Câu hỏi về việc học sinh trung học có nên được phép tự chọn môn học hay không là một chủ đề xuất hiện khá thường xuyên trong IELTS Writing Task 2, đặc biệt trong các đề thi từ năm 2019 đến nay. Chủ đề này liên quan trực tiếp đến giáo dục – một trong những lĩnh vực được IELTS ưu tiên kiểm tra vì tính phổ biến và khả năng áp dụng thực tế cao.
Trong bài viết này, bạn sẽ được học:
- Cách phân tích đề bài về chủ đề lựa chọn môn học ở trường trung học
- 3 bài mẫu hoàn chỉnh ở các band điểm khác nhau (5-6, 6.5-7, 8-9)
- Phân tích chi tiết band điểm theo 4 tiêu chí chấm của IELTS
- Từ vựng quan trọng và cấu trúc câu giúp nâng band điểm
- Những lỗi sai phổ biến của học viên Việt Nam và cách khắc phục
Các đề thi thực tế về chủ đề này đã xuất hiện:
- “Some people think that all teenagers should be required to do unpaid work in their free time to help the local community. They believe this would benefit both the individual teenager and society as a whole. To what extent do you agree or disagree?” (British Council, 2021)
- “Some people believe that teenagers should concentrate on all school subjects. But others believe that teenagers should focus on the subject that they are best at or that they find the most interesting. Discuss both these views and give your own opinion.” (IDP, 2020)
- “Some people think high school students should study all subjects. Others think they should only study subjects they are interested in. Discuss both views and give your opinion.” (IELTS Academic, 2022)
Đề Writing Part 2 Thực Hành
Some people think that all teenagers should be required to study a wide range of subjects at high school. Others believe that teenagers should be allowed to focus only on the subjects they are interested in or good at. Discuss both views and give your own opinion.
Dịch đề: Một số người cho rằng tất cả thanh thiếu niên nên được yêu cầu học nhiều môn học khác nhau ở trường trung học. Những người khác tin rằng thanh thiếu niên nên được phép chỉ tập trung vào những môn họ quan tâm hoặc giỏi. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.
Phân tích đề bài:
Đây là dạng câu hỏi Discussion Essay (Discuss both views and give your opinion), yêu cầu bạn:
- Thảo luận quan điểm thứ nhất: học sinh nên học nhiều môn
- Thảo luận quan điểm thứ hai: học sinh chỉ nên học môn họ thích/giỏi
- Đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng
Giải thích thuật ngữ quan trọng:
- A wide range of subjects: nhiều môn học đa dạng (toán, văn, khoa học, nghệ thuật, thể chất…)
- Focus only on: chỉ tập trung vào, chuyên sâu vào
- Are interested in: có hứng thú, quan tâm
- Are good at: giỏi về, có năng khiếu
Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
- Chỉ thảo luận một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại
- Không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng
- Lập luận thiếu ví dụ cụ thể hoặc giải thích
- Sử dụng từ vựng lặp đi lặp lại (“important”, “good”, “bad”)
- Lỗi ngữ pháp về mạo từ và thì động từ
Cách tiếp cận chiến lược:
Cấu trúc gợi ý cho bài viết:
- Introduction: Paraphrase đề bài + nêu rõ sẽ thảo luận cả hai quan điểm + đưa ra thesis statement (ý kiến của bạn)
- Body 1: Thảo luận lợi ích của việc học nhiều môn (2-3 lý do + ví dụ)
- Body 2: Thảo luận lợi ích của việc chỉ học môn mình thích (2-3 lý do + ví dụ)
- Conclusion: Tóm tắt cả hai quan điểm + khẳng định lại ý kiến cá nhân
Lưu ý quan trọng: Bạn có thể đồng ý hoàn toàn với một bên, đồng ý một phần với cả hai, hoặc chọn lập trường cân bằng. Điều quan trọng là phải giải thích rõ ràng tại sao bạn có quan điểm đó.
Bài Mẫu Band 8-9
Bài viết dưới đây thể hiện đầy đủ các đặc điểm của một bài luận Band 8-9: lập luận rõ ràng, mạch lạc, từ vựng phong phú và chính xác, cấu trúc câu đa dạng, và phát triển ý tưởng logic với ví dụ cụ thể.
The debate over whether high school students should study a broad curriculum or specialise in their preferred subjects has long been a contentious issue in education. While there are merits to both approaches, I believe that a balanced education incorporating diverse subjects is more beneficial during the high school years, though students should have some degree of choice.
