IELTS Writing Task 2: Vai Trò Của Chính Phủ Trong Bảo Vệ Di Sản Văn Hóa – Bài Mẫu Band 5-9 & Phân Tích Chi Tiết

Chủ đề về vai trò của chính phủ trong bảo vệ di sản văn hóa là một đề tài xuất hiện thường xuyên trong IELTS Writing Task 2, đặc biệt trong những năm gần đây khi các vấn đề về bảo tồn văn hóa ngày càng được quan tâm. Đây là dạng đề yêu cầu thí sinh thể hiện khả năng phân tích vai trò, trách nhiệm của nhà nước cũng như các bên liên quan trong việc giữ gìn những giá trị văn hóa truyền thống.

Trong bài viết này, bạn sẽ được học:

• 3 bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (Band 8-9, Band 6.5-7, và Band 5-6) với phân tích chi tiết
• Phương pháp chấm điểm theo 4 tiêu chí của IELTS với nhận xét cụ thể
• Từ vựng chuyên ngành và các collocations học thuật giúp nâng band
• Cấu trúc câu nâng cao được giám khảo đánh giá cao

Đề thi thực tế đã xuất hiện:

• “Some people think that the government should be responsible for preserving cultural heritage, while others believe this is the responsibility of individuals. Discuss both views and give your opinion.” (British Council, 2023)
• “Governments should spend money on supporting cultural traditions rather than on new technology. To what extent do you agree or disagree?” (IDP, 2022)

Đề Writing Part 2 Thực Hành

Some people believe that governments should be responsible for protecting cultural heritage and traditions, whereas others think this is the responsibility of individuals. Discuss both views and give your own opinion.

Dịch đề: Một số người tin rằng chính phủ nên chịu tr책任 bảo vệ di sản văn hóa và truyền thống, trong khi những người khác nghĩ rằng đây là trách nhiệm của các cá nhân. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.

Phân tích đề bài:

Dạng câu hỏi: Discuss both views and give your opinion – đây là dạng đề yêu cầu thảo luận hai quan điểm trái chiều và đưa ra ý kiến cá nhân. Bạn cần:

• Trình bày và phân tích quan điểm thứ nhất (vai trò của chính phủ)
• Trình bày và phân tích quan điểm thứ hai (trách nhiệm của cá nhân)
• Đưa ra ý kiến rõ ràng của bản thân (có thể nghiêng về một bên hoặc cân bằng cả hai)

Các thuật ngữ quan trọng:

• Cultural heritage: Di sản văn hóa – bao gồm cả di sản hữu hình (historic buildings, artifacts) và vô hình (traditions, customs, languages)
• Traditions: Truyền thống – các phong tục, tập quán được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác
• Responsibility: Trách nhiệm – quyền hạn và nghĩa vụ trong việc thực hiện một việc gì đó

Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Chỉ thảo luận một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại
• Không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng
• Nhầm lẫn giữa “government” (chính phủ) và “state” (nhà nước)
• Sử dụng ví dụ quá chung chung, thiếu thuyết phục
• Lặp từ “government” và “individuals” quá nhiều mà không paraphrase

Cách tiếp cận chiến lược:

1. Introduction: Paraphrase đề bài + nêu rõ bài viết sẽ thảo luận cả hai quan điểm + thesis statement (ý kiến của bạn)
2. Body 1: Lý do tại sao chính phủ nên chịu trách nhiệm (nguồn lực tài chính, khả năng ban hành luật, tầm ảnh hưởng rộng)
3. Body 2: Lý do tại sao cá nhân cũng có trách nhiệm (ý thức cộng đồng, truyền thống gia đình, hành động hàng ngày)
4. Conclusion: Tóm tắt + nhấn mạnh ý kiến (nên là trách nhiệm chung của cả hai bên)

Bài Mẫu Band 8-9

Giới thiệu về bài viết Band 8-9:
Bài viết Band 8-9 thể hiện sự thành thạo về ngôn ngữ với từ vựng đa dạng, chính xác, cấu trúc câu phức tạp nhưng tự nhiên, và khả năng phát triển ý tưởng sâu sắc với các luận điểm rõ ràng, được hỗ trợ bởi ví dụ cụ thể. Bài viết trả lời đầy đủ yêu cầu đề bài với quan điểm nhất quán xuyên suốt.

The question of who should bear the responsibility for safeguarding cultural heritage and traditions has sparked considerable debate. While some argue that this duty falls primarily upon governments, others contend that individuals must play an equally significant role. This essay will examine both perspectives before arguing that effective cultural preservation requires a collaborative approach between state institutions and citizens.

Those who advocate for government responsibility present several compelling arguments. Firstly, governments possess the financial resources and institutional capacity necessary to undertake large-scale preservation projects. Historic monuments, archaeological sites, and traditional art forms often require substantial funding for maintenance and restoration—investments that individual citizens cannot reasonably be expected to provide. For instance, the conservation of Angkor Wat in Cambodia or the restoration of ancient manuscripts in the British Library demands millions of dollars in funding, sophisticated technology, and expert knowledge that only governmental or state-funded organizations can mobilize. Furthermore, governments have the legislative authority to enact protective laws and regulations, such as designating heritage sites or restricting commercial development that might threaten cultural landmarks. Without such top-down intervention, many irreplaceable cultural treasures would inevitably succumb to urban development or neglect.

