Giới thiệu
Chủ đề về vai trò của hoạt động tình nguyện trong việc phát triển kỹ năng cá nhân đang ngày càng xuất hiện nhiều trong các đề thi IELTS Writing Task 2 thực tế. Đây là một chủ đề thuộc nhóm Education và Society, thường gặp ở dạng Opinion, Discussion hoặc Advantages-Disadvantages. Theo thống kê từ các trung tâm thi uy tín như IDP và British Council, chủ đề này đã xuất hiện ít nhất 3-4 lần mỗi năm trong giai đoạn 2022-2024.
Trong bài viết này, bạn sẽ học được cách tiếp cận hiệu quả cho dạng đề này thông qua:
- Phân tích chi tiết đề bài thực tế đã xuất hiện trong kỳ thi
- 3 bài mẫu hoàn chỉnh ở các mức Band 5-6, Band 6.5-7 và Band 8-9
- Phân tích chấm điểm theo 4 tiêu chí chính của IELTS
- Kho từ vựng chủ đề và cấu trúc câu “ăn điểm”
- So sánh chi tiết giữa các bài để hiểu rõ cách cải thiện
Một số đề thi thực tế liên quan đến chủ đề này đã xuất hiện:
- “Some people believe that unpaid community service should be a compulsory part of high school programmes. To what extent do you agree or disagree?” (Tháng 3/2023)
- “Volunteer work organized by schools and communities benefits young people. To what extent do you agree or disagree?” (Tháng 9/2022)
- “Some people think that teenagers should do voluntary work in their free time to benefit themselves and society. Do you agree or disagree?” (Tháng 1/2024)
Đề Writing Part 2 thực hành
Some people believe that volunteering is an essential part of developing important life skills and should be encouraged among young people. Others argue that it takes time away from academic studies and career preparation. Discuss both views and give your own opinion.
Dịch đề: Một số người tin rằng hoạt động tình nguyện là một phần thiết yếu trong việc phát triển các kỹ năng sống quan trọng và nên được khuyến khích trong giới trẻ. Những người khác lại cho rằng nó chiếm thời gian dành cho việc học tập và chuẩn bị nghề nghiệp. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.
Phân tích đề bài:
Dạng câu hỏi: Đây là dạng Discussion (Discuss both views) kết hợp với Opinion. Đề bài yêu cầu bạn:
- Thảo luận quan điểm thứ nhất: hoạt động tình nguyện giúp phát triển kỹ năng sống
- Thảo luận quan điểm thứ hai: hoạt động tình nguyện làm mất thời gian học tập
- Đưa ra ý kiến cá nhân của bạn
Các thuật ngữ quan trọng cần hiểu:
- “Volunteering”: Hoạt động tình nguyện không được trả công
- “Life skills”: Kỹ năng sống (giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, v.v.)
- “Academic studies”: Học tập mang tính học thuật
- “Career preparation”: Chuẩn bị cho sự nghiệp tương lai
Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Chỉ thảo luận một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại
- Không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng ở phần mở bài và kết bài
- Phát triển ý không cân đối giữa hai đoạn thân bài
- Sử dụng ví dụ chung chung, không cụ thể
- Lỗi về mạo từ (the/a/an) khi nói về volunteering nói chung
Cách tiếp cận chiến lược:
- Mở bài: Paraphrase đề + nêu rõ bạn sẽ thảo luận cả hai quan điểm + thesis statement
- Thân bài 1: Thảo luận quan điểm ủng hộ hoạt động tình nguyện (2-3 lý do cụ thể)
- Thân bài 2: Thảo luận quan điểm phản đối (2-3 lý do cụ thể)
- Kết bài: Tóm tắt hai quan điểm + nhấn mạnh ý kiến cá nhân rõ ràng
Cấu trúc này đảm bảo bạn đáp ứng đầy đủ yêu cầu Task Response và duy trì tính mạch lạc trong toàn bài.
Bài mẫu Band 8-9
Giới thiệu: Bài viết Band 8-9 thể hiện sự thành thạo xuất sắc trong việc sử dụng ngôn ngữ, với các ý tưởng được phát triển đầy đủ, từ vựng phong phú và đa dạng cấu trúc câu phức tạp. Bài viết dưới đây minh họa cách triển khai lập luận logic, sử dụng liên từ tự nhiên và đưa ra ví dụ cụ thể để hỗ trợ quan điểm.
The debate surrounding the value of voluntary work for young individuals has gained considerable traction in recent years. While some advocate for its pivotal role in cultivating essential life competencies, others contend that it diverts attention from academic pursuits and professional advancement. This essay will examine both perspectives before arguing that the benefits of volunteering substantially outweigh its potential drawbacks when properly balanced with educational commitments.
Proponents of youth volunteering emphasize its unparalleled capacity to foster practical skills that formal education often overlooks. Through engaging in community service projects, young people develop crucial interpersonal abilities such as effective communication, empathy, and collaborative problem-solving—competencies increasingly valued by employers in today’s interconnected workplace. For instance, a teenager coordinating a food distribution programme for underprivileged families not only acquires organizational and leadership skills but also gains a profound understanding of social responsibility. Furthermore, voluntary work provides invaluable exposure to diverse environments and demographics, thereby broadening perspectives and enhancing cultural intelligence in ways that classroom learning cannot replicate. Such experiences frequently prove instrumental in shaping resilient, socially conscious individuals capable of navigating complex real-world challenges.
