IELTS Writing Task 2: The effects of remote learning on students – Bài mẫu Band 6-9 & Phân tích và chấm điểm chi tiết

Mở bài

Trong vài năm trở lại đây, The Effects Of Remote Learning On Students trở thành chủ đề “hot” trong IELTS Writing Task 2, đặc biệt sau làn sóng học trực tuyến toàn cầu. Chủ đề này không chỉ phản ánh thực tiễn giáo dục mà còn kiểm tra khả năng phân tích đa chiều, lập luận logic và sử dụng từ vựng học thuật của thí sinh. Trong bài viết này, bạn sẽ nhận được: 3 bài mẫu hoàn chỉnh (Band 5-6, 6.5-7, 8-9), phân tích chấm điểm chi tiết theo 4 tiêu chí, chiến lược triển khai bài, bộ từ vựng chủ điểm, 6 cấu trúc ghi điểm cao và checklist tự đánh giá trước-khi-sau khi viết.

Một số đề thi/đề luyện chính thống liên quan, đã được đăng tải trên các nguồn uy tín:

• IELTS-Blog.com (Exam Questions): “Many universities now offer courses online as an alternative to face-to-face classes. Do you think this is a positive or negative development?”
• IELTS Liz (Essay Topics – Education/Technology): “Some people believe that online learning will completely replace classroom teaching. To what extent do you agree or disagree?”
• British Council (LearnEnglish – Writing practice prompts): “Distance learning is becoming increasingly popular. Discuss the advantages and disadvantages for students.”

Đối với những bạn quan tâm đến tác động xã hội của môi trường trực tuyến, chủ đề này có nhiều điểm tương đồng với Social Media. Bạn có thể tham khảo thêm qua bài viết: Tương tự như Social media: positive or negative impact?, hiện tượng này cũng đặt ra câu hỏi về chất lượng tương tác và sức khỏe tâm lý của người học.

[image-1/anh-huong-hoc-tu-xa-hoc-sinh-ielts/The effects of remote learning on students va meo viet IELTS Writing Task 2/An overhead photo of a Vietnamese high school student studying remotely at a tidy desk with a laptop showing a video class, wearing headphones, taking notes on paper, with a smartphone, textbooks, and a small plant nearby; bright natural light; neutral color palette; educational charts on the laptop screen; shallow depth of field]

1. Đề Writing Part 2

Many universities now offer courses online as an alternative to face-to-face classes. Do you think this is a positive or negative development for students?

Dịch đề: Nhiều trường đại học hiện nay cung cấp các khóa học trực tuyến như một lựa chọn thay thế cho lớp học trực tiếp. Theo bạn, đây là một sự phát triển tích cực hay tiêu cực đối với sinh viên?

Phân tích đề bài:

• Dạng câu hỏi: Opinion (Positive/Negative development). Yêu cầu đưa ra quan điểm rõ ràng và nhất quán (ủng hộ, phản đối hoặc cân bằng thiên về một bên).
• Thuật ngữ quan trọng:
  • “online courses/remote learning”: khóa học/học tập từ xa qua internet.
  • “alternative to face-to-face classes”: lựa chọn thay thế lớp học trực tiếp.
  • “development”: xu hướng/sự thay đổi mang tính hệ thống.
• Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
  • Không nêu quan điểm ngay trong mở bài hoặc quan điểm mâu thuẫn giữa các đoạn.
  • Lạc đề: kể lể trải nghiệm cá nhân quá nhiều, thiếu phân tích “effects on students”.
  • Lỗi mạo từ (a/an/the), chia thì, giới từ (impact on, effect on, benefit to).
  • Từ vựng lặp lại: “good/bad”, “benefit/problem” thay vì dùng collocations học thuật.
• Cách tiếp cận chiến lược:
  • Chọn quan điểm rõ ràng: tích cực chủ yếu nhưng có điều kiện; hoặc tiêu cực nếu xét khía cạnh công bằng số (digital divide).
  • Lập dàn ý theo effects: học tập (learning outcomes), kỹ năng (self-regulation, digital literacy), tâm lý-xã hội (isolation/peer interaction), công bằng (equity/access).
  • Sử dụng ví dụ thực tế (ví dụ sinh viên Việt Nam học MOOC, điều kiện băng thông).
  • Kết luận nhấn mạnh điều kiện/giải pháp để tối đa lợi ích và giảm tác hại.