Conversely, proponents of individual responsibility emphasize that cultural heritage is fundamentally rooted in everyday practices and community engagement. Traditions survive not merely through official preservation but through their active transmission from generation to generation within families and communities. Language preservation offers a particularly illustrative example: endangered languages like Irish Gaelic have experienced revitalization not solely through government policy but through grassroots movements of parents choosing to raise their children as native speakers. Moreover, when individuals take personal ownership of their cultural heritage—whether by practicing traditional crafts, participating in cultural festivals, or simply maintaining awareness of their history—they create a living, dynamic culture rather than a museum artifact. This bottom-up approach ensures that cultural traditions remain relevant and meaningful to contemporary society.

In my view, the most effective strategy lies in recognizing that cultural preservation is inherently a shared responsibility. Governments must provide the framework, funding, and legal protection, while individuals breathe life into traditions through daily practice and intergenerational transmission. The success of Japan’s Living National Treasures program demonstrates this synergy perfectly: the government provides recognition and financial support to master craftspeople, who in turn dedicate themselves to passing their skills to apprentices, thereby ensuring continuity of traditional arts.

In conclusion, while both government intervention and individual engagement have distinct merits, the preservation of cultural heritage ultimately demands a partnership between these two forces. Only through such collaboration can societies successfully balance the need for systematic protection with the equally crucial requirement for cultural traditions to remain vibrant and meaningful.

Số từ: 487 từ

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	9	Bài viết trả lời đầy đủ tất cả các phần của đề bài với quan điểm rõ ràng và nhất quán. Cả hai quan điểm được phát triển sâu sắc với các luận điểm cụ thể và ví dụ thực tế (Angkor Wat, Irish Gaelic, Japan’s Living National Treasures). Ý kiến cá nhân được trình bày rõ ràng và được duy trì xuyên suốt bài.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	9	Bài viết có cấu trúc logic hoàn hảo với sự chuyển tiếp mượt mà giữa các đoạn. Sử dụng đa dạng các linking devices tinh tế (Firstly, Furthermore, Conversely, Moreover, In my view). Mỗi đoạn có một ý chính rõ ràng và phát triển có hệ thống. Cohesion tự nhiên không gượng ép.
Lexical Resource (Từ vựng)	9	Phạm vi từ vựng rất rộng và chính xác với nhiều collocations học thuật tự nhiên (bear the responsibility, institutional capacity, top-down intervention, bottom-up approach, intergenerational transmission). Sử dụng paraphrasing hiệu quả (safeguarding/preservation/conservation). Không có lỗi từ vựng.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	9	Đa dạng cấu trúc câu phức tạp (mệnh đề quan hệ, câu phức, phân từ, đảo ngữ) được sử dụng tự nhiên và chính xác. Không có lỗi ngữ pháp đáng chú ý. Câu dài được kiểm soát tốt với dấu câu chính xác.

Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao

1. Cấu trúc logic và cân bằng hoàn hảo: Bài viết dành một đoạn văn đầy đủ cho mỗi quan điểm (Body 1 cho vai trò chính phủ, Body 2 cho trách nhiệm cá nhân), sau đó đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng ủng hộ cách tiếp cận kết hợp. Điều này thể hiện khả năng tổ chức ý tưởng xuất sắc.

2. Sử dụng ví dụ cụ thể và đa dạng: Thay vì chỉ nói chung chung, bài viết đưa ra các ví dụ thực tế từ nhiều quốc gia khác nhau (Angkor Wat ở Campuchia, Irish Gaelic ở Ireland, chương trình Living National Treasures của Nhật Bản). Điều này cho thấy kiến thức rộng và khả năng vận dụng vào luận điểm.

3. Từ vựng học thuật chính xác và đa dạng: Bài viết tránh lặp từ bằng cách sử dụng nhiều từ đồng nghĩa và collocations tự nhiên. Ví dụ: thay vì lặp “protect” nhiều lần, bài sử dụng “safeguarding”, “preservation”, “conservation”, “maintaining” một cách phù hợp với ngữ cảnh.

4. Linking devices tinh tế: Các từ nối không chỉ đơn thuần là “Firstly, Secondly” mà còn sử dụng các cụm phức tạp hơn như “Conversely, proponents of…”, “Moreover, when individuals…”, “In my view, the most effective strategy lies in…” giúp bài viết mạch lạc và học thuật.

5. Phát triển ý sâu sắc với giải thích chi tiết: Mỗi luận điểm không chỉ được nêu ra mà còn được giải thích tại sao và như thế nào. Ví dụ, khi nói về vai trò chính phủ, bài viết giải thích cụ thể họ có nguồn lực tài chính, khả năng ban hành luật, và đưa ra ví dụ về Angkor Wat để minh họa.

6. Kết luận mạnh mẽ và nhất quán: Phần kết không chỉ tóm tắt mà còn tái khẳng định quan điểm một cách mạnh mẽ, nhấn mạnh tính cần thiết của sự hợp tác giữa hai bên, tạo ấn tượng cuối cùng tốt cho giám khảo.