Conversely, critics rightfully point out that excessive commitment to volunteer activities may compromise academic performance and career readiness. Young people today face mounting pressure to achieve outstanding examination results and accumulate impressive credentials for university admissions and competitive employment markets. Time spent volunteering could alternatively be devoted to intensive study, skills training, or internships directly aligned with career aspirations. This concern holds particular validity for students from disadvantaged backgrounds who cannot afford distractions from their primary educational objectives. Additionally, not all volunteering experiences offer substantive developmental value; poorly organized programmes may result in little more than time consumption with minimal skill acquisition.
Nevertheless, I firmly believe that structured volunteering, when integrated thoughtfully into young people’s schedules, serves as an invaluable complement rather than a competitor to academic development. The soft skills gained through community engagement—adaptability, initiative, and emotional intelligence—are precisely those that distinguish exceptional candidates in both university applications and professional settings. Moreover, research consistently demonstrates that moderate involvement in extracurricular activities, including volunteering, correlates positively with academic achievement rather than detracting from it, as such activities enhance time management abilities and overall motivation.
In conclusion, whilst concerns about volunteering interfering with studies merit consideration, the comprehensive skill development it facilitates makes it an indispensable component of holistic youth education. Educational institutions and families should therefore encourage balanced participation in voluntary work, ensuring it enriches rather than undermines academic and career preparation.
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 9.0 | Bài viết thảo luận đầy đủ và cân đối cả hai quan điểm với độ sâu phân tích ấn tượng. Ý kiến cá nhân được trình bày rõ ràng ngay từ mở bài (“substantially outweigh”) và được nhấn mạnh xuyên suốt bài. Mỗi luận điểm đều được phát triển đầy đủ với lý do, ví dụ cụ thể và giải thích chi tiết. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 9.0 | Bài viết có cấu trúc logic hoàn hảo với sự chuyển tiếp mượt mà giữa các đoạn. Sử dụng đa dạng các từ nối tinh tế (Conversely, Nevertheless, Furthermore) không làm gián đoạn luồng ý. Mỗi đoạn có chủ đề rõ ràng và phát triển logic. Sử dụng thành thạo các kỹ thuật liên kết như từ đồng nghĩa và reference words. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 9.0 | Từ vựng phong phú, chính xác và phù hợp ngữ cảnh học thuật. Collocations tự nhiên như “gained considerable traction”, “pivotal role”, “unparalleled capacity”, “mounting pressure”. Sử dụng paraphrase hiệu quả để tránh lặp từ. Không có lỗi từ vựng, tất cả đều được sử dụng đúng nghĩa và ngữ cảnh. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 9.0 | Đa dạng cấu trúc câu phức với mệnh đề quan hệ, phân từ, đảo ngữ, câu điều kiện. Không có lỗi ngữ pháp đáng chú ý. Sử dụng thành thạo các thì động từ, giọng bị động, và các cấu trúc nâng cao. Câu văn mượt mà, tự nhiên và dễ hiểu dù phức tạp. |
Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao
-
Mở bài ấn tượng với paraphrase đa dạng: Thay vì lặp lại nguyên văn đề bài, bài viết sử dụng “cultivating essential life competencies” thay cho “developing important life skills”, “diverts attention from academic pursuits” thay cho “takes time away from studies”. Điều này thể hiện vốn từ vựng phong phú ngay từ đầu.
-
Thesis statement rõ ràng và có lập trường: Câu “the benefits of volunteering substantially outweigh its potential drawbacks when properly balanced” không chỉ trả lời câu hỏi mà còn đưa ra điều kiện cụ thể, thể hiện tư duy phê phán cao.
-
Phát triển ý sâu sắc với ví dụ cụ thể: Thay vì nói chung chung, bài viết đưa ra ví dụ “a teenager coordinating a food distribution programme” với giải thích chi tiết về kỹ năng đạt được. Đây là điểm mạnh giúp đạt Band 9 cho Task Response.
-
Cân bằng và công nhận tính hợp lý của quan điểm đối lập: Đoạn 3 không chỉ trình bày quan điểm phản đối mà còn thừa nhận tính hợp lý của nó qua cụm “critics rightfully point out” và “This concern holds particular validity”. Đây là dấu hiệu của critical thinking ở trình độ cao.
-
Sử dụng linking phrases tinh tế: Các cụm như “Conversely”, “Nevertheless”, “Furthermore” được đặt ở vị trí tự nhiên, không gượng ép. Đặc biệt, câu “Moreover, research consistently demonstrates…” giúp bổ sung dẫn chứng khoa học, tăng tính thuyết phục.
-
Kết bài nhấn mạnh quan điểm với khuyến nghị thực tế: Thay vì chỉ tóm tắt, kết bài đưa ra suggestion “should encourage balanced participation”, thể hiện khả năng tư duy tổng hợp và đề xuất giải pháp.
-
Từ vựng học thuật đa dạng và chính xác: Các cụm như “gained considerable traction”, “unparalleled capacity”, “mounting pressure”, “holds particular validity” thể hiện vốn từ vựng ở mức C1-C2, hoàn toàn phù hợp với yêu cầu Band 8-9.
Bài mẫu Band 6.5-7
Giới thiệu: Bài viết Band 6.5-7 thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ tốt với ý tưởng rõ ràng và cấu trúc hợp lý. Tuy nhiên, so với Band 8-9, bài viết này có phạm vi từ vựng hẹp hơn, cấu trúc câu ít đa dạng hơn và độ phát triển ý chưa sâu sắc bằng.
The role of volunteering in young people’s development has become a topic of debate. Some people think that volunteer work is very important for building life skills, while others believe it takes away time from studying and preparing for careers. This essay will discuss both sides and give my opinion.