Để hiểu sâu về khía cạnh tiếp cận công bằng, điều này có điểm tương đồng với impact of the digital divide on social inequality khi cơ hội học tập trực tuyến bị chi phối bởi đường truyền, thiết bị và kỹ năng số.

2. Bài mẫu Band 8-9

Đặc điểm: Lập luận chặt chẽ, quan điểm nhất quán, ví dụ thuyết phục, từ vựng học thuật chính xác, đa dạng cấu trúc ngữ pháp, liên kết mạch lạc.

Bài luận (300 words):

While online courses have proliferated as a flexible alternative to in-person classes, their impact on students is not uniformly beneficial. In my view, remote learning is a largely positive development provided that institutions mitigate issues of access, engagement, and assessment integrity.

The most compelling advantage is pedagogical flexibility. Asynchronous lectures let students learn at their own pace, replay complex segments, and balance study with work or family responsibilities. For motivated learners, this autonomy enhances self-regulation and metacognitive skills, which translate into deeper and more durable learning. Moreover, universities can broaden participation by offering niche electives to dispersed cohorts, thereby democratizing access to high-quality instruction.

That said, the benefits are uneven. Remote delivery may exacerbate the digital divide: students without reliable devices or bandwidth face an immediate disadvantage. Even among well-resourced learners, screen fatigue and diminished peer interaction can erode motivation. Seminar-style dialogue and lab-based collaboration—central to disciplines like chemistry or design—are inherently harder to replicate online. Finally, ensuring academic integrity in high-stakes assessments remains challenging despite proctoring software.

These drawbacks, however, are not insurmountable. Institutions should adopt blended models, reserving synchronous sessions for dialogue and problem-solving while using asynchronous content for input. They can scaffold interaction through structured peer review, breakout rooms, and project-based tasks, thus restoring the social texture of learning. On the equity front, targeted subsidies for data, loaner laptops, and campus study hubs can level the playing field. Assessments, meanwhile, can emphasize authentic, open-book tasks that reward application and originality rather than rote recall.

In sum, remote learning’s effects on students are net positive when universities design for inclusion, interaction, and integrity. Far from replacing classrooms wholesale, online delivery is most powerful as a complement that expands reach while preserving what face-to-face education does best.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	8.5	Trả lời trực tiếp câu hỏi “positive or negative”, lập luận thiên về tích cực có điều kiện; phát triển đầy đủ 3 khía cạnh: tiếp cận, tương tác, đánh giá, có giải pháp cụ thể. Không lạc đề, ví dụ phù hợp.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	8.0	Mở-thân-kết rõ ràng, mỗi đoạn một ý chính; dùng công cụ liên kết hợp lý (That said, however, in sum). Không lạm dụng từ nối; lập luận tiến triển tự nhiên.
Lexical Resource (Từ vựng)	8.5	Từ vựng học thuật chính xác: metacognitive skills, democratizing access, digital divide, screen fatigue, authentic assessment, blended models. Collocations tự nhiên, ít lặp.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	8.0	Đa dạng cấu trúc: mệnh đề quan hệ, cụm phân từ, câu điều kiện, đảo ngữ nhẹ (rare). Hầu như không lỗi; chấm câu và song song cấu trúc chuẩn.

Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao

• Quan điểm rõ ràng ngay ở mở bài và nhất quán đến kết bài.
• Phân tích đa chiều (học thuật, tâm lý-xã hội, công bằng), tránh “khen/chê” một chiều.
• Từ vựng chủ điểm sâu: blended models, academic integrity, project-based tasks.
• Ví dụ và giải pháp cụ thể, khả thi (subsidies for data, loaner laptops).
• Liên kết luận điểm sắc nét: “net positive when… design for inclusion, interaction, integrity”.
• Câu phức cân đối, nhịp câu linh hoạt; tránh lặp “students/study” bằng từ thay thế.
• Không có số liệu bịa đặt; giữ tính học thuật, chuẩn mực.

[image-2/cau-truc-ghi-diem-ielts-remote-learning/Cau truc ghi diem cao voi The effects of remote learning on students trong bai mau band 8-9/A clean infographic style illustration listing six high-scoring sentence structures for IELTS Writing Task 2 with short English examples about remote learning; minimalist icons; neutral academic color scheme; ample whitespace; vector style]

3. Bài mẫu Band 6.5-7

Đặc điểm: Trả lời đủ yêu cầu, có quan điểm và ví dụ, từ vựng tương đối đa dạng; đôi lúc lập luận chưa sâu, liên kết chưa thật tinh tế.

Bài luận (265 words):

Online learning has become a common option for many university students, and I believe its influence is mostly positive, although some problems still exist. The key reason is flexibility. When lectures are recorded, students can pause, replay and study at a suitable time, which is very helpful for those who work part-time or live far from campus. In addition, universities can invite guest speakers from other countries at a low cost, so learners are exposed to a wider range of ideas.

However, remote learning also brings several challenges. First, not every student has a quiet space, a fast Internet connection or a modern laptop. This lack of resources directly affects their performance and motivation. Second, studying through a screen may reduce interaction. Group discussions are often less dynamic online, and it is harder for shy students to build friendships. Finally, it is difficult to monitor exams, and cheating may happen if schools use the same testing methods as in traditional classrooms.

To maximize the benefits, universities should combine online and offline learning. For example, theory-heavy content can be delivered online, while seminars and practical activities should be held face-to-face. At the same time, schools need to support disadvantaged students by lending equipment and offering data packages. If these measures are taken, online courses will be a positive development for most students.

In conclusion, although remote learning has limitations related to technology and interaction, its flexibility and accessibility can improve education. With proper support and careful design, it can work well alongside classroom teaching.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7.0	Có quan điểm rõ và nhất quán, nêu lợi ích-hạn chế-giải pháp. Một số ý còn khái quát, thiếu ví dụ minh họa sâu.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7.0	Bố cục hợp lý, từ nối cơ bản tốt (However, Finally, In conclusion). Liên kết nội đoạn chưa tinh tế, lặp cấu trúc mở câu.
Lexical Resource (Từ vựng)	7.0	Dùng được collocations quen thuộc: lack of resources, group discussions, face-to-face. Vẫn có lặp từ “students/online”, phạm vi từ vựng chưa thật rộng.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	6.5	Câu phức có nhưng an toàn; ít lỗi nhỏ. Chưa có cấu trúc nâng cao như đảo ngữ/câu chẻ. Dấu phẩy tương đối ổn.

So sánh với bài Band 8-9

• Chiều sâu phân tích: Band 8-9 nêu các khái niệm học thuật (metacognitive skills, academic integrity) và giải pháp hệ thống; Band 7 thiên về mô tả chung.
• Từ vựng: Bài cao cấp dùng collocations chuyên sâu (democratizing access, project-based tasks); bài 7 dùng từ phổ thông.
• Cấu trúc câu: Bài 8-9 đa dạng nhịp câu, dùng cụm phân từ và mệnh đề nâng cao; bài 7 chủ yếu câu đơn/ghép.

4. Bài mẫu Band 5-6

Đặc điểm: Ý còn rời rạc, luận điểm đơn giản, lặp từ, lỗi ngữ pháp và từ vựng dễ thấy; vẫn đủ độ dài và có cố gắng phát triển.