7. Câu chủ đề rõ ràng trong mỗi đoạn: Câu đầu tiên của mỗi đoạn body nêu rõ ý chính (quan điểm nào đang được thảo luận), giúp người đọc dễ dàng theo dõi luồng ý tưởng.

Vai trò của chính phủ trong bảo vệ di sản văn hóa và truyền thống cho IELTS Writing Task 2

Bài Mẫu Band 6.5-7

Giới thiệu về bài viết Band 6.5-7:
Bài viết Band 6.5-7 thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ tốt với từ vựng và cấu trúc câu khá đa dạng. Tuy nhiên, có thể còn một số lỗi ngữ pháp nhỏ, từ vựng chưa thực sự học thuật hoặc phát triển ý chưa sâu bằng Band 8-9. Bài viết vẫn trả lời đầy đủ câu hỏi nhưng cách triển khai chưa thực sự tinh tế.

Nowadays, there is a debate about who should take responsibility for protecting cultural heritage and traditions. Some people think that governments should do this job, while others believe that individuals should be responsible. In this essay, I will discuss both views and give my opinion.

On the one hand, governments have an important role in preserving cultural heritage because they have more resources and power than individuals. First of all, protecting historical buildings and ancient sites needs a lot of money and professional knowledge. For example, restoring old temples or museums requires millions of dollars, which normal people cannot afford. Additionally, governments can make laws to protect important cultural places from being destroyed by modern development. They can also create programs to support traditional artists and craftsmen who keep old traditions alive. Without government support, many cultural treasures might disappear because of lack of funding.

On the other hand, individuals also have an important responsibility in maintaining cultural traditions. This is because culture is something that is passed down through families and communities, not just through government policies. When parents teach their children about traditional customs, festivals, and values, they help keep the culture alive in a more meaningful way. For instance, in Vietnam, many families still celebrate traditional festivals like Tet and teach their children traditional values like respecting elders. If people do not practice these traditions in their daily lives, they will eventually be forgotten, even if the government tries to preserve them. Furthermore, when individuals are interested in their own cultural heritage, they are more likely to support government preservation efforts.

In my opinion, both governments and individuals should work together to protect cultural heritage. The government should provide financial support and create protective laws, while individuals should actively participate in cultural activities and pass traditions to the next generation. For example, the government can fund cultural centers and museums, but it is the people who visit these places and appreciate them that make culture truly alive. This is particularly relevant when we consider importance of preserving cultural heritage in a globalized world, where traditional values face increasing challenges from modernization. Only through cooperation between both sides can we successfully preserve our cultural heritage for future generations.

In conclusion, while both governments and individuals have different roles to play in cultural preservation, I believe that the most effective approach is when they work together. Governments should provide the necessary resources and legal framework, while individuals should maintain cultural traditions through their everyday actions and pass them to younger generations.

Số từ: 468 từ

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7	Bài viết trả lời đầy đủ các phần của đề bài và đưa ra quan điểm rõ ràng. Cả hai quan điểm được thảo luận với các ý chính và ví dụ hỗ trợ. Tuy nhiên, sự phát triển ý chưa thực sự sâu sắc như Band 8-9, các ví dụ còn khá chung chung (old temples, museums) và thiếu tính cụ thể.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7	Bài viết có cấu trúc rõ ràng với introduction, body paragraphs và conclusion. Sử dụng các linking devices cơ bản hiệu quả (On the one hand, On the other hand, Additionally, Furthermore, In my opinion). Tuy nhiên, sự chuyển tiếp giữa các ý trong cùng một đoạn chưa thực sự mượt mà như Band 8-9.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng đủ để truyền đạt ý tưởng một cách rõ ràng với một số collocations tốt (take responsibility, passed down, protective laws). Tuy nhiên, còn hạn chế về phạm vi từ vựng học thuật và có xu hướng lặp từ (important, government, individuals xuất hiện nhiều lần). Paraphrasing chưa đa dạng.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7	Sử dụng khá đa dạng cấu trúc câu bao gồm câu phức và câu ghép. Phần lớn các câu không có lỗi ngữ pháp. Tuy nhiên, các cấu trúc còn khá đơn giản và an toàn, chưa có nhiều cấu trúc nâng cao như Band 8-9.

So Sánh Với Bài Band 8-9

1. Về cách mở bài:

• Band 8-9: “The question of who should bear the responsibility for safeguarding cultural heritage and traditions has sparked considerable debate.”
• Band 6.5-7: “Nowadays, there is a debate about who should take responsibility for protecting cultural heritage and traditions.”
• Phân tích: Bài Band 8-9 sử dụng cấu trúc phức tạp hơn (“The question of…”) và từ vựng học thuật hơn (“bear the responsibility”, “safeguarding”, “sparked considerable debate”). Bài Band 6.5-7 dùng “Nowadays” – một cách mở bài phổ biến nhưng kém ấn tượng hơn.

2. Về phát triển ý:

• Band 8-9: Đưa ra ví dụ cụ thể (Angkor Wat, British Library, Irish Gaelic, Japan’s Living National Treasures) với giải thích chi tiết tại sao ví dụ đó minh họa cho luận điểm.
• Band 6.5-7: Ví dụ khá chung chung (old temples, museums, Vietnam’s Tet festival) và giải thích chưa thực sự sâu.