On the one hand, volunteering can help young people develop many important skills that they cannot learn in school. When students participate in volunteer activities, they learn how to communicate with different types of people and work in teams. For example, if a student volunteers at a local charity organization, they will improve their social skills and learn how to solve problems in real situations. Moreover, volunteer work can make young people more confident and responsible. They will understand the needs of their community better and become more caring individuals. These skills are very useful for their future jobs because employers nowadays look for candidates who have good soft skills, not just academic qualifications.
On the other hand, some people argue that volunteering may affect students’ academic performance. Young people today face a lot of pressure to get good grades and enter good universities. If they spend too much time volunteering, they might not have enough time to study for exams or do their homework. This is especially true for students who want to pursue competitive careers like medicine or engineering, where academic results are very important. Additionally, not all volunteer programmes are well-organized, so students might waste their time without gaining any valuable experience.
In my opinion, volunteering is beneficial for young people if they can manage their time properly. Students should spend a reasonable amount of time on volunteer work without neglecting their studies. Schools and parents can help by encouraging students to join volunteer activities during holidays or weekends. This way, young people can develop both their academic knowledge and life skills.
In conclusion, while volunteering might take time away from studies, I believe that the skills gained from volunteer work are very valuable and should be encouraged among young people. The key is to find a good balance between volunteering and academic work.
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 7.0 | Bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề bài với cả hai quan điểm được thảo luận và ý kiến cá nhân rõ ràng. Tuy nhiên, độ phát triển ý chưa sâu như Band 8-9, với ví dụ còn chung chung (“a local charity organization” không cụ thể bằng “food distribution programme”). Vị trí của ý kiến cá nhân hợp lý nhưng có thể nêu sớm hơn ở mở bài. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 6.5 | Cấu trúc rõ ràng với 4 đoạn logic. Tuy nhiên, sử dụng từ nối đơn giản và có phần cơ học (On the one hand, On the other hand, In my opinion, In conclusion). Thiếu sự liên kết tinh tế giữa các câu trong đoạn. Các ý tưởng được trình bày theo trình tự logic nhưng chưa có sự kết nối mượt mà. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ để truyền đạt ý tưởng nhưng chưa phong phú. Có một số collocations tốt như “academic performance”, “soft skills”, “competitive careers” nhưng cũng lặp lại nhiều từ đơn giản như “young people”, “volunteer work”, “important”. Thiếu từ đồng nghĩa để paraphrase. Không có lỗi từ vựng nghiêm trọng. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 7.0 | Sử dụng được một số cấu trúc phức như mệnh đề điều kiện (if they can manage), mệnh đề quan hệ (who have good soft skills). Tuy nhiên, đa số câu vẫn ở mức độ đơn giản đến trung bình. Có một số lỗi ngữ pháp nhỏ nhưng không ảnh hưởng đến khả năng hiểu. Thiếu sự đa dạng trong cấu trúc câu so với Band 8-9. |
So sánh với bài Band 8-9
1. Mở bài:
- Band 6.5-7: “Some people think that volunteer work is very important… while others believe it takes away time…”
- Band 8-9: “While some advocate for its pivotal role in cultivating essential life competencies, others contend that it diverts attention from…”
- Phân tích: Band 8-9 sử dụng từ vựng học thuật cao cấp hơn (advocate, pivotal role, cultivating competencies) và cấu trúc câu phức với mệnh đề nhượng bộ ngay từ đầu.
2. Phát triển ví dụ:
- Band 6.5-7: “For example, if a student volunteers at a local charity organization, they will improve their social skills…”
- Band 8-9: “For instance, a teenager coordinating a food distribution programme for underprivileged families not only acquires organizational and leadership skills but also gains a profound understanding of social responsibility.”
- Phân tích: Band 8-9 cụ thể hóa vai trò (coordinating), đối tượng (underprivileged families) và liệt kê chi tiết các kỹ năng đạt được, trong khi Band 6.5-7 còn mơ hồ.
3. Liên từ và cohesion:
- Band 6.5-7: Sử dụng các liên từ đơn giản, có phần máy móc (On the one hand, On the other hand, Moreover, Additionally)
- Band 8-9: Sử dụng các cụm nối tinh tế hơn (Conversely, Nevertheless, Furthermore) và kỹ thuật reference đa dạng
- Phân tích: Band 8-9 tạo ra sự liên kết tự nhiên hơn, không gây cảm giác gượng ép.
4. Độ phức tạp của câu:
- Band 6.5-7: “If they spend too much time volunteering, they might not have enough time to study for exams.”
- Band 8-9: “Time spent volunteering could alternatively be devoted to intensive study, skills training, or internships directly aligned with career aspirations.”
- Phân tích: Band 8-9 sử dụng cụm phân từ rút gọn (Time spent) và danh sách song song (intensive study, skills training, internships) thể hiện kỹ năng ngữ pháp cao hơn.
5. Kết bài:
- Band 6.5-7: Tóm tắt đơn giản và nhắc lại quan điểm
- Band 8-9: Không chỉ tóm tắt mà còn đưa ra khuyến nghị thực tế cho các bên liên quan
- Phân tích: Band 8-9 thể hiện tư duy tổng hợp và khả năng đưa ra giải pháp, không chỉ dừng lại ở phân tích.
Bài mẫu Band 5-6
Giới thiệu: Bài viết Band 5-6 thể hiện khả năng truyền đạt ý tưởng cơ bản nhưng còn nhiều hạn chế về từ vựng, ngữ pháp và sự phát triển ý. Bài viết dưới đây minh họa các lỗi thường gặp của học viên ở trình độ này để các bạn có thể nhận diện và tránh.
Nowadays, many people have different opinion about volunteering for young people. Some people think volunteering is good for develop skills, but other people think it waste time from study. I will discuss both view in this essay.