Those who advocate for a comprehensive curriculum argue that exposure to various disciplines is essential for well-rounded development. Studying subjects ranging from mathematics and sciences to humanities and arts helps teenagers develop different cognitive skills and discover hidden talents they might not have known they possessed. For instance, a student who initially disliked history might develop a passion for it after studying a particularly engaging period, potentially influencing their future career path. Moreover, foundational knowledge across multiple fields equips students with the versatility needed in today’s rapidly changing job market, where interdisciplinary skills are increasingly valued. Understanding basic scientific principles, for example, benefits not only future scientists but also policymakers, journalists, and informed citizens.
On the other hand, proponents of specialisation contend that allowing students to focus on their strengths and interests leads to greater academic achievement and motivation. When teenagers concentrate on subjects they excel at or find fascinating, they are more likely to engage deeply with the material and develop expertise earlier. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc phát triển kỹ năng chuyên môn sớm tương tự như the role of physical education in promoting healthy lifestyles trong việc xây dựng nền tảng phát triển cá nhân. This approach can also reduce stress and anxiety, as students are not overwhelmed by subjects they struggle with. Furthermore, early specialisation can provide a competitive advantage for students pursuing demanding fields such as medicine or engineering, where depth of knowledge is crucial.
In my view, however, the optimal approach lies in maintaining a core curriculum while offering elective options. High school students are still developing their identities and may not have sufficient experience to make informed decisions about their futures. A broad educational foundation ensures they do not prematurely close doors to potential career paths, while elective courses allow them to explore their interests more deeply. This balanced model, successfully implemented in many educational systems worldwide, cultivates both breadth and depth of knowledge, preparing students to be adaptable lifelong learners.
In conclusion, while specialisation offers certain advantages in terms of motivation and focused skill development, I believe that high school education should prioritise breadth over narrow specialisation, supplemented by opportunities for students to pursue their particular interests through elective courses.
(432 words)
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 9 | Bài viết thảo luận đầy đủ và cân bằng cả hai quan điểm với các lập luận thuyết phục. Ý kiến cá nhân được nêu rõ ràng ngay từ mở bài và được phát triển xuyên suốt bài. Mỗi quan điểm được giải thích chi tiết với ví dụ cụ thể và liên kết thực tế. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 9 | Bài viết có cấu trúc logic hoàn hảo với sự chuyển đoạn tự nhiên. Sử dụng đa dạng linking devices (“While there are merits to”, “On the other hand”, “In my view, however”) một cách tinh tế, không lạm dụng. Mỗi đoạn có topic sentence rõ ràng và phát triển ý theo hướng nhất quán. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 9 | Từ vựng phong phú, chính xác và phù hợp ngữ cảnh (“contentious issue”, “well-rounded development”, “hidden talents”, “interdisciplinary skills”, “prematurely close doors”). Sử dụng collocations tự nhiên (“advocate for”, “equips students with”, “develop expertise”). Paraphrasing hiệu quả tránh lặp từ. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 9 | Sử dụng đa dạng cấu trúc câu phức tạp một cách chính xác: mệnh đề quan hệ, câu điều kiện, phân từ, câu chẻ. Không có lỗi ngữ pháp đáng kể. Câu văn dài nhưng vẫn rõ ràng và dễ hiểu. Kiểm soát tốt thì động từ và các cấu trúc song song. |
Các Yếu Tố Giúp Bài Này Được Chấm Điểm Cao
-
Thesis statement mạnh mẽ và tinh tế: Không chỉ nêu ý kiến một cách đơn giản, bài viết thể hiện sự cân nhắc (“While there are merits to both approaches”) trước khi đưa ra lập trường rõ ràng, thể hiện tư duy phản biện cao.
-
Phát triển ý tưởng sâu sắc với ví dụ cụ thể: Mỗi lập luận không chỉ dừng ở mức tổng quát mà được giải thích chi tiết. Ví dụ về học sinh phát hiện đam mê lịch sử hay việc kiến thức khoa học cơ bản giúp ích cho nhiều nghề nghiệp khác nhau đều rất thuyết phục.
-
Sử dụng collocations học thuật tự nhiên: “Contentious issue”, “well-rounded development”, “cognitive skills”, “interdisciplinary skills”, “competitive advantage” – tất cả đều là các cụm từ được sử dụng thường xuyên trong văn viết học thuật mà không bị cứng nhắc.
-
Cấu trúc câu đa dạng và phức tạp: Bài viết kết hợp nhiều loại câu: câu ghép, câu phức với nhiều mệnh đề phụ thuộc, cụm phân từ. Điều này thể hiện khả năng kiểm soát ngữ pháp ở mức cao.
