IELTS Writing Task 2: Tác Động của Giáo Dục STEM Sớm – Bài Mẫu Band 5-9 & Phân Tích Chi Tiết

Mở bài

Giáo dục STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) đang trở thành xu hướng toàn cầu, và chủ đề này xuất hiện ngày càng thường xuyên trong các đề thi IELTS Writing Task 2 thực tế. Theo thống kê từ các trung tâm luyện thi uy tín, đề tài về giáo dục STEM đã xuất hiện ít nhất 4-5 lần trong năm 2023-2024, đặc biệt ở khu vực Châu Á – Thái Bình Dương.

Trong bài viết này, bạn sẽ được học:

• 3 bài mẫu hoàn chỉnh từ Band 5-6, 6.5-7, đến 8-9 với phân tích chi tiết
• Bảng chấm điểm cụ thể theo 4 tiêu chí của IELTS
• 15+ từ vựng học thuật quan trọng kèm cách sử dụng thực tế
• 6 cấu trúc câu ăn điểm cao với ví dụ minh họa
• Checklist tự đánh giá để cải thiện bài viết của bạn

Các đề thi thực tế đã được xác minh liên quan đến chủ đề này bao gồm:

• “Some people believe that schools should focus on teaching STEM subjects. To what extent do you agree or disagree?” (British Council, 2023)
• “Early exposure to science and technology education is essential for children’s future success. Discuss both views and give your opinion.” (IDP, 2024)

Đề Writing Task 2

Some people believe that introducing children to science, technology, engineering, and mathematics (STEM) subjects at an early age is crucial for their future career success. Others argue that children should be allowed to develop naturally without such pressure. Discuss both views and give your own opinion.

Dịch đề: Một số người tin rằng việc giới thiệu cho trẻ em các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM) từ khi còn nhỏ là rất quan trọng cho sự thành công trong sự nghiệp tương lai của chúng. Những người khác cho rằng trẻ em nên được phép phát triển một cách tự nhiên mà không có áp lực như vậy. Thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến của bạn.

Phân tích đề bài:

Đây là dạng Discussion Essay (Discuss both views and give your opinion) – một trong những dạng phổ biến nhất trong IELTS Writing Task 2.

Yêu cầu cụ thể:

• Thảo luận quan điểm ủng hộ giáo dục STEM sớm
• Thảo luận quan điểm cho rằng trẻ nên phát triển tự nhiên
• Đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng

Các thuật ngữ quan trọng:

• “at an early age”: từ 3-8 tuổi, giai đoạn tiền tiểu học và tiểu học
• “crucial for future career success”: thiết yếu, quyết định thành công nghề nghiệp
• “develop naturally”: phát triển theo nhịp độ tự nhiên, không ép buộc
• “without such pressure”: không áp lực học thuật sớm

Những lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:

1. Chỉ thảo luận một quan điểm và bỏ qua quan điểm còn lại
2. Không đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng trong phần kết bài
3. Dùng ví dụ chung chung thay vì cụ thể
4. Lạm dụng cụm “In my opinion” trong mọi câu

Cách tiếp cận chiến lược:

• Dành 1 đoạn thân bài cho mỗi quan điểm (cân bằng độ dài)
• Đưa ra ví dụ cụ thể từ nghiên cứu hoặc thực tế
• Thể hiện quan điểm cá nhân trong cả phần mở bài và kết bài
• Sử dụng từ vựng học thuật liên quan đến giáo dục và phát triển trẻ em

Bài mẫu Band 8-9

Giới thiệu: Bài viết dưới đây thể hiện đầy đủ các đặc điểm của một bài Band 8-9: quan điểm rõ ràng, lập luận logic chặt chẽ, từ vựng đa dạng và chính xác, cấu trúc câu phức tạp nhưng tự nhiên, và khả năng phân tích sâu sắc cả hai mặt của vấn đề.

The debate surrounding early STEM education has intensified in recent years, with proponents arguing for its necessity in preparing children for an increasingly technological world, while critics contend that such early specialization may stifle natural development. In my view, while structured STEM exposure offers undeniable advantages, the approach must be age-appropriate and balanced with other developmental needs.