First, volunteering have many benefit for young people. When young people do volunteer work, they can learn many thing that school don’t teach them. For example, they can learn how to talking with people and working together. If student volunteer in hospital or charity, they will become more kind and helpful person. Also, volunteer work help them to understand about society problem. This thing is important for their future because when they find job, company want people have good skill, not only study well.
However, volunteer work also have disadvantage. Many student today need to study hard because they want to pass exam and go to university. If they spending too much time for volunteering, they cannot focus on their study. My friend volunteer every weekend and his grade become worse than before. Especially for student who want to study difficult subject like doctor or engineer, they need more time for study, so volunteer can make problem for them. Some volunteer program is not good organize, so student just waste time and don’t learn anything useful.
In my opinion, I think volunteer work is good but student must be careful about time. They should volunteer but not too much time. Maybe they can volunteer in holiday or weekend when they don’t have class. Parent and teacher should help student to choose good volunteer program that not affect their study.
To conclude, volunteering can help young people develop skill but it also take time from study. I believe young people should do volunteer work but they need to balance between volunteer and study to get benefit from both.
Phân tích Band điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 5.5 | Bài viết đề cập đến cả hai quan điểm và có ý kiến cá nhân, nhưng phát triển ý còn hạn chế và chung chung. Ví dụ về “my friend” là ví dụ cá nhân, thiếu tính thuyết phục. Một số ý tưởng chưa được giải thích rõ ràng hoặc kết nối logic với luận điểm chính. Độ dài đủ nhưng nội dung chưa có chiều sâu. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5.5 | Có cấu trúc cơ bản 4 đoạn nhưng việc sử dụng từ nối còn hạn chế và không chính xác (First, However, Also). Thiếu sự kết nối mượt mà giữa các câu trong đoạn. Một số ý tưởng bị nhảy cóc, không theo logic rõ ràng. Sử dụng đại từ không nhất quán (young people/they/student). |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5.0 | Vốn từ vựng hạn chế với nhiều từ lặp lại (volunteer, young people, study, good). Có lỗi từ vựng ảnh hưởng đến ý nghĩa như “good organize” thay vì “well-organized”, “talking” thay vì “talk”. Thiếu collocations học thuật. Sử dụng từ đơn giản không phù hợp với văn phong học thuật (thing, good, bad). |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5.0 | Nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến khả năng hiểu: lỗi chia động từ (have thay vì has, don’t thay vì doesn’t), lỗi giới từ (for develop, about society problem), lỗi danh từ số nhiều (benefit, view). Cấu trúc câu đơn giản, thiếu sự đa dạng. Một số câu khó hiểu do lỗi ngữ pháp kết hợp. |
Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| have different opinion | Lỗi danh từ số nhiều | have different opinions | Sau “different” cần dùng danh từ số nhiều. Đây là lỗi phổ biến của học viên Việt vì tiếng Việt không có hình thái số nhiều rõ ràng. |
| for develop skills | Lỗi giới từ + động từ | for developing skills | Sau giới từ “for” phải dùng V-ing (gerund), không dùng động từ nguyên thể. |
| other people | Lỗi từ vựng | others | Khi “other” đứng một mình chỉ người/vật khác, cần thêm “s” thành “others” hoặc dùng “other people” ở đầu câu. |
| waste time | Lỗi chia động từ | wastes time | Chủ ngữ “it” là số ít, động từ phải thêm “s”. Lỗi subject-verb agreement rất thường gặp. |
| both view | Lỗi danh từ số nhiều | both views | “Both” luôn đi với danh từ số nhiều. |
| volunteering have | Lỗi chia động từ | volunteering has | Danh động từ (gerund) làm chủ ngữ được coi là số ít, động từ phải chia “has”. |
| many benefit | Lỗi danh từ số nhiều | many benefits | Sau “many” phải dùng danh từ số nhiều đếm được. |
| many thing | Lỗi danh từ số nhiều | many things | Tương tự lỗi trên, “thing” phải ở dạng số nhiều. |
| school don’t teach | Lỗi chia động từ | schools don’t teach | Chủ ngữ “school” số ít nên phải dùng “doesn’t”, hoặc đổi thành “schools don’t”. |
| how to talking | Lỗi cấu trúc to-infinitive | how to talk | Sau “how to” phải dùng động từ nguyên thể, không thêm -ing. Đây là lỗi về cấu trúc động từ sau “to”. |
| If student volunteer | Lỗi mạo từ | If a student volunteers / If students volunteer | Danh từ đếm được số ít cần mạo từ “a/an/the”. Hoặc đổi thành số nhiều “students” thì động từ phải bỏ “s”. |
| become more kind | Lỗi cấu trúc so sánh | become kinder / become more kind-hearted | Tính từ một âm tiết như “kind” dùng “-er”, không dùng “more”. Nếu muốn dùng “more” thì cần tính từ dài như “kind-hearted”. |
| help them to understand about | Lỗi giới từ thừa | help them (to) understand | Sau “understand” không cần giới từ “about” trong ngữ cảnh này. Nên dùng “understand social problems” hoặc “learn about social problems”. |
| society problem | Lỗi cấu trúc danh từ | social problems / societal problems | Cần dùng tính từ “social” để bổ nghĩa cho danh từ “problems”, không dùng danh từ “society” trực tiếp. |
| This thing is | Lỗi từ vựng không học thuật | This / These skills are | “Thing” quá chung chung, không phù hợp văn phong học thuật. Nên dùng đại từ “This” hoặc nhắc lại danh từ cụ thể. |
| company want people have | Lỗi chia động từ + cấu trúc | companies want people who have | “Company” số ít cần “wants”, hoặc đổi thành số nhiều “companies want”. Cần mệnh đề quan hệ “who” để nối với động từ “have”. |