-
Liên kết ý tưởng mượt mà giữa các đoạn: Mỗi đoạn kết nối logic với đoạn trước và sau. “On the other hand” chuyển sang quan điểm đối lập, “In my view, however” dẫn đến phần giải pháp cân bằng của tác giả.
-
Kết bài súc tích nhưng đầy đủ: Tóm tắt ngắn gọn cả hai quan điểm và khẳng định lại lập trường cá nhân một cách tự tin, không lặp lại y nguyên các câu trong phần thân bài.
-
Tone học thuật nhưng không khô khan: Bài viết duy trì giọng văn formal phù hợp với IELTS nhưng vẫn dễ hiểu, không sử dụng từ ngữ quá phức tạp một cách gượng ép.
Bài Mẫu Band 6.5-7
Bài viết dưới đây thể hiện đặc điểm của một bài luận ở mức Band 6.5-7: hoàn thành đầy đủ yêu cầu đề bài, có cấu trúc rõ ràng, từ vựng đủ tốt nhưng chưa thực sự phong phú, và một số lỗi ngữ pháp nhỏ không ảnh hưởng nhiều đến khả năng truyền đạt ý.
The question of whether high school students should study many subjects or only focus on subjects they like is widely debated. Both sides have their own advantages, and I will discuss them before giving my opinion.
On one hand, studying a wide range of subjects has several benefits. Firstly, it helps students to get knowledge in different areas, which is important for their overall development. For example, even if a student wants to become an engineer, knowing about history and literature can make them a more educated person. Secondly, teenagers often do not know what they really want to do in the future. By learning many subjects, they can discover new interests that they did not know before. Many successful people have said that they found their career passion by accident when they were studying different subjects at school.
On the other hand, there are also good reasons why students should focus on subjects they are interested in. Tương tự như how to encourage creative problem solving, việc cho phép học sinh tập trung vào môn học họ yêu thích có thể kích thích sự sáng tạo. The main advantage is that students will be more motivated to learn when they study something they enjoy. This can lead to better grades and deeper understanding of the subject. Additionally, if students only study what they are good at, they will have more time to develop their skills in those areas. This is especially important for students who want to enter competitive fields like medicine or technology, where they need to have strong knowledge.
In my opinion, I think that the best approach is somewhere in the middle. High school students should study some core subjects like mathematics, their native language, and science because these subjects provide basic skills that everyone needs. However, they should also have the freedom to choose some elective subjects based on their interests. This way, students can get a balanced education while also having the chance to explore what they really like.
In conclusion, although focusing on preferred subjects can increase motivation, I believe that studying a variety of subjects with some choices is the most effective approach for high school education.
(408 words)
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 6.5 | Bài viết đã thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến cá nhân. Tuy nhiên, các lập luận còn khá chung chung, thiếu ví dụ cụ thể và chi tiết. Phần phát triển ý tưởng chưa đủ sâu để đạt band 7 trở lên. Một số ý còn hơi lặp lại và thiếu độ tinh tế trong phân tích. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 7 | Cấu trúc bài rõ ràng với mở bài, thân bài và kết bài phân biệt. Sử dụng linking words phù hợp (“On one hand”, “On the other hand”, “Firstly”, “Secondly”, “Additionally”) nhưng chưa đa dạng lắm. Mỗi đoạn có topic sentence và phát triển ý logic. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 6.5 | Từ vựng đủ để truyền đạt ý nhưng chưa thực sự phong phú. Có một số collocations tốt (“overall development”, “discover new interests”, “develop their skills”) nhưng còn lặp một số từ đơn giản (“important”, “good reasons”). Có cố gắng paraphrase nhưng chưa thực sự hiệu quả. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 6.5 | Sử dụng được câu phức với mệnh đề phụ thuộc. Có một vài lỗi nhỏ về mạo từ và cấu trúc song song nhưng không ảnh hưởng nhiều đến sự truyền đạt. Đa số câu đúng ngữ pháp nhưng chưa thực sự đa dạng về cấu trúc. |
So Sánh Với Bài Band 8-9
Về Task Response:
- Band 8-9: “Exposure to various disciplines is essential for well-rounded development” – cụ thể, súc tích, sử dụng thuật ngữ học thuật chính xác
- Band 6.5-7: “It helps students to get knowledge in different areas, which is important for their overall development” – ý tương tự nhưng diễn đạt đơn giản hơn, thiếu tính academic
Về từ vựng:
- Band 8-9: “contentious issue”, “advocate for”, “cognitive skills”, “prematurely close doors”
- Band 6.5-7: “widely debated”, “good reasons”, “more motivated”, “somewhere in the middle” – từ vựng đơn giản hơn, ít thuật ngữ học thuật
Về cấu trúc câu:
- Band 8-9: “When teenagers concentrate on subjects they excel at or find fascinating, they are more likely to engage deeply with the material and develop expertise earlier.” – câu phức với nhiều mệnh đề, mạch lạc
- Band 6.5-7: “The main advantage is that students will be more motivated to learn when they study something they enjoy.” – câu đơn giản hơn, ít tầng lớp
Về phát triển ý:
- Band 8-9: Mỗi ý đều có giải thích chi tiết + ví dụ cụ thể + kết nối với thực tế
- Band 6.5-7: Các ý được nêu ra nhưng giải thích còn chung chung, ví dụ không đủ cụ thể
Bài Mẫu Band 5-6
Bài viết dưới đây minh họa một bài luận ở mức Band 5-6, với những lỗi sai thường gặp của học viên Việt Nam: lỗi ngữ pháp về mạo từ và thì động từ, từ vựng lặp lại, cấu trúc câu đơn giản, và phát triển ý chưa đầy đủ.