3. Về từ vựng:

• Band 8-9: “institutional capacity”, “legislative authority”, “top-down intervention”, “intergenerational transmission”
• Band 6.5-7: “have more resources”, “make laws”, “passed down”, “work together”
• Phân tích: Bài Band 8-9 sử dụng nhiều từ vựng học thuật và collocations chính xác hơn, trong khi Band 6.5-7 dùng từ vựng đơn giản và an toàn hơn.

4. Về cấu trúc câu:

• Band 8-9: Sử dụng nhiều cấu trúc phức tạp như “Only through such collaboration can societies successfully balance…” (đảo ngữ), “Those who advocate for…” (mệnh đề quan hệ phức tạp)
• Band 6.5-7: Chủ yếu dùng cấu trúc câu đơn giản và an toàn với một số câu phức cơ bản.

5. Về cohesion:

• Band 8-9: Sử dụng các linking devices tinh tế và đa dạng (“Conversely”, “Moreover, when…”, “This bottom-up approach ensures that…”)
• Band 6.5-7: Dùng các linking devices phổ biến và đơn giản hơn (“On the one hand”, “Additionally”, “Furthermore”)

Bài Mẫu Band 5-6

Giới thiệu về bài viết Band 5-6:
Bài viết Band 5-6 thể hiện khả năng giao tiếp cơ bản bằng tiếng Anh với các ý tưởng có thể hiểu được. Tuy nhiên, bài viết còn nhiều lỗi ngữ pháp, từ vựng hạn chế, cấu trúc câu đơn giản và lặp lại. Phát triển ý chưa đầy đủ và có thể thiếu sự mạch lạc. Một số lỗi có thể gây khó hiểu cho người đọc.

These days, protecting cultural heritage is very important topic. Some people think government should protect it, but other people think individuals should do this. I will discuss both idea in this essay and give my opinion.

First, government have many money and power to protect cultural things. They can use the money to fix old building and museum. For example, in my country, there are many old temple that need repair. If government don’t give money, these building will be destroyed. Also, government can make law to stop people destroy cultural place. This is important because some people want to build new building and they don’t care about old culture. Government is the only one who can make these law, so they should be responsible.

Second, I think individual people also have responsibility for culture. Because culture is about people life and tradition in family. For example, in my family, my grandmother always teach me about traditional festival and how to respect old people. This is very important for keep culture alive. If young people don’t learn about culture from their family, they will forget it. Government cannot teach everything about culture to people. People must interest in their own culture first.

However, I think both government and people should work together for protect culture. Government give money and make law, and people practice culture in their daily life. For example, government can build museum about culture, and people should visit museum and learn about it. If only government do everything, culture will be like dead thing in museum. But if people do by themselves, they don’t have enough resource.

In conclusion, protect cultural heritage need both government and individual people. Government should give support with money and law, and people should practice tradition and teach young generation. Both of them are important for keep our culture for future.

Số từ: 356 từ

Phân Tích Band Điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6	Bài viết cố gắng trả lời tất cả các phần của đề bài và đưa ra quan điểm. Cả hai quan điểm được đề cập nhưng phát triển ý còn rất hạn chế và chung chung. Ví dụ thiếu cụ thể và không thực sự minh họa tốt cho luận điểm. Độ dài bài viết chỉ 356 từ, dưới mức khuyến nghị (250-280 từ tối thiểu).
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	5.5	Bài viết có cấu trúc cơ bản nhưng việc tổ chức ý tưởng còn khá yếu. Sử dụng một số linking devices đơn giản (First, Second, However, In conclusion) nhưng còn thiếu cohesion trong từng đoạn. Một số câu không liên kết logic với nhau.
Lexical Resource (Từ vựng)	5	Từ vựng rất hạn chế và lặp lại nhiều (government, people, culture, important xuất hiện quá nhiều lần). Có nhiều lỗi word choice và collocation không tự nhiên (cultural things, cultural place, keep culture alive, like dead thing). Paraphrasing gần như không có.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5	Nhiều lỗi ngữ pháp cơ bản ảnh hưởng đến sự rõ ràng: lỗi chia động từ (government have, government don’t give), lỗi mạo từ (fix old building), lỗi giới từ (for protect culture, for keep our culture), lỗi cấu trúc câu. Phần lớn câu đơn giản, ít câu phức.

Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
“government have many money”	Chia động từ + Từ vựng	“governments have substantial resources” hoặc “the government has considerable financial resources”	“Government” là danh từ số ít khi nói chung về thể chế, cần dùng “has”. Nếu nói về nhiều chính phủ thì dùng “governments have”. “Money” là danh từ không đếm được nên không dùng “many”, phải dùng “much money” hoặc tốt hơn là “financial resources”.
“old building and museum”	Danh từ số nhiều	“old buildings and museums”	Khi không có mạo từ “a/an” hoặc “the” đứng trước, và đang nói về khái niệm chung, cần dùng danh từ số nhiều với đuôi “s”.
“If government don’t give money”	Chia động từ	“If the government doesn’t provide funding” hoặc “If governments don’t provide funding”	“Government” số ít đi với “doesn’t”, “governments” số nhiều đi với “don’t”. Ngoài ra, “provide funding” học thuật hơn “give money”.
“for protect culture”	Cấu trúc ngữ pháp	“to protect culture” hoặc “for protecting culture”	Sau giới từ “for” phải dùng V-ing (protecting). Hoặc dùng “to + infinitive” để chỉ mục đích (to protect). Không được dùng “for + V nguyên mẫu”.
“This is very important for keep culture alive”	Cấu trúc ngữ pháp	“This is very important for keeping culture alive” hoặc “This is crucial in preserving cultural vitality”	Sau giới từ “for” phải dùng gerund (V-ing), không được dùng động từ nguyên mẫu. Phiên bản thứ hai học thuật và tự nhiên hơn.
“People must interest in their own culture”	Cấu trúc từ	“People must be interested in their own culture” hoặc “People must take an interest in their own culture”	“Interest” ở đây là tính từ (interested) hoặc danh từ (take an interest), không phải động từ. Cần có “be” trước “interested” hoặc dùng cụm “take an interest in”.
“protect cultural heritage need both government”	Chia động từ	“protecting cultural heritage needs both governments” hoặc “the protection of cultural heritage requires both government”	Chủ ngữ là gerund “protecting” (động từ thêm -ing làm danh từ) nên động từ theo sau phải chia số ít “needs”. Hoặc dùng danh từ “protection” với động từ “requires” học thuật hơn.
“But if people do by themselves”	Từ vựng + Cấu trúc	“But if individuals act independently” hoặc “However, if people work on their own”	Cụm “do by themselves” không rõ nghĩa trong ngữ cảnh này. Cần dùng động từ cụ thể hơn như “act independently” hoặc “work on their own”.
“they don’t have enough resource”	Danh từ số nhiều	“they don’t have sufficient resources”	“Resource” là danh từ đếm được, khi nói về nhiều nguồn lực phải thêm “s”. “Sufficient” học thuật hơn “enough” trong ngữ cảnh này.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

1. Mở rộng từ vựng và sử dụng synonyms:

• Thay vì lặp lại “government” liên tục, hãy dùng: “governmental authorities”, “state institutions”, “public authorities”, “the state”
• Thay vì “protect” lặp đi lặp lại, dùng: “preserve”, “safeguard”, “maintain”, “conserve”, “uphold”
• Thay vì “people” quá nhiều, dùng: “individuals”, “citizens”, “the public”, “community members”

2. Học và sử dụng collocations tự nhiên:

• “Cultural heritage” đi với: preserve, safeguard, protect, maintain, conserve
• “Responsibility” đi với: bear, shoulder, take on, assume, fulfill
• “Tradition” đi với: uphold, maintain, pass down, transmit, perpetuate

3. Cải thiện cấu trúc câu:

• Kết hợp câu đơn thành câu phức: “Government can give money. People should learn culture.” → “While governments can provide funding, individuals should actively engage with their cultural heritage.”
• Sử dụng mệnh đề quan hệ: “There are old temples. They need repair.” → “There are numerous historical temples that require restoration.”
• Dùng phân từ: “People practice culture. They keep it alive.” → “By actively practicing cultural traditions, people keep them alive and relevant.”

4. Phát triển ý sâu hơn với giải thích “why” và “how”:

• Không chỉ nói “Government should protect culture” mà giải thích “Governments should take the lead in cultural preservation because they possess the institutional capacity and financial resources necessary for large-scale restoration projects that individuals cannot undertake.”

5. Sử dụng ví dụ cụ thể:

• Thay vì “old temples in my country”, hãy nêu tên cụ thể: “ancient temples such as the Temple of Literature in Hanoi”
• Thay vì “traditional festival”, nêu rõ: “festivals like Tet Nguyen Dan or Mid-Autumn Festival”

6. Cải thiện linking devices:

• Thay vì chỉ dùng “First, Second”, hãy dùng: “Firstly, it is important to consider…”, “Another perspective worth examining is…”, “Furthermore”, “In addition to this”
• Thay vì “But”, dùng: “However”, “Nevertheless”, “Conversely”

7. Kiểm tra và sửa lỗi ngữ pháp cơ bản:

• Chia động từ chính xác theo chủ ngữ (government has vs governments have)
• Sử dụng mạo từ đúng (the government, a temple, cultural heritage không có mạo từ)
• Cấu trúc to-infinitive và gerund (for protecting, to protect)

Bằng cách tập trung vào 7 điểm trên, học viên có thể cải thiện từ Band 5-6 lên Band 6.5-7 một cách có hệ thống. Điều quan trọng là phải thực hành viết thường xuyên và yêu cầu phản hồi từ giáo viên hoặc bạn học có trình độ cao hơn.

Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ	Collocations
Cultural heritage	Noun phrase	/ˈkʌltʃərəl ˈherɪtɪdʒ/	Di sản văn hóa	Protecting cultural heritage requires both government funding and community engagement.	preserve/safeguard/protect/conserve cultural heritage
Safeguard	Verb	/ˈseɪfɡɑːd/	Bảo vệ, gìn giữ an toàn	Governments must safeguard historical sites from urban development.	safeguard traditions/rights/interests
Institutional capacity	Noun phrase	/ˌɪnstɪˈtjuːʃənl kəˈpæsəti/	Năng lực thể chế	Large-scale preservation demands institutional capacity that only governments possess.	build/strengthen/enhance institutional capacity
Legislative authority	Noun phrase	/ˈledʒɪsleɪtɪv ɔːˈθɒrəti/	Quyền lực lập pháp	Legislative authority enables governments to enact protective laws for heritage sites.	exercise/possess/have legislative authority
Intergenerational transmission	Noun phrase	/ˌɪntədʒenəˈreɪʃənl trænzˈmɪʃn/	Sự truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác	The intergenerational transmission of traditions occurs primarily within families.	facilitate/ensure/promote intergenerational transmission
Top-down intervention	Noun phrase	/tɒp daʊn ˌɪntəˈvenʃn/	Can thiệp từ trên xuống	Without top-down intervention, many heritage sites would succumb to neglect.	require/implement/adopt top-down intervention
Bottom-up approach	Noun phrase	/ˈbɒtəm ʌp əˈprəʊtʃ/	Cách tiếp cận từ dưới lên	A bottom-up approach ensures cultural traditions remain relevant to contemporary society.	adopt/take/use a bottom-up approach
Bear responsibility	Verb phrase	/beə rɪˌspɒnsəˈbɪləti/	Gánh vác trách nhiệm	Both governments and individuals should bear responsibility for cultural preservation.	bear/shoulder/assume responsibility
Mobilize resources	Verb phrase	/ˈməʊbəlaɪz rɪˈsɔːsɪz/	Huy động nguồn lực	Only state-funded organizations can mobilize resources for large-scale restoration.	mobilize financial/human/material resources
Perpetuate traditions	Verb phrase	/pəˈpetʃueɪt trəˈdɪʃnz/	Duy trì, gìn giữ truyền thống	Communities perpetuate traditions through active participation in cultural festivals.	perpetuate/uphold/maintain traditions
Succumb to	Phrasal verb	/səˈkʌm tuː/	Khuất phục, đầu hàng trước	Many heritage sites succumb to neglect without adequate funding.	succumb to pressure/temptation/disease
Collaborative approach	Noun phrase	/kəˈlæbərətɪv əˈprəʊtʃ/	Cách tiếp cận hợp tác	Cultural preservation requires a collaborative approach between governments and citizens.	adopt/take/promote a collaborative approach
Heritage conservation	Noun phrase	/ˈherɪtɪdʒ ˌkɒnsəˈveɪʃn/	Bảo tồn di sản	Heritage conservation demands significant financial investment and expertise.	promote/support/fund heritage conservation
Grassroots movement	Noun phrase	/ˈɡrɑːsruːts ˈmuːvmənt/	Phong trào cơ sở (từ quần chúng)	Language revitalization often begins with grassroots movements in local communities.	organize/join/support a grassroots movement
Legislative framework	Noun phrase	/ˈledʒɪsleɪtɪv ˈfreɪmwɜːk/	Khuôn khổ pháp lý	A strong legislative framework is essential for protecting cultural landmarks.	establish/create/develop a legislative framework

Lưu ý khi học từ vựng:

• Học từ vựng theo collocations (các từ đi kèm) sẽ giúp bạn sử dụng tự nhiên hơn
• Phiên âm IPA giúp phát âm chính xác khi luyện speaking
• Nên tạo câu ví dụ riêng của bạn để ghi nhớ lâu hơn
• Các từ như “safeguard”, “preserve”, “conserve” có nghĩa tương tự nhưng dùng trong ngữ cảnh khác nhau
• Những cụm như “top-down” và “bottom-up” thường được dùng để so sánh hai cách tiếp cận đối lập

Từ vựng IELTS Writing Task 2 về di sản văn hóa và vai trò chính phủ

Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao

1. Cấu trúc: Câu chẻ với “It is… that/who…”

Công thức ngữ pháp:
It is/was + danh từ/cụm danh từ (được nhấn mạnh) + that/who + mệnh đề còn lại

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“It is the active transmission from generation to generation within families and communities that ensures traditions survive.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ (cleft sentence) là cấu trúc nâng cao giúp nhấn mạnh một phần thông tin quan trọng trong câu. Giám khảo đánh giá cao vì nó thể hiện khả năng điều khiển cấu trúc câu phức tạp và tạo sự đa dạng trong văn phong. Cấu trúc này giúp tránh câu văn đơn điệu và làm nổi bật luận điểm chính.

Ví dụ bổ sung:

• “It is governmental support that enables large-scale restoration projects to proceed.”
• “It is through grassroots initiatives that many endangered languages have experienced revitalization.”
• “It was the collaborative effort between authorities and citizens that saved the heritage site from destruction.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Quên dùng “that” sau danh từ được nhấn mạnh: “It is the government who should…” (sai với danh từ chỉ vật)
• Nhầm lẫn giữa “who” (cho người) và “that” (cho vật/sự việc): “It is traditions who need protection” (sai – phải dùng “that”)
• Chia động từ sai sau “that”: “It is the individuals that has responsibility” (sai – phải là “have” vì individuals là số nhiều)

2. Cấu trúc: Mệnh đề quan hệ không xác định với “which”

Công thức ngữ pháp:
Mệnh đề chính, which + động từ + bổ ngữ (cung cấp thông tin thêm về cả mệnh đề trước)

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Historic monuments and traditional art forms often require substantial funding for maintenance, which individual citizens cannot reasonably be expected to provide.“

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định (non-defining relative clause) với “which” giúp bổ sung thông tin một cách tự nhiên mà không cần tạo câu mới. Điều này thể hiện khả năng kết nối ý tưởng mượt mà và tạo ra văn phong học thuật. Dấu phẩy trước “which” là bắt buộc và thể hiện sự chính xác về dấu câu.