| not only study well | Lỗi cấu trúc song song | not only study well (but also…) | Khi dùng “not only” phải có “but also” ở phần sau để cân đối cấu trúc. |
| volunteer work also have disadvantage | Lỗi chia động từ + danh từ số nhiều | volunteer work also has disadvantages | Chủ ngữ “work” là danh từ không đếm được, số ít, dùng “has”. “Disadvantage” nên ở số nhiều. |
| Many student today need | Lỗi danh từ số nhiều | Many students today need | Sau “many” phải dùng danh từ số nhiều. |
| If they spending | Lỗi thì động từ | If they spend | Trong câu điều kiện loại 1, sau “if” dùng thì hiện tại đơn, không dùng V-ing. |
| for volunteering | Lỗi giới từ | on volunteering | Dùng “spend time on something”, không dùng “for” trong ngữ cảnh này. |
| his grade become | Lỗi chia động từ + danh từ số nhiều | his grades became | “Grade” nên ở số nhiều “grades”. Khi kể về quá khứ cần dùng “became” (past tense). |
| worse than before | Đúng ngữ pháp nhưng cụm từ sáo | declined / deteriorated | Nên dùng từ học thuật hơn như “declined” hoặc “deteriorated” thay vì cụm đơn giản “become worse”. |
| Especially for student who want to study difficult subject like doctor or engineer | Nhiều lỗi | Especially for students who want to study demanding subjects like medicine or engineering | “Student” cần số nhiều, “difficult subject” nên dùng “demanding subjects”, “doctor/engineer” là nghề nên dùng tên môn học “medicine/engineering”. |
| they need more time for study | Lỗi danh từ/động từ | they need more time for studying / to study | Sau “for” cần V-ing (studying) hoặc dùng cấu trúc “time to study”. |
| volunteer can make problem | Lỗi mạo từ + cấu trúc | volunteering can create problems | Cần mạo từ “a problem” hoặc số nhiều “problems”. Động từ “make problem” không tự nhiên, nên dùng “create/cause problems”. |
| not good organize | Lỗi cấu trúc bị động | not well-organized | Cần dùng tính từ ghép “well-organized” với trạng từ “well”, không dùng tính từ “good” trước động từ. |
| just waste time | Lỗi trợ động từ | just wastes time / just waste their time | Cần động từ chia đúng hoặc thêm tân ngữ “their time” để câu đầy đủ nghĩa. |
| don’t learn anything useful | Lỗi cấu trúc phủ định kép | don’t learn anything useful (đúng) / learn nothing useful | Cụm này đúng ngữ pháp nhưng trong ngữ cảnh học thuật nên dùng “gain little practical experience” để trang trọng hơn. |
| must be careful about time | Lỗi giới từ + cụm từ | must be careful with their time / must manage their time carefully | “Be careful about” không đi với “time”, nên dùng “careful with” hoặc cấu trúc “manage time carefully”. |
| but not too much time | Lỗi cấu trúc không hoàn chỉnh | but not spend too much time (on it) | Cần động từ “spend” để câu có nghĩa đầy đủ. |
| Maybe they can | Lỗi từ không trang trọng | Perhaps they could / They could alternatively | “Maybe” quá thân mật cho văn phong học thuật, nên dùng “perhaps” hoặc “possibly”. |
| in holiday | Lỗi mạo từ/giới từ | during holidays / in the holidays | Cần mạo từ “the” hoặc dùng giới từ “during”. “Holiday” nên ở số nhiều. |
| when they don’t have class | Lỗi mạo từ | when they don’t have classes | “Class” cần số nhiều hoặc thêm mạo từ “a class”. |
| Parent and teacher should | Lỗi danh từ số nhiều | Parents and teachers should | Khi nói chung chung cần dùng số nhiều cho cả hai danh từ. |
| not affect their study | Lỗi danh từ | not affect their studies | “Study” khi là danh từ chỉ việc học nên ở dạng số nhiều “studies” hoặc dùng “studying”. |
| develop skill | Lỗi danh từ số nhiều | develop skills | “Skill” nên ở số nhiều khi nói về nhiều loại kỹ năng. |
| also take time | Lỗi chia động từ | also takes time | Chủ ngữ “it” (volunteering) là số ít, động từ phải thêm “s”. |
| from study | Lỗi danh từ/động từ | from studying / from their studies | Cần dùng gerund “studying” hoặc danh từ số nhiều “studies”. |
| to balance between volunteer and study | Lỗi cấu trúc danh từ | to balance (between) volunteering and studying / academic work | Cần dùng gerund hoặc danh từ học thuật “academic work”. Có thể bỏ “between” để câu gọn hơn. |
Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7
1. Cải thiện Task Response:
- Vấn đề hiện tại: Ví dụ quá chung chung (“volunteer in hospital or charity”), thiếu chi tiết cụ thể
- Cách khắc phục: Đưa ra ví dụ cụ thể hơn với vai trò rõ ràng (“coordinate a charity event”, “teach underprivileged children”), giải thích chi tiết kỹ năng đạt được
- Thực hành: Với mỗi luận điểm, hãy tự hỏi “How?” và “Why?” ít nhất 2 lần để đào sâu ý tưởng
2. Nâng cao Coherence & Cohesion:
- Vấn đề hiện tại: Sử dụng linking words đơn giản và máy móc (First, However, Also)
- Cách khắc phục: Học các cụm nối đa dạng hơn (Furthermore, In addition, Nevertheless, Conversely) và kỹ thuật reference (this, these, such) để tránh lặp từ
- Thực hành: Viết lại từng đoạn bằng cách thay thế tất cả linking words bằng từ đồng nghĩa hoặc cấu trúc khác
3. Mở rộng Lexical Resource:
- Vấn đề hiện tại: Lặp từ nhiều (volunteer, young people, study, good), thiếu collocations
- Cách khắc phục: Tạo danh sách từ đồng nghĩa cho các từ thường dùng. Ví dụ: young people = youths, adolescents, teenagers; volunteer work = community service, voluntary activities
- Thực hành: Mỗi ngày học 5 collocations liên quan đến chủ đề và tạo 3 câu ví dụ cho mỗi cụm
4. Hoàn thiện Grammar:
- Vấn đề hiện tại: Nhiều lỗi cơ bản về subject-verb agreement, mạo từ, giới từ
- Cách khắc phục:
- Luôn kiểm tra chủ ngữ số ít/nhiều trước khi chia động từ
- Ghi nhớ quy tắc: danh từ đếm được số ít luôn cần mạo từ (a/an/the)
- Học cụm động từ với giới từ đi kèm (spend time on, focus on, participate in)
- Thực hành: Sau khi viết xong, đọc lại từng câu và tự hỏi: Chủ ngữ là gì? Số ít hay nhiều? Động từ đã chia đúng chưa?