Nowadays, there is a discussion about high school students should study all subjects or only study the subjects they like. In my opinion, I think both have good and bad points.
First, studying many different subjects is good for students. Because it can help them to know more things about the world. For example, if student only study math and science, they will not know about history or art. This is not good because education should teach students many things, not just one thing. Also, when students study many subjects, they can find what subject they like most. Maybe they think they like math, but after study history, they find history is more interesting.
However, some people think students should only study subjects they interested in. This idea also has some good points. Việc học sinh được tự do lựa chọn môn học có liên hệ với how online education is transforming the way we learn, khi công nghệ cho phép cá nhân hóa quá trình học tập. When students study what they like, they will study more hard and get better marks. For instance, if a student likes English very much but he must study math that he doesn’t like, he will feel boring and maybe he will not want to go to school. So, studying favorite subjects can make students more happy and successful.
For me, I think high school students should study both many subjects and the subjects they like. They should study some important subjects like math, language and science because these subjects are basic and necessary. But they should also can choose some other subjects they want to study. This is the best way because students can learn both general knowledge and special knowledge.
In conclusion, studying all subjects and studying only favorite subjects both have advantages. The best way is combine these two ideas so that students can have good education.
(338 words)
Phân Tích Band Điểm
| Tiêu chí | Band | Nhận xét |
|---|---|---|
| Task Response (Hoàn thành yêu cầu) | 5.5 | Bài viết đã cố gắng thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến cá nhân, nhưng các lập luận rất chung chung và thiếu phát triển. Ví dụ đưa ra không cụ thể và mang tính giả định. Một số ý bị lặp lại với cách diễn đạt khác. Thiếu sự phân tích sâu về các quan điểm. |
| Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết) | 5.5 | Bài viết có cấu trúc cơ bản nhưng việc liên kết giữa các ý còn đơn giản và lặp lại (“First”, “However”, “For me”). Một số chỗ chuyển ý đột ngột. Sử dụng “Because” để bắt đầu câu là không phù hợp trong văn viết học thuật. Các đoạn văn có topic sentence nhưng phát triển ý không mạch lạc. |
| Lexical Resource (Từ vựng) | 5 | Từ vựng hạn chế và lặp lại nhiều (“good”, “like”, “study”, “subjects”). Có lỗi về word choice (“study more hard” thay vì “study harder”, “feel boring” thay vì “feel bored”). Thiếu collocations và từ vựng học thuật. Paraphrasing rất hạn chế, chủ yếu lặp lại từ trong đề bài. |
| Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp) | 5 | Nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến sự truyền đạt: thiếu mạo từ (“if student”), lỗi thì (“after study” thay vì “after studying”), lỗi cấu trúc (“interested in” thiếu “are”), lỗi so sánh (“more hard”). Chủ yếu sử dụng câu đơn giản, ít câu phức. Một số câu khó hiểu do lỗi ngữ pháp. |
Những Lỗi Sai Của Bài – Phân Tích & Giải Thích
| Lỗi sai | Loại lỗi | Sửa lại | Giải thích |
|---|---|---|---|
| “there is a discussion about high school students should study” | Cấu trúc câu | “there is a discussion about whether high school students should study” | Sau giới từ “about” cần dùng “whether” hoặc danh động từ, không thể theo sau bằng mệnh đề trực tiếp. Đây là lỗi cấu trúc câu phổ biến của học viên Việt. |
| “if student only study” | Mạo từ + Chia động từ | “if a student only studies” | Danh từ đếm được số ít cần mạo từ “a/an/the”. Chủ ngữ số ít “student” đi với động từ thêm “s/es”. Lỗi này rất phổ biến vì tiếng Việt không có mạo từ và không chia động từ. |
| “after study history” | Giới từ + Động từ | “after studying history” | Sau giới từ (after, before, without…) động từ phải ở dạng V-ing. Nhiều học viên Việt Nam quên quy tắc này vì trong tiếng Việt không có sự thay đổi hình thức động từ. |