Bài luận (260 words) – cố ý giữ lỗi phổ biến:

Many students think remote learning is very convenient, so it is obviously good for them. They can stay at home and save a lot of time for traffic, and also they can watch the videos many times. This make study become easier. Teachers also upload materials and it is more fast to download than going to library. As a result, online learning improve students’ results in general.

However, there are also many negative effects. Some students do not concentrate because they open social media at the same time, so their attention is low. Internet connection are also a big problem in many places, especially countryside. When the connection is unstable, students cannot hear teacher clearly and they feel very stress. In addition, cheating in online exams is very serious because teachers cannot control students like in the real class, which is unfair with honest students.

In my opinion, online learning should be use only for theory subjects. For practice subjects like chemistry experiments or speaking class, it is better to study in classroom. Universities should make a balance plan between online and offline to get more benefits and less problems. If schools doing this, students will study more effective and the quality will be improve.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6.0	Có quan điểm nhưng lập luận đơn giản, ví dụ nghèo nàn. Một số khẳng định “obviously good” thiếu chứng cứ.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	5.5	Lặp ý, từ nối hạn chế; câu chuyển ý đơn giản. Liên kết câu còn yếu.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Lặp từ “online learning/students/teacher”; collocations sai tự nhiên (“study become easier”, “more fast”). Vốn từ học thuật hạn chế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Lỗi S-V agreement, mạo từ, thì, giới từ; cấu trúc câu đơn giản, một số câu rườm rà.

Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
This make study become easier.	S-V agreement, collocation	This makes studying easier.	“This” số ít → “makes”; “study become” không tự nhiên → “studying easier”.
it is more fast to download	Tính từ – trạng từ	it is faster to download	So sánh hơn của “fast” là “faster”.
Internet connection are also	S-V agreement	Internet connection is also	“Connection” số ít → “is”.
they feel very stress	Từ loại	they feel very stressed	“Stressed” (adj), “stress” (n).
should be use only	Bị động sai	should be used only	Dạng bị động: be + V3/ed.
If schools doing this	Thì/ cấu trúc	If schools do this	Mệnh đề điều kiện hiện tại đơn.
study more effective	Từ loại	study more effectively	Trạng từ để bổ nghĩa cho động từ.
the quality will be improve	Bị động sai	the quality will improve / will be improved	“Will improve” (chủ động) hoặc “will be improved” (bị động).

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

• Thêm chiều sâu: giải thích “tại sao” và “như thế nào” với ví dụ cụ thể (ví dụ: hỗ trợ dữ liệu 4G cho sinh viên vùng xa).
• Nâng cấp từ vựng: thay “good/bad” bằng “beneficial/detrimental”, dùng collocations (academic integrity, blended learning).
• Cải thiện ngữ pháp: luyện S-V agreement, mạo từ, trạng từ – tính từ; thêm mệnh đề quan hệ, câu chẻ.
• Mạch lạc: dùng từ nối đa dạng (nevertheless, consequently, by contrast) và câu chủ đề rõ ràng cho mỗi đoạn.
• Chỉnh sửa có hệ thống: đọc lại để loại lặp từ, kiểm tra 5 lỗi “kinh điển” (mạo từ, số ít/số nhiều, thì, giới từ, dấu phẩy).