Those advocating for early STEM education present compelling arguments rooted in cognitive development research. Neuroscientific evidence suggests that the formative years between ages 3 and 8 represent a critical window for developing analytical thinking and problem-solving abilities. Children exposed to basic scientific concepts and mathematical reasoning during this period often demonstrate enhanced cognitive flexibility and stronger logical foundations in later academic pursuits. Furthermore, early familiarization with technology and engineering principles can demystify these subjects, reducing the intimidation factor that often deters students from STEM careers. Countries like Singapore and Finland, which integrate playful STEM activities into early education, consistently produce students who excel in international assessments and pursue technical careers at higher rates.

Conversely, opponents raise legitimate concerns about the potential drawbacks of imposing structured learning too early. Young children possess innate curiosity and creativity that flourishes through unstructured play and exploration rather than formal instruction. Psychologists warn that excessive academic pressure during early childhood can lead to anxiety, burnout, and diminished intrinsic motivation for learning. Moreover, overemphasizing STEM subjects may come at the expense of equally vital areas such as emotional intelligence, artistic expression, and social skills. The pressure to excel academically from a young age has been linked to increased stress levels among children, particularly in competitive educational environments like those found in many Asian countries.

In my opinion, the solution lies in striking a judicious balance between introducing STEM concepts and preserving childhood spontaneity. Early STEM education should be delivered through play-based, inquiry-driven methods rather than formal lectures or rote memorization. Activities like building blocks, nature observation, and simple experiments can foster scientific thinking without creating undue stress. Additionally, parents and educators must remain attuned to individual children’s interests and readiness, avoiding a one-size-fits-all approach. When implemented thoughtfully, early STEM exposure becomes an enriching component of holistic development rather than a source of pressure.

In conclusion, while early introduction to STEM subjects can provide children with valuable cognitive tools and future career advantages, this must be accomplished through developmentally appropriate methods that respect children’s natural learning styles. The goal should be to nurture curiosity rather than enforce competence, creating a foundation for lifelong learning rather than immediate mastery.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	9.0	Bài viết thảo luận đầy đủ và cân bằng cả hai quan điểm với các lập luận sâu sắc, có cơ sở khoa học. Quan điểm cá nhân được trình bày rõ ràng và nhất quán xuyên suốt bài, đặc biệt ở đoạn thân bài thứ ba và kết luận. Mỗi ý tưởng được phát triển đầy đủ với ví dụ cụ thể như Singapore, Finland và nghiên cứu thần kinh học.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	9.0	Cấu trúc bài logic hoàn hảo với sự chuyển tiếp tự nhiên giữa các đoạn. Sử dụng đa dạng liên từ phức tạp như “Conversely”, “Furthermore”, “Moreover” một cách chính xác. Mỗi đoạn có chủ đề rõ ràng và các câu liên kết chặt chẽ với nhau. Không có sự lặp lại ý tưởng hay mất mạch.
Lexical Resource (Từ vựng)	9.0	Từ vựng học thuật đa dạng và chính xác cao như “stifle natural development”, “cognitive flexibility”, “intrinsic motivation”, “judicious balance”. Sử dụng collocations tự nhiên như “compelling arguments”, “critical window”, “undue stress”. Không có lỗi từ vựng và paraphrase xuất sắc trong suốt bài.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	9.0	Cấu trúc câu phức tạp và đa dạng với mệnh đề quan hệ, phân từ, câu chẻ, và đảo ngữ được sử dụng chính xác. Ví dụ: “Children exposed to basic scientific concepts…” (reduced relative clause), “When implemented thoughtfully” (adverbial clause). Không có lỗi ngữ pháp đáng kể.

Các yếu tố giúp bài này được chấm điểm cao

1. Mở bài ấn tượng với paraphrasing xuất sắc: Thay vì lặp lại đề bài, tác giả dùng cụm “The debate surrounding early STEM education has intensified” để giới thiệu chủ đề một cách học thuật.