| “students they interested in” | Thừa đại từ + Thiếu động từ | “students are interested in” | Câu thiếu động từ “are”. Ngoài ra, “they” thừa vì đã có chủ ngữ “students”. Đây là lỗi do học viên dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Anh. |
| “study more hard” | Trạng từ | “study harder” hoặc “study more diligently” | “Hard” có dạng so sánh là “harder”, không dùng “more hard”. Nếu muốn dùng “more” thì phải dùng trạng từ dài như “diligently”, “effectively”. |
| “feel boring” | Tính từ | “feel bored” | “Boring” (chán, tẻ nhạt) dùng cho người/vật gây ra cảm giác. “Bored” (cảm thấy chán) dùng cho người cảm nhận. Đây là lỗi nhầm lẫn giữa tính từ đuôi -ing và -ed rất thường gặp. |
| “maybe he will not want to go to school” | Từ vựng không formal | “he may lose motivation to attend school” | “Maybe” là trạng từ không formal, nên dùng “may” hoặc “might”. “Go to school” quá đơn giản, nên dùng “attend school” hoặc “pursue education” trong văn viết học thuật. |
| “For me, I think” | Thừa từ | “In my opinion,” hoặc “I believe that” | “For me” + “I think” là thừa và không academic. Chỉ nên dùng một trong các cách: “In my opinion”, “From my perspective”, “I believe that”. |
| “students should also can choose” | Sai cấu trúc Modal Verb | “students should also be able to choose” | Không thể dùng hai modal verbs (should, can) liền nhau. Phải dùng “should be able to”. Lỗi này xuất phát từ việc dịch trực tiếp “nên có thể” từ tiếng Việt. |
| “The best way is combine” | Sai cấu trúc sau “to be” | “The best way is to combine” | Sau động từ “to be” + danh từ, nếu tiếp theo là động từ thì phải dùng “to V” (infinitive). Không thể dùng bare infinitive sau “is”. |
Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7
Để nâng điểm từ Band 6 lên Band 7, học viên cần tập trung vào các khía cạnh sau:
1. Task Response – Phát triển ý sâu hơn:
- Thay vì chỉ nêu ý chung chung, hãy giải thích WHY (tại sao) và HOW (như thế nào)
- Đưa ra ví dụ CỤ THỂ, không chỉ giả định (thay vì “maybe they think they like math”, hãy viết “For instance, many students discover their aptitude for languages only after being required to study literature”)
- Mỗi body paragraph nên phát triển 2-3 ý chính với giải thích chi tiết, không nên liệt kê quá nhiều ý ngắn
2. Coherence & Cohesion – Liên kết tinh tế hơn:
- Sử dụng linking devices đa dạng hơn: “Moreover”, “Furthermore”, “Nevertheless”, “Conversely”
- Tránh bắt đầu câu bằng “Because” – thay vào đó dùng “This is because…” hoặc kết hợp vào câu phức
- Sử dụng referencing (this approach, these benefits, such advantages) để liên kết ý giữa các câu
3. Lexical Resource – Mở rộng vốn từ:
- Học collocations thay vì từ đơn lẻ: “well-rounded development”, “academic achievement”, “develop expertise”
- Paraphrase hiệu quả: “study” → “pursue”, “engage with”, “concentrate on”; “subjects” → “disciplines”, “courses”, “areas of study”
- Tránh lặp lại: thay vì dùng “good” nhiều lần, hãy dùng “beneficial”, “advantageous”, “valuable”
4. Grammar – Đa dạng cấu trúc:
- Thực hành viết câu phức với mệnh đề quan hệ: “Students who focus on their interests are more likely to…”
- Sử dụng cụm phân từ để làm câu văn tinh gọn: “Having studied various subjects, students can make informed decisions…”
- Luyện tập các cấu trúc nâng cao: câu chẻ (It is… that…), đảo ngữ (Not only… but also…)
5. Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam cần khắc phục:
- Mạo từ (a/an/the): Học thuộc quy tắc cơ bản và đọc nhiều để có cảm giác tự nhiên
- Thì động từ: Chú ý thời điểm hành động và sử dụng thì phù hợp, đặc biệt với present perfect
- Giới từ: Học collocation đi kèm (interested IN, focus ON, concentrate ON)
- Cấu trúc câu: Tránh dịch trực tiếp từ tiếng Việt, hãy suy nghĩ bằng tiếng Anh
Bài tập thực hành cụ thể:
- Mỗi ngày viết lại 2-3 câu đơn giản thành câu phức
- Tìm 5 collocations mới về chủ đề đang học và tạo câu ví dụ
- Phân tích 1 bài mẫu Band 8 để hiểu cách tác giả phát triển ý
- Viết 1 đoạn văn mỗi ngày và tự chấm theo 4 tiêu chí
Từ Vựng Quan Trọng Cần Nhớ