5. Từ vựng quan trọng cần nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ (English)	Collocations
remote learning	n.	/rɪˈməʊt ˈlɜːnɪŋ/	học từ xa	Remote learning can increase access for rural students.	remote learning environment, remote learners
online course	n.	/ˌɒnˈlaɪn kɔːs/	khóa học trực tuyến	Many universities offer online courses in data science.	enroll in an online course
blended learning	n.	/ˈblɛndɪd ˈlɜːnɪŋ/	học kết hợp	Blended learning balances flexibility with interaction.	adopt/implement blended learning
asynchronous	adj.	/ˌeɪˈsɪŋkrənəs/	không đồng bộ	Asynchronous lectures allow flexible pacing.	asynchronous delivery/content
synchronous	adj.	/ˈsɪŋkrənəs/	đồng bộ (trực tiếp)	Synchronous sessions foster real-time discussion.	synchronous class/interaction
digital divide	n.	/ˈdɪdʒɪtl dɪˈvaɪd/	khoảng cách số	The digital divide disadvantages low-income students.	bridge/narrow the digital divide
screen fatigue	n.	/skriːn fəˈtiːg/	mệt mỏi do màn hình	Screen fatigue reduces attention spans.	suffer from screen fatigue
self-regulation	n.	/ˌself ˌrɛgjʊˈleɪʃn/	tự điều chỉnh	Online study develops self-regulation.	promote/self-regulation skills
academic integrity	n.	/ˌækəˈdɛmɪk ɪnˈtɛgrɪti/	liêm chính học thuật	Ensuring academic integrity online is challenging.	uphold/ensure academic integrity
learning outcomes	n.	/ˈlɜːnɪŋ ˈaʊtkʌmz/	kết quả học tập	Clear outcomes guide course design.	improve/measure learning outcomes
formative assessment	n.	/ˈfɔːmətɪv əˈsɛsmənt/	đánh giá thường xuyên	Use formative assessment to give feedback.	ongoing formative assessment
bandwidth	n.	/ˈbændwɪtθ/	băng thông	Low bandwidth disrupts video classes.	limited/sufficient bandwidth
to exacerbate	v.	/ɪgˈzæsəbeɪt/	làm trầm trọng	Large classes exacerbate disengagement online.	exacerbate inequalities/problems
to mitigate	v.	/ˈmɪtɪgeɪt/	giảm thiểu	Subsidies can mitigate access issues.	mitigate risks/impact
trade-off	n.	/ˈtreɪd ɒf/	sự đánh đổi	There is a trade-off between flexibility and interaction.	consider/accept a trade-off

Lưu ý phát âm: chú ý âm đuôi /θ/ trong bandwidth, và trọng âm thứ hai trong asynchronous.

6. Cấu trúc câu dễ ăn điểm cao

1. Câu phức với mệnh đề phụ thuộc

• Công thức: [Mệnh đề phụ thuộc] +, + [Mệnh đề chính] hoặc ngược lại.
• Ví dụ (từ bài Band 8-9): While online courses have proliferated, their impact is not uniformly beneficial.
• Vì sao ghi điểm: Tạo tương phản, mở đoạn mượt mà.
• Ví dụ bổ sung:
  • Although access has improved, interaction often declines.
  • Because assessments are harder to invigilate, integrity may suffer.
• Lỗi thường gặp: Dấu phẩy sai vị trí; thiếu chủ ngữ khi rút gọn mệnh đề.

2. Mệnh đề quan hệ không xác định

• Công thức: Mệnh đề, which + V, …
• Ví dụ: …open-book tasks that reward application and originality, which reduces cheating incentives.
• Lý do: Bổ sung thông tin, tăng độ tinh tế.
• Ví dụ:
  • Students rely on campus labs, which are hard to replace online.
  • Bandwidth drops, which disrupts synchronous discussions.
• Lỗi: Dùng “that” thay “which” trong non-defining; thiếu dấu phẩy.

3. Cụm phân từ

• Công thức: V-ing/V-ed + cụm, + mệnh đề.
• Ví dụ: Reserving synchronous sessions for dialogue, universities can restore interaction.
• Lý do: Câu gọn, học thuật.
• Ví dụ:
  • Facing unstable Internet, many learners disengage.
  • Designed poorly, online courses frustrate beginners.
• Lỗi: Sai chủ ngữ logic dẫn đến “dangling participle”.

4. Câu chẻ (Cleft sentences)

• Công thức: It is/was + X + that/who + …
• Ví dụ: It is interaction, rather than mere content delivery, that sustains motivation.
• Lý do: Nhấn mạnh luận điểm then chốt.
• Ví dụ:
  • It is equity of access that determines fairness.
  • It was the pandemic that accelerated remote learning.
• Lỗi: Dùng that/who không đúng; lạm dụng gây nặng nề.