5. Phát triển ý sâu hơn:
- Vấn đề hiện tại: Dừng lại ở mức “volunteer helps learn skills” mà không giải thích rõ
- Cách khắc phục: Sử dụng mô hình PEEL:
- Point (luận điểm): Volunteering develops communication skills
- Evidence (bằng chứng): For instance, organizing a fundraising event
- Explanation (giải thích): This requires coordinating with team members, negotiating with donors
- Link (liên kết): These abilities are directly transferable to workplace scenarios
- Thực hành: Với mỗi main idea, viết ít nhất 3-4 câu theo mô hình PEEL
6. Sử dụng cấu trúc câu đa dạng:
- Vấn đề hiện tại: Đa số câu đơn hoặc câu ghép đơn giản
- Cách khắc phục: Kết hợp ít nhất 3 loại câu trong mỗi đoạn:
- Câu đơn (để nhấn mạnh): “This concern is valid.”
- Câu phức (với mệnh đề quan hệ): “Students who volunteer regularly often develop…”
- Câu ghép (với liên từ): “Volunteering consumes time, yet it cultivates essential skills.”
- Thực hành: Viết lại các câu đơn thành câu phức bằng cách thêm mệnh đề phụ thuộc hoặc mệnh đề quan hệ
7. Tránh lỗi phổ biến của học viên Việt Nam:
- Lỗi mạo từ: Luôn kiểm tra danh từ đếm được số ít có mạo từ chưa
- Lỗi giới từ: Học theo collocation, không dịch từ tiếng Việt
- Lỗi thì: Trong văn học thuật chủ yếu dùng thì hiện tại đơn để nói về sự thật chung
- Lỗi số nhiều: Sau many, several, various, numerous luôn dùng danh từ số nhiều
Từ vựng quan trọng cần nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| volunteering | noun | /ˌvɒlənˈtɪərɪŋ/ | Hoạt động tình nguyện | Youth volunteering has increased significantly in recent years. | youth volunteering, community volunteering, unpaid volunteering |
| life skills | noun phrase | /laɪf skɪlz/ | Kỹ năng sống | Volunteering helps young people develop essential life skills. | essential life skills, practical life skills, develop life skills |
| cultivate | verb | /ˈkʌltɪveɪt/ | Nuôi dưỡng, phát triển | Volunteer work cultivates empathy and social awareness. | cultivate skills, cultivate relationships, cultivate understanding |
| interpersonal abilities | noun phrase | /ˌɪntəˈpɜːsənl əˈbɪlətiz/ | Khả năng giao tiếp giữa các cá nhân | Volunteers develop strong interpersonal abilities through community engagement. | develop interpersonal abilities, enhance interpersonal abilities, strong interpersonal abilities |
| unparalleled capacity | noun phrase | /ʌnˈpærəleld kəˈpæsəti/ | Khả năng vô song, không gì sánh được | Volunteering offers unparalleled capacity for personal growth. | unparalleled capacity to, unparalleled capacity for |
| mounting pressure | noun phrase | /ˈmaʊntɪŋ ˈpreʃə/ | Áp lực ngày càng tăng | Students face mounting pressure to achieve academic excellence. | face mounting pressure, under mounting pressure, mounting pressure to |
| divert attention from | verb phrase | /daɪˈvɜːt əˈtenʃn frɒm/ | Chuyển hướng sự chú ý khỏi | Excessive volunteering may divert attention from academic priorities. | divert attention from studies, divert attention away from |
| holistic development | noun phrase | /həʊˈlɪstɪk dɪˈveləpmənt/ | Sự phát triển toàn diện | Schools should promote holistic development, including volunteering. | holistic development approach, support holistic development, promote holistic development |
| social consciousness | noun phrase | /ˈsəʊʃl ˈkɒnʃəsnəs/ | Ý thức xã hội | Volunteering raises social consciousness among young people. | develop social consciousness, heighten social consciousness, raise social consciousness |
| skill acquisition | noun phrase | /skɪl ˌækwɪˈzɪʃn/ | Sự tiếp thu kỹ năng | Structured programmes facilitate effective skill acquisition. | effective skill acquisition, rapid skill acquisition, skill acquisition process |
| career readiness | noun phrase | /kəˈrɪə ˈredinəs/ | Sự sẵn sàng cho nghề nghiệp | Volunteering enhances career readiness through practical experience. | enhance career readiness, improve career readiness, demonstrate career readiness |
| civic engagement | noun phrase | /ˈsɪvɪk ɪnˈgeɪdʒmənt/ | Sự tham gia công dân | Youth volunteering promotes civic engagement and responsibility. | promote civic engagement, active civic engagement, civic engagement activities |
| substantive | adjective | /səbˈstæntɪv/ | Có thực chất, quan trọng | Only substantive volunteer experiences contribute to skill development. | substantive benefits, substantive contribution, substantive impact |
| transferable skills | noun phrase | /trænsˈfɜːrəbl skɪlz/ | Kỹ năng chuyển đổi được (áp dụng trong nhiều lĩnh vực) | Volunteering provides transferable skills applicable to any career. | develop transferable skills, valuable transferable skills, acquire transferable skills |
| strike a balance | verb phrase | /straɪk ə ˈbæləns/ | Đạt được sự cân bằng | Students must strike a balance between volunteering and academics. | strike a balance between, strike the right balance, strike a healthy balance |