| Từ/Cụm từ | Loại từ | Phiên âm | Nghĩa tiếng Việt | Ví dụ (tiếng Anh) | Collocations |
|---|---|---|---|---|---|
| contentious issue | noun phrase | /kənˈtenʃəs ˈɪʃuː/ | vấn đề gây tranh cãi | The debate over curriculum choice remains a contentious issue in education. | highly contentious, politically contentious, resolve a contentious issue |
| well-rounded development | noun phrase | /wel ˈraʊndɪd dɪˈveləpmənt/ | sự phát triển toàn diện | Studying diverse subjects contributes to students’ well-rounded development. | promote well-rounded development, ensure well-rounded development, holistic/comprehensive development |
| cognitive skills | noun phrase | /ˈkɒɡnətɪv skɪlz/ | kỹ năng nhận thức | Learning mathematics enhances various cognitive skills such as problem-solving. | develop cognitive skills, enhance cognitive skills, critical cognitive skills |
| interdisciplinary skills | noun phrase | /ˌɪntəˈdɪsəplɪnəri skɪlz/ | kỹ năng liên ngành | Modern employers value interdisciplinary skills that bridge different fields. | acquire interdisciplinary skills, foster interdisciplinary skills, essential interdisciplinary skills |
| academic achievement | noun phrase | /ˌækəˈdemɪk əˈtʃiːvmənt/ | thành tích học tập | Focusing on preferred subjects often leads to higher academic achievement. | improve academic achievement, measure academic achievement, outstanding academic achievement |
| specialisation | noun | /ˌspeʃəlaɪˈzeɪʃn/ | sự chuyên môn hóa | Early specialisation can provide advantages in competitive fields. | early specialisation, academic specialisation, degree of specialisation |
| advocate for | phrasal verb | /ˈædvəkeɪt fɔː/ | ủng hộ, biện hộ cho | Many educators advocate for a broader curriculum in high schools. | strongly advocate for, advocate for change, advocate for reform |
| prematurely close doors | idiom | /ˌpreməˈtʃʊəli kləʊz dɔːz/ | đóng cửa (cơ hội) sớm | Narrow specialisation may prematurely close doors to future career options. | avoid prematurely closing doors, prematurely limit options |
| cultivate | verb | /ˈkʌltɪveɪt/ | trau dồi, nuôi dưỡng | A balanced curriculum cultivates both breadth and depth of knowledge. | cultivate skills, cultivate interest, cultivate talent |
| elective courses | noun phrase | /ɪˈlektɪv ˈkɔːsɪz/ | các môn học tự chọn | Students should have access to elective courses based on their interests. | choose elective courses, offer elective courses, range of elective courses |
| aptitude | noun | /ˈæptɪtjuːd/ | năng khiếu, khả năng | Some students show a natural aptitude for scientific subjects. | natural aptitude, aptitude for, demonstrate aptitude |
| foundational knowledge | noun phrase | /faʊnˈdeɪʃənl ˈnɒlɪdʒ/ | kiến thức nền tảng | Mathematics provides foundational knowledge for many technical fields. | acquire foundational knowledge, build foundational knowledge, essential foundational knowledge |
| versatility | noun | /ˌvɜːsəˈtɪləti/ | tính linh hoạt, đa năng | Studying various subjects equips students with versatility in the job market. | demonstrate versatility, value versatility, intellectual versatility |
| engage deeply with | phrasal verb | /ɪnˈɡeɪdʒ ˈdiːpli wɪð/ | tham gia/học hỏi sâu sắc | When passionate about a subject, students engage deeply with the material. | engage deeply with content, engage deeply with learning |
| lifelong learners | noun phrase | /ˈlaɪflɒŋ ˈlɜːnəz/ | người học suốt đời | A broad education prepares students to become adaptable lifelong learners. | become lifelong learners, develop lifelong learners, culture of lifelong learning |
Cấu Trúc Câu Dễ “Ăn Điểm” Cao
1. Câu phức với mệnh đề nhượng bộ (Concessive Clause)
Công thức ngữ pháp: While/Although/Though + S + V, S + V
Ví dụ từ bài Band 8-9:
While there are merits to both approaches, I believe that a balanced education incorporating diverse subjects is more beneficial during the high school years.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện khả năng thừa nhận quan điểm đối lập trước khi đưa ra lập trường của mình, cho thấy tư duy phản biện và cân nhắc kỹ lưỡng – đặc điểm của academic writing ở mức cao.
