learn many THINGS	“Thing” là danh từ đếm được, sau “many” phải thêm “s”. Quy tắc: many + plural noun.
how to talking	Infinitive form	how to TALK	Sau “how to” luôn dùng động từ nguyên mẫu (base form), không thêm -ing. Cấu trúc: how to + V(infinitive).
Teamwork help children	Subject-verb agreement	Teamwork HELPS children	“Teamwork” là danh từ không đếm được, singular, nên động từ phải thêm “s”. Quy tắc: singular subject + verb-s.
other people idea	Possessive form	other people’S ideaS / other people’s ideas	Cần thêm ‘s để chỉ sở hữu và “idea” phải số nhiều vì có “people”. Cấu trúc possessive: noun + ‘s + noun.
Many job need	Noun number	Many JOBS need	Sau “many” phải dùng danh từ số nhiều. “Many” luôn đi với plural countable nouns.
Some children is very good	Subject-verb agreement	Some children ARE very good	“Children” là danh từ số nhiều của “child”, phải dùng “are”. Đây là irregular plural noun trong tiếng Anh.
other student make noise	Noun number	other STUDENTS make noise	Sau “other” với nghĩa “những người khác” phải dùng số nhiều. Other + plural noun khi không xác định số lượng.
they can thinking clearly	Modal verb structure	they can THINK clearly	Sau modal verb (can, should, must…) phải dùng động từ nguyên mẫu không “to”. Cấu trúc: modal + V(base form).
school should teaching both	Modal verb structure	school should TEACH both	Sau “should” phải dùng động từ nguyên mẫu. Lỗi tương tự như “can thinking” ở trên.
school should teach children both skills because they will need it	Pronoun agreement	they will need THEM	“Them” thay cho “both skills” (số nhiều), không dùng “it” (số ít). Pronouns phải đồng nhất về số với antecedent.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

1. Mở rộng vốn từ vựng và học collocations:

• Thay vì lặp “important”, học các từ đồng nghĩa: essential, crucial, vital, significant
• Học collocations: “develop essential skills”, “foster collaboration”, “enhance individual competence”
• Tập paraphrasing: teamwork = collaboration = working cooperatively

2. Cải thiện ngữ pháp – tập trung vào các lỗi cơ bản:

• Subject-verb agreement: Xác định chủ ngữ số ít/nhiều trước khi chia động từ
• Articles (a/an/the): Học các quy tắc cơ bản về mạo từ, đặc biệt với danh từ không đếm được và danh từ chung
• Verb forms: Phân biệt infinitive (to V), gerund (V-ing), và base form
• Pronouns: Đảm bảo đại từ đồng nhất về số với danh từ mà nó thay thế

3. Phát triển ý tưởng đầy đủ hơn:

• Mỗi ý chính cần có: main point → explanation → example/evidence → impact/result
• Tránh nêu ý chung chung, hãy cụ thể hóa bằng examples hoặc reasoning
• Mỗi đoạn thân bài nên có 4-5 câu với sự phát triển logic

4. Cải thiện cohesion:

• Học thêm linking devices nâng cao: Furthermore, Moreover, Nevertheless, In addition
• Sử dụng referencing (this, these, such) để liên kết câu
• Tạo lexical chains bằng cách dùng synonyms và related words

5. Luyện tập có hệ thống:

• Viết ít nhất 3 bài/tuần và nhờ giáo viên chấm
• Phân tích bài mẫu Band 7-8 để học cấu trúc và từ vựng
• Làm grammar exercises tập trung vào các lỗi thường gặp
• Đọc nhiều academic texts để cải thiện cảm giác ngôn ngữ

So sánh đặc điểm các bài luận IELTS Writing về chủ đề làm việc nhóm ở các band điểm khác nhau

Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ	Collocations
collaborative skills	noun phrase	/kəˈlæbərətɪv skɪlz/	kỹ năng hợp tác	Developing collaborative skills helps students succeed in group projects.	develop/enhance/foster collaborative skills
work synergistically	verb phrase	/wɜːk ˌsɪnəˈdʒɪstɪkli/	làm việc có hiệu ứng cộng hưởng	Team members who work synergistically achieve better results.	work synergistically with, synergistic approach
leverage collective intelligence	verb phrase	/ˈlevərɪdʒ kəˈlektɪv ɪnˈtelɪdʒəns/	tận dụng trí tuệ tập thể	Good leaders know how to leverage collective intelligence effectively.	leverage effectively, collective intelligence of
diffusion of responsibility	noun phrase	/dɪˈfjuːʒən əv rɪˌspɒnsəˈbɪləti/	sự phân tán trách nhiệm	Diffusion of responsibility often leads to decreased productivity in large teams.	avoid/prevent diffusion of responsibility
critical thinking	noun phrase	/ˈkrɪtɪkəl ˈθɪŋkɪŋ/	tư duy phản biện	Critical thinking skills are essential for problem-solving.	develop/enhance/apply critical thinking
self-discipline	noun	/ˌself ˈdɪsəplɪn/	tính tự kỷ luật	Self-discipline is crucial for independent learning.	demonstrate/develop/maintain self-discipline
independent problem-solving	noun phrase	/ˌɪndɪˈpendənt ˈprɒbləm ˌsɒlvɪŋ/	giải quyết vấn đề độc lập	Independent problem-solving abilities help students become autonomous learners.	develop/strengthen independent problem-solving
bring unique expertise	verb phrase	/brɪŋ juˈniːk ˌekspɜːˈtiːz/	mang đến chuyên môn độc đáo	Each team member brings unique expertise to the project.	bring valuable/specialized/unique expertise
integrate into curriculum	verb phrase	/ˈɪntɪɡreɪt ˈɪntuː kəˈrɪkjələm/	tích hợp vào chương trình học	Schools should integrate teamwork activities into the curriculum.	integrate effectively/seamlessly into curriculum
contribute meaningfully	verb phrase	/kənˈtrɪbjuːt ˈmiːnɪŋfəli/	đóng góp có ý nghĩa	Students learn to contribute meaningfully to group discussions.	contribute meaningfully/significantly to
alternate between	verb phrase	/ˈɔːltəneɪt bɪˈtwiːn/	luân phiên giữa	Successful professionals can alternate between independent and collaborative work.	alternate between modes/styles/approaches
harmonize elements	verb phrase	/ˈhɑːmənaɪz ˈelɪmənts/	hài hòa các yếu tố	Effective education harmonizes individual and collective learning.	harmonize different/various elements
complement each other	verb phrase	/ˈkɒmplɪment iːtʃ ˈʌðə/	bổ sung cho nhau	Teamwork and individual skills complement each other perfectly.	complement each other well/perfectly
foster empathy	verb phrase	/ˈfɒstə ˈempəθi/	nuôi dưỡng sự đồng cảm	Collaborative activities foster empathy among students.	foster/develop/encourage empathy
organizational goals	noun phrase	/ˌɔːɡənaɪˈzeɪʃənəl ɡəʊlz/	mục tiêu của tổ chức	Employees work together to achieve organizational goals.	achieve/pursue/align with organizational goals

Lưu ý khi sử dụng từ vựng:

• Không nhồi nhét quá nhiều từ khó trong một câu
• Đảm bảo sử dụng đúng context và collocation
• Kết hợp từ vựng học thuật với từ vựng thông dụng để tạo sự cân bằng
• Practice từ vựng qua việc viết example sentences

Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao

1. Câu Phức Với Mệnh Đề Phụ Thuộc (Complex Sentences with Dependent Clauses)

Công thức: Main clause + subordinating conjunction (while, although, because, since) + dependent clause

Ví dụ từ bài Band 8-9:
While both perspectives hold merit, I believe that a balanced approach that cultivates both teamwork abilities and personal strengths serves children’s development most effectively.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu phức cho thấy khả năng xử lý nhiều ý tưởng phức tạp trong một câu, thể hiện grammatical range cao. Việc sử dụng “while” để đối chiếu hai ý tương phản thể hiện tư duy logic và khả năng nuanced expression.