5. Câu điều kiện nâng cao (Type 2/3, mixed)

• Công thức: If + S + V2, S + would + V; If + had V3, S + would have V3…
• Ví dụ: If institutions designed for inclusion, online learning would be net positive.
• Lý do: Giả định chính sách/giải pháp, thể hiện tư duy phản biện.
• Ví dụ:
  • If exams had emphasized application, cheating would have decreased.
  • If bandwidth were stable, engagement could improve.
• Lỗi: Nhầm thì; dùng “will” trong mệnh đề If loại 2/3.

6. Đảo ngữ

• Công thức: Only if/Not until/Never + trợ động từ + S + V…
• Ví dụ: Only when equity is ensured can online learning be truly democratic.
• Lý do: Tăng tính nhấn mạnh, sắc sảo.
• Ví dụ:
  • Not until feedback is timely do outcomes improve.
  • Rarely do large lectures work well online without interaction.
• Lỗi: Quên đảo trợ động từ; dùng sai thời.

7. Checklist Tự Đánh Giá

• Trước khi viết:
  • Xác định loại câu hỏi (agree/disagree, positive/negative).
  • Chọn 2-3 effects cốt lõi và ví dụ cụ thể.
  • Lập dàn ý: Topic sentence – Evidence – Explanation – Mini-conclusion.
• Trong khi viết:
  • Mở bài nêu quan điểm rõ ràng.
  • Mỗi đoạn một ý chính, có ví dụ và giải thích “vì sao/như thế nào”.
  • Dùng từ nối đa dạng nhưng tự nhiên; tránh lặp từ.
• Sau khi viết:
  • Soát 5 lỗi “kinh điển”: a/an/the; số ít/số nhiều; S-V agreement; giới từ; dấu phẩy.
  • Kiểm tra độ dài 260-310 từ (an toàn cho Task 2).
  • Đảm bảo kết luận nhắc lại quan điểm và điều kiện/giải pháp.
• Mẹo quản lý thời gian:
  • 3-5’ phân tích đề + dàn ý; 25’ viết; 5-7’ soát lỗi.
  • Ưu tiên hoàn thành thân bài trước, viết mở/kết ngắn gọn nhưng rõ lập trường.

Kết bài

The effects of remote learning on students là chủ đề “xương sống” của mảng Giáo dục – Công nghệ trong IELTS Writing Task 2. Để đạt Band 7+, bạn cần quan điểm nhất quán, phân tích đa chiều (học thuật, tương tác, công bằng), ví dụ thuyết phục và từ vựng học thuật chuẩn xác. Con đường cải thiện gồm: luyện đề có dàn ý rõ ràng, nâng cấp collocations, và áp dụng 6 cấu trúc câu ghi điểm. Với kỷ luật luyện tập 2-3 bài/tuần kèm phản hồi, đa số học viên có thể tăng 0.5-1.0 band trong 6-8 tuần.

Hãy viết thử một bài theo dàn ý trong bài này và chia sẻ ở phần bình luận để nhận góp ý từ cộng đồng. Đối với những ai muốn mở rộng góc nhìn về môi trường số và tương tác trực tuyến, nội dung này sẽ hữu ích tương tự như impact of the digital divide on social inequality. Còn nếu bạn quan tâm đến tác động xã hội rộng hơn của môi trường trực tuyến, bạn có thể đối chiếu với bài về mạng xã hội: Để hiểu rõ hơn về Social media: positive or negative impact?, bạn có thể xem cách lập luận lợi-hại tương tự.

Tài nguyên bổ sung: luyện paraphrase chủ đề Education/Technology, đọc bài mẫu chuẩn và tự chấm theo 4 tiêu chí. Chúc bạn học tốt và viết thật tự tin trong kỳ thi sắp tới.