2. Sử dụng bằng chứng khoa học: Câu “Neuroscientific evidence suggests” và đề cập đến nghiên cứu tâm lý học tạo độ tin cậy và chuyên sâu cho lập luận.

3. Ví dụ cụ thể về quốc gia: Việc nêu Singapore và Finland không chỉ là ví dụ chung chung mà còn liên kết với kết quả thực tế (international assessments, STEM career rates).

4. Cân bằng hoàn hảo giữa hai quan điểm: Đoạn 2 và 3 có độ dài tương đương, mỗi đoạn đều có ít nhất 3 luận điểm mạnh mẽ được phát triển đầy đủ.

5. Quan điểm cá nhân tinh tế: Thay vì đơn giản đồng ý hoặc không đồng ý, tác giả đề xuất “judicious balance” – một quan điểm trung dung nhưng rõ ràng.

6. Kết luận tóm tắt hiệu quả: Không chỉ nhắc lại ý kiến mà còn nâng cao bằng cách đưa ra mục tiêu cuối cùng: “nurture curiosity rather than enforce competence”.

7. Từ vựng học thuật được sử dụng tự nhiên: Các cụm như “stifle natural development”, “cognitive flexibility”, “intrinsic motivation” không bị lạm dụng mà xuất hiện đúng ngữ cảnh.

Trẻ em mầm non tham gia hoạt động giáo dục STEM sớm với đồ chơi xếp hình và khối học tập

Bài mẫu Band 6.5-7

Giới thiệu: Bài viết này thể hiện trình độ Band 6.5-7 với các đặc điểm: hoàn thành đầy đủ yêu cầu đề bài, cấu trúc rõ ràng, từ vựng đa dạng nhưng đôi khi chưa chính xác hoàn toàn, và cấu trúc câu khá phức tạp với một vài lỗi nhỏ.

In today’s world, there is a growing debate about whether children should learn STEM subjects from an early age or be allowed to develop without academic pressure. Both views have their own merits, and I will discuss them in this essay before giving my personal opinion.

On the one hand, supporters of early STEM education believe that it is essential for children’s future success. Firstly, learning science and mathematics at a young age can help children develop important thinking skills that will be useful throughout their lives. For example, when children learn to solve math problems or conduct simple science experiments, they learn how to think logically and analyze situations. Secondly, the modern job market increasingly demands workers with technical skills, so early exposure to STEM subjects can give children a competitive advantage. Many successful professionals in fields like engineering and information technology started developing their interest in these subjects during childhood. Finally, countries that prioritize STEM education in schools tend to have stronger economies and more innovation.

On the other hand, critics argue that pushing children into structured learning too early can have negative effects. Young children need time to play freely and explore the world in their own way, which is how they naturally learn about their environment. If parents and teachers put too much pressure on children to excel academically, it can cause stress and anxiety, which may harm their mental health. Additionally, focusing too much on STEM subjects might mean that other important skills like creativity, communication, and emotional intelligence are neglected. These skills are equally important for success in life and work. For instance, many employers now look for workers who can work well in teams and communicate effectively, not just those with technical knowledge.

In my opinion, I believe that early STEM education is beneficial, but it should be introduced in a way that is fun and appropriate for children’s age. Rather than formal classes with tests and grades, children should learn through games, hands-on activities, and exploration. Teachers and parents should encourage children’s natural curiosity without making them feel pressured to achieve specific results. This approach allows children to develop both their cognitive abilities and their social and emotional skills.