Ví dụ bổ sung:

• Although individual achievement is important, students who lack teamwork skills often struggle in modern workplaces.
• Since collaboration has become essential in most professions, schools must prioritize teaching these competencies.
• Children develop better social awareness when they participate in group activities regularly.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Dùng sai conjunction: “Although… but…” (chỉ dùng một trong hai)
• Thiếu subject trong dependent clause: “Although is important…” (sai) → “Although it is important…” (đúng)
• Comma splice: nối hai mệnh đề độc lập bằng dấu phẩy mà không có conjunction

2. Mệnh Đề Quan Hệ Không Xác Định (Non-defining Relative Clauses)

Công thức: Noun + , + which/who/where + verb + , + continuation

Ví dụ từ bài Band 8-9:
Personal attributes such as critical thinking, self-discipline, and independent problem-solving form the foundation upon which effective teamwork is built.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Non-defining relative clauses thêm thông tin bổ sung một cách tinh tế, giúp câu văn natural và sophisticated. Chúng tạo ra sentence variety và cho phép writer cung cấp context mà không cần viết nhiều câu ngắn.

Ví dụ bổ sung:

• Team-based learning, which has gained popularity in recent years, offers numerous benefits for student development.
• Many educators, who recognize the importance of social skills, incorporate collaborative projects into their teaching.
• The modern workplace, where diverse teams are the norm, demands strong interpersonal abilities.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Nhầm lẫn giữa defining và non-defining clauses (thiếu dấu phẩy)
• Dùng “that” trong non-defining clauses (phải dùng which/who)
• Đặt relative pronoun sai vị trí: “The skill that children it is important” (sai cấu trúc)

3. Cụm Phân Từ (Participle Phrases)

Công thức: Present participle (-ing) / Past participle (-ed) + object/complement, + main clause

Ví dụ từ bài Band 8-9:
By teaching children how to communicate constructively, negotiate differences, and leverage collective intelligence, schools prepare them for real-world scenarios where teamwork determines success.

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Participle phrases giúp condense information, tạo sentence fluency và thể hiện advanced grammar control. Chúng cho phép writer diễn đạt cause-effect relationship hoặc simultaneous actions một cách elegant.

Ví dụ bổ sung:

• Having developed strong individual skills, students can contribute more effectively to team projects.
• Working collaboratively on complex problems, children learn to appreciate diverse perspectives.
• Encouraged by teachers to share ideas, students gradually overcome their fear of speaking up.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Dangling participles (chủ ngữ của participle phrase khác với chủ ngữ main clause): “Having finished the project, the report was submitted” (sai)
• Dùng sai form: “After completed the task…” (sai) → “After completing the task…” (đúng)
• Không biết khi nào dùng present vs past participle

4. Câu Chẻ – Cleft Sentences (It is/was… that/who…)

Công thức: It is/was + focused element + that/who + remainder of clause

Ví dụ từ bài Band 8-9:
It is through collaborative activities that children foster essential social-emotional competencies such as empathy, active listening, and conflict resolution. (Adapted example)

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cleft sentences cho phép writer emphasize một phần cụ thể của câu, tạo ra focus và clarity. Chúng thể hiện khả năng manipulate sentence structure để highlight information quan trọng, một kỹ năng của advanced writers.