Ví dụ bổ sung:

• “Governments can enact protective legislation, which serves as a crucial deterrent against cultural destruction.”
• “Many traditional crafts are disappearing rapidly, which necessitates immediate intervention.”
• “Communities often lack financial resources for preservation, which highlights the importance of governmental support.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Quên dấu phẩy trước “which”: “The government provides funding which helps preservation” (thiếu dấu phẩy)
• Nhầm giữa “which” (chỉ vật/sự việc) và “who” (chỉ người): “The craftsmen, which are highly skilled…” (sai – phải dùng “who”)
• Dùng “that” trong mệnh đề không xác định: “Cultural heritage, that is important…” (sai – không được dùng “that” sau dấu phẩy)

3. Cấu trúc: Cụm phân từ đầu câu (Participle phrases)

Công thức ngữ pháp:
V-ing/Having + V3 + …, chủ ngữ + động từ chính + …

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Recognizing that cultural preservation is a shared responsibility, effective strategies must balance governmental intervention with grassroots engagement.“

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ (participle phrase) giúp câu văn súc tích hơn bằng cách kết hợp hai hành động vào một câu. Nó tạo ra văn phong học thuật cao cấp và thể hiện khả năng sử dụng ngữ pháp phức tạp một cách tự nhiên. Cấu trúc này đặc biệt hữu ích để diễn đạt quan hệ nguyên nhân-kết quả hoặc điều kiện.

Ví dụ bổ sung:

• “Lacking sufficient financial resources, individuals often struggle to maintain historical properties.”
• “Having witnessed the destruction of numerous heritage sites, governments are now implementing stricter regulations.”
• “Understanding the importance of cultural identity, communities are reviving traditional practices.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Chủ ngữ của cụm phân từ và mệnh đề chính không nhất quán: “Lacking resources, the heritage site fell into disrepair” (sai – ai là người thiếu nguồn lực?)
• Quên dấu phẩy sau cụm phân từ: “Recognizing this problem governments should act” (thiếu dấu phẩy)
• Dùng sai thì của phân từ: “Recognized the problem…” (sai – phải là “Recognizing” khi chủ động)

4. Cấu trúc: Without + noun/gerund, would/could…

Công thức ngữ pháp:
Without + danh từ/V-ing, chủ ngữ + would/could + động từ nguyên mẫu

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Without top-down intervention, many irreplaceable cultural treasures would inevitably succumb to urban development or neglect.“

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này là dạng câu điều kiện giả định được rút gọn, thể hiện khả năng sử dụng linh hoạt ngữ pháp nâng cao. Nó giúp diễn đạt hậu quả giả định một cách ngắn gọn và mạnh mẽ hơn so với câu điều kiện đầy đủ. Giám khảo đánh giá cao vì nó cho thấy sự tinh tế trong cách sử dụng ngôn ngữ. Đối với những ai quan tâm đến how urbanization is affecting natural habitats, cấu trúc này cũng rất hữu ích khi bàn luận về các hậu quả của phát triển đô thị.

Ví dụ bổ sung:

• “Without governmental legislation, historical sites would face uncontrolled commercial exploitation.”
• “Without community participation, cultural traditions would become mere museum exhibits.”
• “Without adequate funding, restoration projects could not proceed successfully.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Quên dùng “would/could” trong mệnh đề chính: “Without support, traditions disappear” (thiếu tính giả định – nên dùng “would disappear”)
• Dùng sai thì sau without: “Without government supported…” (sai – phải là “Without government support” hoặc “Without supporting”)
• Nhầm giữa “without” và “if not”: Cấu trúc “without” thường trang trọng hơn và dùng trong văn viết học thuật

5. Cấu trúc: Not only… but also… (với đảo ngữ)

Công thức ngữ pháp:
Not only + trợ động từ + chủ ngữ + động từ chính, but (also) + chủ ngữ + động từ

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Not only do governments possess financial resources, but they also have the legislative authority to enact protective measures.“

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc đảo ngữ với “Not only” là dấu hiệu của văn viết học thuật cao cấp. Nó thể hiện khả năng sử dụng cấu trúc phức tạp và tạo sự nhấn mạnh mạnh mẽ cho cả hai ý trong câu. Đảo ngữ đúng (trợ động từ đứng trước chủ ngữ) là điểm cộng lớn trong mắt giám khảo vì rất ít thí sinh làm được chính xác.