Cấu trúc câu dễ “ăn điểm” cao
1. Câu phức với mệnh đề nhượng bộ (Concessive Clause)
Công thức ngữ pháp: While/Whilst/Although + S + V, S + V
Ví dụ từ bài Band 8-9:
While some advocate for its pivotal role in cultivating essential life competencies, others contend that it diverts attention from academic pursuits.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc nhượng bộ thể hiện khả năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ, tạo sự cân bằng trong lập luận. Nó giúp bài viết tránh được sự phiến diện và thể hiện tư duy phê phán – một yếu tố quan trọng trong tiêu chí Task Response và Coherence. Đặc biệt phù hợp với dạng đề Discuss both views.
Ví dụ bổ sung:
- Although volunteering demands considerable time commitment, the skills gained often prove invaluable in professional contexts.
- Whilst some argue that academic performance should take precedence, others maintain that practical experience through volunteering is equally essential.
- While critics highlight the time constraints faced by students, proponents emphasize the long-term benefits of community engagement.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dùng “Although” và “but” trong cùng một câu: Although volunteering is beneficial, but it takes time (SAI)
- Quên chia động từ đúng sau mệnh đề nhượng bộ
- Đặt dấu phẩy sai vị trí hoặc quên dấu phẩy hoàn toàn
2. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining Relative Clause)
Công thức ngữ pháp: S, which/who + V + O, V
Ví dụ từ bài Band 8-9:
Through engaging in community service projects, young people develop crucial interpersonal abilities such as effective communication, empathy, and collaborative problem-solving—competencies increasingly valued by employers in today’s interconnected workplace.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định giúp bổ sung thông tin chi tiết mà không làm gián đoạn luồng ý chính, tạo sự mượt mà cho câu văn. Nó thể hiện khả năng kết nối ý tưởng một cách tinh tế và tăng độ phức tạp của câu – yếu tố quan trọng cho Grammatical Range. Đặc biệt hữu ích khi muốn giải thích hoặc mở rộng một khái niệm.
Ví dụ bổ sung:
- Volunteering in healthcare settings, which exposes young people to real-world challenges, significantly enhances their problem-solving capabilities.
- Many students participate in environmental projects, which not only benefit their communities but also raise ecological awareness.
- The soft skills acquired through volunteering, which include leadership and adaptability, are highly sought after by universities and employers alike.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dùng “that” thay vì “which” trong mệnh đề không xác định (SAI)
- Quên đặt dấu phẩy trước và sau mệnh đề quan hệ không xác định
- Nhầm lẫn giữa mệnh đề xác định (không có dấu phẩy) và không xác định (có dấu phẩy)
3. Cụm phân từ (Participle Phrases)
Công thức ngữ pháp: V-ing/V-ed + O, S + V hoặc S, V-ing/V-ed + O, V
Ví dụ từ bài Band 8-9:
Through engaging in community service projects, young people develop crucial interpersonal abilities.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ giúp rút gọn câu một cách tinh tế, tránh sự lặp lại chủ ngữ và tạo sự đa dạng trong cấu trúc câu. Nó thể hiện khả năng sử dụng ngôn ngữ ở mức độ nâng cao, giúp câu văn mạch lạc và mượt mà hơn. Đây là dấu hiệu của Band 7+ trong tiêu chí Grammatical Range.
Ví dụ bổ sung:
- Having participated in numerous volunteer programmes, students develop a deeper understanding of social issues.
- Coordinating charity events, young volunteers enhance their organizational and time-management skills.
- Exposed to diverse communities through volunteering, teenagers broaden their worldview and cultural sensitivity.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dangling participle (chủ ngữ của cụm phân từ khác với chủ ngữ chính): Volunteering at the hospital, my communication skills improved (SAI – nên là: Volunteering at the hospital, I improved my communication skills)
- Dùng sai thì của phân từ (V-ing cho chủ động, V-ed cho bị động)
- Quên dấu phẩy ngăn cách cụm phân từ với mệnh đề chính
4. Câu chẻ nhấn mạnh (Cleft Sentences)
Công thức ngữ pháp: It is/was + noun/clause + that/who + V hoặc What + S + V + is/was + noun/clause
Ví dụ từ bài Band 8-9:
It is precisely the soft skills gained through community engagement—adaptability, initiative, and emotional intelligence—that distinguish exceptional candidates in both university applications and professional settings.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh một phần thông tin quan trọng, thu hút sự chú ý của người đọc vào luận điểm chính. Nó tạo sự đa dạng về cú pháp và thể hiện khả năng kiểm soát cấu trúc câu ở mức cao. Đặc biệt hữu ích trong đoạn kết hoặc khi muốn nhấn mạnh quan điểm cá nhân.