In conclusion, while there are valid arguments on both sides, I think the best approach is to introduce STEM concepts early but in an enjoyable and balanced way that does not sacrifice other aspects of childhood development. This will prepare children for future success while also allowing them to have a happy and healthy childhood.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	7.0	Bài viết thảo luận đầy đủ cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến cá nhân rõ ràng. Tuy nhiên, các ý tưởng đôi khi được phát triển ở mức độ khá chung chung, thiếu ví dụ cụ thể hoặc dữ liệu thực tế để minh họa. Quan điểm cá nhân có nhưng chưa được tích hợp xuyên suốt như bài Band 8-9.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	7.0	Cấu trúc bài rõ ràng với đoạn mở bài, 2 đoạn thân bài và kết luận hợp lý. Sử dụng các liên từ cơ bản đúng cách như “Firstly”, “Secondly”, “Finally”, “On the other hand”. Tuy nhiên, cách liên kết giữa các câu còn đơn giản và có phần cứng nhắc so với Band 8-9.
Lexical Resource (Từ vựng)	6.5	Từ vựng đủ đa dạng cho chủ đề với các cụm như “competitive advantage”, “mental health”, “natural curiosity”. Tuy nhiên, vẫn còn sử dụng một số cụm từ đơn giản như “important thinking skills” thay vì “cognitive abilities” hoặc “critical thinking”. Có một số paraphrase nhưng chưa đạt mức độ tinh tế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	7.0	Sử dụng khá tốt các cấu trúc câu phức với mệnh đề quan hệ và điều kiện. Ví dụ: “If parents and teachers put too much pressure…” Tuy nhiên, phần lớn câu vẫn ở dạng đơn giản hoặc phức đơn điệu. Có một vài lỗi nhỏ về mạo từ và giới từ không ảnh hưởng đến ý nghĩa.

So sánh với bài Band 8-9

1. Mở bài:

• Band 8-9: “The debate surrounding early STEM education has intensified in recent years, with proponents arguing for its necessity in preparing children…”
• Band 6.5-7: “In today’s world, there is a growing debate about whether children should learn STEM subjects…”
• Phân tích: Bài Band 8-9 sử dụng cấu trúc phức tạp hơn với mệnh đề phân từ và từ vựng học thuật (“proponents”, “intensified”), trong khi bài Band 6.5-7 dùng cấu trúc đơn giản hơn với “there is”.

2. Phát triển ý tưởng:

• Band 8-9: “Neuroscientific evidence suggests that the formative years between ages 3 and 8 represent a critical window…” (có dẫn chứng khoa học cụ thể)
• Band 6.5-7: “Learning science and mathematics at a young age can help children develop important thinking skills…” (ý tưởng đúng nhưng chung chung, thiếu chi tiết cụ thể)
• Phân tích: Bài Band 8-9 cung cấp bằng chứng và ví dụ cụ thể, còn bài Band 6.5-7 chủ yếu trình bày ý kiến chung.

3. Từ vựng:

• Band 8-9: “stifle natural development”, “cognitive flexibility”, “intrinsic motivation”
• Band 6.5-7: “negative effects”, “thinking skills”, “natural curiosity”
• Phân tích: Bài Band 8-9 sử dụng collocations học thuật chính xác và ấn tượng hơn, trong khi bài Band 6.5-7 dùng từ vựng đúng nhưng phổ biến hơn.

4. Cấu trúc câu:

• Band 8-9: “Conversely, opponents raise legitimate concerns about the potential drawbacks of imposing structured learning too early.”
• Band 6.5-7: “On the other hand, critics argue that pushing children into structured learning too early can have negative effects.”
• Phân tích: Cả hai đều đúng, nhưng Band 8-9 sử dụng từ nối ít phổ biến hơn (“Conversely”) và cụm từ tinh tế hơn (“raise legitimate concerns”, “potential drawbacks”).

5. Kết luận:

• Band 8-9: “The goal should be to nurture curiosity rather than enforce competence, creating a foundation for lifelong learning…” (đưa ra mục tiêu dài hạn, sử dụng cấu trúc “rather than”)
• Band 6.5-7: “This will prepare children for future success while also allowing them to have a happy and healthy childhood.” (đúng nhưng đơn giản và ít sâu sắc hơn)

Bài mẫu Band 5-6

Giới thiệu: Bài viết này minh họa trình độ Band 5-6 với các đặc điểm: hoàn thành cơ bản yêu cầu đề bài nhưng còn thiếu sâu sắc, cấu trúc đơn giản, từ vựng lặp lại, và có một số lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến độ rõ ràng.