Ví dụ bổ sung:

• “Not only does cultural preservation require funding, but it also demands active community engagement.”
• “Not only are traditional crafts economically valuable, but they also represent irreplaceable cultural knowledge.”
• “Not only have governments established museums, but they have also created educational programs about heritage.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Không đảo ngữ sau “Not only”: “Not only government possesses resources…” (sai – phải là “Not only does government possess…”)
• Quên “but also”: “Not only do they have funding, they also have authority” (thiếu “but”)
• Đảo ngữ cả hai mệnh đề: “Not only do governments act, but also do individuals participate” (sai – chỉ đảo ngữ mệnh đề đầu)

6. Cấu trúc: By + V-ing, chủ ngữ + động từ (diễn đạt phương tiện/cách thức)

Công thức ngữ pháp:
By + V-ing + (bổ ngữ), chủ ngữ + động từ + kết quả

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“By practicing traditional crafts and participating in cultural festivals, individuals create a living, dynamic culture rather than a museum artifact.“

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc “By + V-ing” là cách hiệu quả để diễn đạt phương tiện hoặc phương pháp đạt được một mục đích. Nó tạo ra văn phong học thuật, logic và giúp kết nối hành động với kết quả một cách rõ ràng. Giám khảo đánh giá cao vì nó thể hiện khả năng diễn đạt quan hệ nhân quả một cách tinh tế.

Ví dụ bổ sung:

• “By enacting protective legislation, governments can prevent the destruction of heritage sites.”
• “By teaching children about traditional values, families ensure the continuity of cultural identity.”
• “By collaborating with local communities, authorities can develop more effective preservation strategies.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

• Dùng “by + to-infinitive”: “By to practice traditions…” (sai – phải dùng V-ing)
• Quên chủ ngữ trong mệnh đề chính: “By protecting heritage, will ensure cultural continuity” (thiếu chủ ngữ – ai sẽ đảm bảo?)
• Nhầm “by” với “with”: “With practicing traditions…” (không tự nhiên – “by” phù hợp hơn khi nói về phương tiện)

Kết Bài

Qua bài viết này, chúng ta đã cùng nhau phân tích chi tiết chủ đề về vai trò của chính phủ trong bảo vệ di sản văn hóa – một đề tài quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2. Bạn đã được tiếp cận với ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau (Band 8-9, Band 6.5-7, và Band 5-6), mỗi bài đều được phân tích kỹ lưỡng theo bốn tiêu chí chấm điểm chính thức của IELTS.

Những điểm chính cần ghi nhớ:

Đầu tiên, để đạt band điểm cao, bạn cần trả lời đầy đủ tất cả các phần của đề bài. Với dạng “Discuss both views and give your opinion”, bạn phải thảo luận cả hai quan điểm một cách cân bằng và đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng. Việc phát triển ý sâu sắc với các ví dụ cụ thể, thực tế sẽ giúp bài viết của bạn thuyết phục hơn nhiều so với những lập luận chung chung.

Thứ hai, từ vựng và collocations học thuật là yếu tố then chốt giúp phân biệt giữa các band điểm. Thay vì lặp lại các từ cơ bản như “protect” hay “important”, hãy sử dụng các từ đồng nghĩa và cụm từ tự nhiên như “safeguard”, “preserve”, “institutional capacity”, “legislative authority”. Bảng từ vựng trong bài đã cung cấp 15 từ/cụm từ quan trọng kèm theo collocations và ví dụ – hãy học và thực hành chúng thường xuyên.

Thứ ba, cấu trúc câu đa dạng và phức tạp là dấu hiệu của một bài viết band cao. Sáu cấu trúc ngữ pháp được phân tích chi tiết trong bài (câu chẻ, mệnh đề quan hệ không xác định, cụm phân từ, cấu trúc “without”, đảo ngữ với “not only”, và “by + V-ing”) đều là những công cụ mạnh mẽ giúp bạn thể hiện khả năng ngôn ngữ. Tuy nhiên, hãy nhớ sử dụng chúng một cách tự nhiên, không gượng ép.

Thứ tư, việc so sánh ba bài mẫu ở các band điểm khác nhau giúp bạn nhận ra cụ thể những gì cần cải thiện. Bài Band 5-6 có nhiều lỗi ngữ pháp cơ bản và từ vựng hạn chế. Bài Band 6.5-7 đã khá hơn nhưng còn thiếu độ tinh tế và sâu sắc. Chỉ có bài Band 8-9 mới thể hiện được sự thành thạo về mọi mặt. Bằng cách học từ những lỗi phổ biến và áp dụng các gợi ý cải thiện, bạn có thể từng bước nâng cao band điểm của mình.

Lời khuyên cuối cùng:

Không có con đường tắt nào để đạt band điểm cao trong IELTS Writing. Thành công đến từ việc thực hành viết thường xuyên, nhận phản hồi từ giáo viên hoặc người có trình độ cao hơn, và không ngừng cải thiện dựa trên những lỗi sai của mình. Hãy bắt đầu với việc viết lại ba bài mẫu trong bài này bằng từ ngữ của riêng bạn, sau đó tìm các đề tài tương tự để thực hành.

Hãy nhớ rằng, văn hóa là một chủ đề rộng lớn trong IELTS và có thể kết hợp với nhiều khía cạnh khác như toàn cầu hóa, công nghệ, giáo dục. Việc nắm vững chủ đề này không chỉ giúp bạn trong Writing mà còn hữu ích cho Speaking Part 3. Chúc bạn học tập tốt và đạt được band điểm mong muốn trong kỳ thi IELTS sắp tới!