Ví dụ bổ sung:
- What distinguishes successful volunteers from others is their genuine commitment to making a difference rather than merely fulfilling obligations.
- It is through hands-on experience in volunteering that young people truly understand the complexities of social issues.
- What employers value most in candidates is not solely academic credentials but the practical skills developed through real-world engagement.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Dùng sai “that” hoặc “who”: It is the skills that/who help students (phải dùng “that” cho vật)
- Quên động từ “be” trong cấu trúc What: What volunteers gain the most is… (SAI – phải là: What volunteers gain the most IS…)
- Nhầm lẫn giữa “It is… that” (nhấn mạnh) và “It is… because” (nguyên nhân)
5. Câu điều kiện hỗn hợp (Mixed Conditionals)
Công thức ngữ pháp: If + S + had + V3, S + would/could + V (nguyên mẫu) hoặc If + S + V (quá khứ đơn), S + would have + V3
Ví dụ từ bài Band 8-9:
If students devoted all their time exclusively to academic pursuits without volunteering, they would lack the practical competencies that employers prioritize.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu điều kiện hỗn hợp thể hiện khả năng diễn đạt mối quan hệ phức tạp giữa nguyên nhân và kết quả qua các mốc thời gian khác nhau. Nó giúp bài viết có chiều sâu phân tích và thể hiện tư duy logic cao – yếu tố quan trọng cho cả Task Response và Grammatical Range. Đặc biệt phù hợp khi muốn đưa ra giả định hoặc phân tích hậu quả.
Ví dụ bổ sung:
- If young people had more structured volunteer opportunities during secondary school, they would enter university with better-developed soft skills.
- If society placed greater emphasis on community service, fewer young people would struggle with social disconnection today.
- Students who volunteer regularly would not face such difficulty in job interviews if they had not neglected their academic responsibilities.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện (loại 1, 2, 3 và hỗn hợp)
- Dùng “will” trong mệnh đề if: If students will volunteer… (SAI – phải là: If students volunteer…)
- Quên “would/could” trong mệnh đề chính của điều kiện loại 2 và hỗn hợp
6. Đảo ngữ với cấu trúc phủ định (Inversion with Negative Adverbials)
Công thức ngữ pháp: Not only + auxiliary + S + V, but + S + also + V hoặc Rarely/Seldom/Never + auxiliary + S + V
Ví dụ từ bài Band 8-9:
A teenager coordinating a food distribution programme for underprivileged families not only acquires organizational and leadership skills but also gains a profound understanding of social responsibility.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Đảo ngữ tạo sự nhấn mạnh mạnh mẽ và thể hiện trình độ ngữ pháp cao. Nó giúp câu văn có sức thuyết phục hơn và tránh sự đơn điệu trong cấu trúc câu. Đây là dấu hiệu rõ ràng của Band 8+ trong tiêu chí Grammatical Range and Accuracy. Tuy nhiên, cần sử dụng đúng vị trí để tránh làm bài viết trở nên gượng ép.
Ví dụ bổ sung:
- Not only does volunteering enhance interpersonal skills, but it also cultivates a sense of civic responsibility among young people.
- Rarely do students realize the long-term benefits of community service until they enter the professional world.
- Seldom have educational reforms emphasized the importance of experiential learning through volunteering to such an extent.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Quên đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ: Not only students learn… (SAI – phải là: Not only do students learn…)
- Dùng sai trợ động từ không phù hợp với thì: Not only students learned… (SAI – phải là: Not only did students learn…)
- Quên “but also” trong cấu trúc “not only… but also”
- Dùng đảo ngữ quá nhiều khiến bài viết mất tự nhiên
Kết bài
Chủ đề về vai trò của hoạt động tình nguyện trong phát triển kỹ năng là một trong những đề tài quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong IELTS Writing Task 2. Qua bài viết này, bạn đã được trang bị đầy đủ công cụ cần thiết để xử lý hiệu quả dạng đề này, từ cách phân tích yêu cầu đề bài, chiến lược triển khai ý tưởng, đến các kỹ thuật sử dụng từ vựng và ngữ pháp nâng cao.
Ba bài mẫu ở các mức Band 5-6, 6.5-7 và 8-9 đã minh họa rõ ràng sự khác biệt giữa các trình độ, giúp bạn nhận diện điểm mạnh cần phát huy và những hạn chế cần khắc phục. Đặc biệt, phần phân tích chi tiết về lỗi sai thường gặp của học viên Việt Nam sẽ giúp bạn tránh được những sai lầm phổ biến ảnh hưởng đến band điểm.
Hãy nhớ rằng, để cải thiện từ Band 6 lên Band 7 hay cao hơn, yếu tố quan trọng nhất là sự kiên trì trong việc thực hành và áp dụng những kiến thức đã học. Mỗi ngày, hãy dành thời gian để:
- Học thuộc 5-7 từ vựng chủ đề với collocations đi kèm
- Viết ít nhất 2-3 câu sử dụng các cấu trúc ngữ pháp nâng cao
- Phân tích ít nhất một đề bài IELTS để rèn luyện khả năng brainstorm ý tưởng
- Đọc các bài mẫu band cao để làm quen với văn phong học thuật
Đừng quên rằng IELTS Writing không chỉ đánh giá khả năng ngôn ngữ mà còn đánh giá tư duy phản biện và khả năng lập luận logic của bạn. Do đó, hãy tập trung phát triển cả hai khía cạnh này trong quá trình học tập. Chúc bạn đạt được band điểm mục tiêu và thành công trong kỳ thi IELTS sắp tới!