Ví dụ bổ sung:
- Although early specialisation has its advantages, a comprehensive curriculum offers greater long-term benefits.
- While focusing on preferred subjects increases motivation, it may limit students’ career options later.
- Though studying all subjects can be challenging, it ensures students develop a well-rounded knowledge base.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Nhiều học viên dùng “but” ngay sau “although/while”, tạo thành câu sai: “Although it is difficult, but students should try.” (Sai – phải bỏ “but”). Chỉ dùng một trong hai: hoặc “Although” ở đầu câu, hoặc “but” ở giữa câu.
2. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining Relative Clause)
Công thức ngữ pháp: S, which/who + V, V + O
Ví dụ từ bài Band 8-9:
Studying subjects ranging from mathematics and sciences to humanities and arts helps teenagers develop different cognitive skills and discover hidden talents they might not have known they possessed.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ giúp nối các ý một cách mượt mà, tránh viết câu ngắn rời rạc. Điều này thể hiện sự kiểm soát tốt các cấu trúc phức tạp và khả năng tạo câu văn tinh tế.
Ví dụ bổ sung:
- A broad curriculum, which exposes students to various disciplines, helps them make informed career decisions.
- Early specialisation, which is common in some Asian countries, can lead to expertise but may limit versatility.
- Core subjects like mathematics and sciences, which provide essential skills, should remain mandatory for all students.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Dùng “that” thay vì “which” trong mệnh đề không xác định (Sai: “Mathematics, that is a core subject, should be mandatory”). Nhớ rằng: với dấu phẩy phải dùng “which”, không dùng “that”.
3. Cụm phân từ (Participle Phrases)
Công thức ngữ pháp: V-ing/V-ed + O, S + V hoặc S + V, V-ing/V-ed + O
Ví dụ từ bài Band 8-9:
This balanced model, successfully implemented in many educational systems worldwide, cultivates both breadth and depth of knowledge.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ giúp câu văn súc tích hơn, thay thế cho mệnh đề quan hệ dài dòng. Đây là dấu hiệu của người viết có khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và tinh tế.
Ví dụ bổ sung:
- Having studied various subjects, students can identify their true interests and strengths.
- Motivated by genuine interest, learners are more likely to achieve academic excellence.
- Focusing exclusively on preferred subjects, students may miss opportunities to discover hidden talents.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Sử dụng cụm phân từ treo (Dangling Participle): “Walking to school, the rain started to fall.” (Sai vì chủ ngữ của hành động “walking” không phải là “the rain”). Phải đảm bảo chủ ngữ của cụm phân từ và mệnh đề chính là cùng một đối tượng.
4. Câu chẻ (Cleft Sentences)
Công thức ngữ pháp: It is/was + danh từ/cụm danh từ + that + S + V hoặc What + S + V + is/was + danh từ/cụm danh từ
Ví dụ ứng dụng cho chủ đề:
It is the diversity of subjects that enables students to develop a well-rounded perspective on the world.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh thông tin quan trọng, tạo sự tập trung cho người đọc. Đây là kỹ thuật viết nâng cao thể hiện khả năng điều khiển cấu trúc câu để đạt hiệu quả truyền đạt tối ưu.
Ví dụ bổ sung:
- What students truly need is not premature specialisation but a broad foundation of knowledge.
- It is through exposure to various disciplines that young people discover their genuine passions.
- What makes a balanced curriculum effective is its ability to cater to both general education and individual interests.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Quên dùng “that” sau phần được nhấn mạnh (Sai: “It is the teacher plays an important role”). Phải viết: “It is the teacher that/who plays an important role.”
5. Câu điều kiện nâng cao (Advanced Conditionals)
Công thức ngữ pháp: If + S + should + V, S + will/would + V (Type 1 formal) hoặc Were + S + to V, S + would + V (Type 2 formal)
Ví dụ ứng dụng cho chủ đề:
Were students allowed to focus solely on their preferred subjects, they might miss opportunities to develop diverse skill sets valued by employers.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu điều kiện với đảo ngữ thể hiện khả năng sử dụng ngữ pháp nâng cao một cách tự nhiên. Đây là cấu trúc formal phù hợp với văn viết học thuật và thường thấy ở các bài Band 8+.