Ví dụ bổ sung:

• It is in team settings that students learn the value of compromise and mutual respect.
• It was through group projects that I realized the importance of effective communication.
• What schools need to focus on is developing both individual and collaborative competencies.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Dùng sai “what” và “that”: “It is what important is…” (confusing)
• Quên đảo ngữ: “It is teamwork is important” (thiếu “that”)
• Overuse khiến câu văn trở nên unnatural

5. Câu Điều Kiện Nâng Cao (Advanced Conditionals)

Công thức: Mixed conditionals, inversion, had + past participle, should/were to

Ví dụ từ bài Band 8-9:
Were schools to neglect individual skill development, students would lack the personal foundation necessary for effective collaboration. (Adapted example)

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Advanced conditionals, đặc biệt là các dạng với inversion, cho thấy mastery of complex grammatical structures. Chúng thêm formality và sophistication vào academic writing.

Ví dụ bổ sung:

• Should educators focus solely on teamwork, individual talents might remain underdeveloped.
• Had I not learned to work independently first, I would have struggled to contribute meaningfully to team projects.
• Were children given more opportunities for collaborative learning, they would develop stronger social skills.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Nhầm lẫn giữa các type của conditionals (Type 1, 2, 3, mixed)
• Sai thì trong inversion: “Were he comes…” (sai) → “Were he to come…” (đúng)
• Không biết khi nào nên dùng formal inversion (thường chỉ trong academic writing)

6. Đảo Ngữ Với Trạng Từ Phủ Định (Inversion with Negative Adverbials)

Công thức: Negative adverbial + auxiliary verb + subject + main verb

Ví dụ từ bài Band 8-9:
Never before has the ability to work in diverse teams been more crucial for career success. (Example)

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Inversion với negative adverbials là đặc điểm của formal academic writing, thể hiện advanced grammatical control. Nó tạo emphasis mạnh mẽ và adds variety to sentence structure.

Ví dụ bổ sung:

• Not only does teamwork teach collaboration, but it also develops communication skills.
• Rarely do students achieve their full potential without learning both individual and cooperative skills.
• Only by balancing both approaches can schools prepare students effectively for future challenges.

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Quên đảo trợ động từ: “Never students have learned…” (sai) → “Never have students learned…” (đúng)
• Dùng sai với not only: “Not only teamwork is important but also…” (sai cấu trúc)
• Overuse khiến writing trở nên overly formal và unnatural

Tương tự như trong The benefits of early STEM education, việc áp dụng các phương pháp giáo dục đa dạng giúp học sinh phát triển toàn diện cả về tư duy logic lẫn kỹ năng xã hội.

Các cấu trúc câu phức và ngữ pháp nâng cao giúp đạt band điểm cao trong IELTS Writing Task 2

Kết Bài

Chủ đề về việc dạy trẻ em làm việc nhóm là một đề tài quan trọng và phổ biến trong IELTS Writing Task 2. Qua ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau, chúng ta có thể thấy rõ những yếu tố tạo nên sự khác biệt: độ tinh tế trong diễn đạt, sự phong phú của từ vựng học thuật, khả năng phát triển ý sâu sắc, và việc sử dụng các cấu trúc ngữ pháp phức tạp một cách tự nhiên.

Điểm mấu chốt để cải thiện từ Band 5-6 lên Band 7+ là:

• Mở rộng vốn từ vựng với focus vào collocations và academic phrases
• Nắm vững ngữ pháp cơ bản trước khi học các cấu trúc phức tạp
• Phát triển ý tưởng đầy đủ với reasoning và examples cụ thể
• Luyện tập thường xuyên và nhận feedback từ giáo viên

Hãy nhớ rằng, việc học IELTS Writing không chỉ là học thuộc các cấu trúc câu hay từ vựng, mà là phát triển khả năng tư duy phản biện và diễn đạt ý tưởng một cách logic, mạch lạc. Tương tự như The role of schools in promoting fitness hay the role of physical education in promoting healthy lifestyles, mọi kỹ năng đều cần được phát triển và rèn luyện một cách bài bản và kiên trì.

Chúc các bạn học tập hiệu quả và đạt được band điểm mục tiêu!