Ví dụ bổ sung:
- Should schools implement a purely elective system, students might lack essential foundational knowledge.
- If teenagers were to specialise too early, they could prematurely limit their career prospects.
- Were education systems to require only core subjects, students would have insufficient opportunities to explore their interests.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện và dùng sai thì: “If students will focus on one subject, they will become experts” (Sai). Phải dùng: “If students focus on one subject, they will become experts” (Type 1) hoặc “If students focused on one subject, they would become experts” (Type 2).
6. Đảo ngữ với “Not only… but also”
Công thức ngữ pháp: Not only + auxiliary verb + S + V, but S + also + V
Ví dụ ứng dụng cho chủ đề:
Not only does a diverse curriculum provide foundational knowledge, but it also helps students discover hidden talents and interests.
Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Đảo ngữ là dấu hiệu của trình độ ngữ pháp cao, tạo sự nhấn mạnh và biến tấu trong văn viết. Cấu trúc này giúp bài viết tránh sự đơn điệu và thể hiện khả năng sử dụng các biến thể ngữ pháp phức tạp.
Ví dụ bổ sung:
- Not only can early specialisation lead to expertise, but it may also restrict students’ future options.
- Not only do elective courses allow for personal interest, but they also enhance student motivation significantly.
- Not only is a broad education beneficial for cognitive development, but it also prepares students for an uncertain job market.
Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Quên đảo ngữ sau “Not only”: “Not only students can choose subjects, but they also…” (Sai). Phải viết: “Not only can students choose subjects, but they also…” Nhớ rằng: sau “Not only” phải đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ.
Những nỗ lực phát triển kỹ năng toàn diện này có mối liên hệ với the role of schools in promoting equality, khi việc cung cấp giáo dục đa dạng giúp tạo cơ hội bình đẳng cho mọi học sinh.
Kết Bài
Chủ đề về việc học sinh trung học có nên tự chọn môn học hay không là một đề tài phổ biến và thực tế trong IELTS Writing Task 2. Để viết tốt về chủ đề này, bạn cần hiểu rõ cả hai quan điểm, phát triển lập luận với ví dụ cụ thể, và sử dụng từ vựng cũng như cấu trúc ngữ pháp phù hợp với band điểm mục tiêu.
Như đã phân tích qua ba bài mẫu ở các mức điểm khác nhau, sự khác biệt chính nằm ở:
- Độ sâu của lập luận: Band 8-9 có phân tích tinh tế với ví dụ cụ thể; Band 6-7 có lập luận rõ ràng nhưng chưa đủ sâu; Band 5-6 lập luận chung chung và thiếu phát triển
- Từ vựng: Từ collocations học thuật phong phú ở Band cao đến từ vựng lặp lại và đơn giản ở Band thấp
- Ngữ pháp: Cấu trúc câu đa dạng và phức tạp ở Band cao, so với câu đơn giản và nhiều lỗi ở Band thấp
- Tính mạch lạc: Liên kết tinh tế tự nhiên ở Band cao, so với liên kết đơn giản hoặc thiếu logic ở Band thấp
Để cải thiện kỹ năng viết của bạn, hãy:
- Thực hành phân tích đề bài kỹ lưỡng trước khi viết
- Lập dàn ý chi tiết với các ví dụ cụ thể
- Học từ vựng theo chủ đề và collocations, không học từ đơn lẻ
- Luyện tập các cấu trúc câu phức tạp cho đến khi sử dụng tự nhiên
- Đọc nhiều bài mẫu Band cao để học cách phát triển ý
- Viết thường xuyên và nhờ giáo viên hoặc bạn bè chấm bài
- Tự chấm bài theo 4 tiêu chí của IELTS để nhận biết điểm mạnh và yếu
Hãy nhớ rằng, việc nâng cao điểm IELTS Writing không phải là quá trình tức thời. Việc học cách phát triển tư duy phản biện cũng quan trọng như is travel after school more useful than work experience before university trong việc mở rộng kiến thức và kinh nghiệm. Nó đòi hỏi sự kiên trì, thực hành đều đặn và học hỏi từ phản hồi. Với nỗ lực đúng hướng và phương pháp học tập khoa học, bạn hoàn toàn có thể đạt được band điểm mong muốn. Chúc bạn học tốt và thành công trong kỳ thi IELTS!