Nowadays, many people think that children should study STEM subjects like science and math when they are young. However, other people believe that children should play and develop naturally. This essay will discuss both sides and give my opinion.

First of all, I think learning STEM subjects early is good for children future. When children learn science and mathematics at young age, they can understand these subjects better when they grow up. For example, if a child learns math in primary school, he will find it easier in secondary school. Also, technology is very important in modern world, so children need to know about computers and science to get good job in the future. Many jobs nowadays need people who are good at technology and science. STEM education can help children to prepare for these jobs.

However, some people think that children are too young to learn difficult subjects. They believe that children should spend time playing with friends and doing activities they enjoy. If parents force children to study too much, they will feel stress and unhappy. Childhood is important time for children to develop their personality and social skills. When children only focus on studying, they may miss these important experiences. Playing and exploring is natural way for children to learn about world around them.

In my opinion, I agree that STEM education is important, but I think it should not be too difficult for young children. Teachers and parents should make learning fun and interesting, not boring. For example, they can use games and experiments to teach science instead of just reading textbooks. Children can learn STEM subjects while also playing and enjoying their childhood. Both things are important for children development.

In conclusion, although some people worry about putting pressure on children, I believe that STEM education is necessary for children future success. But it is important to teach these subjects in way that is suitable for children age and does not make them stress. If we can do this, children can benefits from STEM education while still having happy childhood.

Phân tích Band điểm

Tiêu chí	Band	Nhận xét
Task Response (Hoàn thành yêu cầu)	6.0	Bài viết đáp ứng yêu cầu cơ bản: thảo luận cả hai quan điểm và đưa ra ý kiến. Tuy nhiên, các ý tưởng được phát triển ở mức độ rất chung chung, thiếu chi tiết và ví dụ cụ thể. Quan điểm cá nhân không được trình bày rõ ràng và mạnh mẽ. Độ dài bài khoảng 260 từ, đạt yêu cầu tối thiểu.
Coherence & Cohesion (Mạch lạc & Liên kết)	5.5	Có cấu trúc cơ bản nhưng cách tổ chức còn đơn giản. Sử dụng các liên từ cơ bản như “First of all”, “However”, “Also”, “In conclusion” một cách lặp đi lặp lại. Việc chuyển tiếp giữa các ý tưởng còn cứng nhắc. Đôi khi không rõ sự liên kết giữa các câu trong cùng một đoạn.
Lexical Resource (Từ vựng)	5.5	Từ vựng ở mức cơ bản, có nhiều lỗi về word choice và collocation. Ví dụ: “good for children future” (thiếu sở hữu cách), “get good job” (thiếu mạo từ), “modern world” (thiếu mạo từ), “important time” (collocation yếu). Có sự lặp lại từ vựng đáng kể như “important”, “children”, “STEM subjects”. Paraphrasing rất hạn chế.
Grammatical Range & Accuracy (Ngữ pháp)	5.5	Sử dụng chủ yếu câu đơn và câu phức đơn giản. Có nhiều lỗi ngữ pháp ảnh hưởng đến ý nghĩa: thiếu mạo từ (“at young age”, “get good job”, “modern world”), sai về sở hữu cách (“children future” thay vì “children’s future”), lỗi về danh từ số ít/nhiều (“way” thay vì “ways”), lỗi về chia động từ (“benefits” thay vì “benefit”).

Những lỗi sai của bài – phân tích & giải thích

Lỗi sai	Loại lỗi	Sửa lại	Giải thích
“good for children future”	Sở hữu cách	“good for children’s future”	Trong tiếng Anh, khi muốn thể hiện sở hữu với danh từ đếm được số nhiều, cần thêm ‘s (hoặc chỉ ‘ nếu danh từ đã có s). Ở đây “children” là dạng số nhiều bất quy tắc nên cần thêm ‘s.
“at young age”	Mạo từ	“at a young age”	Danh từ đếm được số ít như “age” phải có mạo từ đi kèm. Ở đây dùng “a” vì đây là lần đầu đề cập và không chỉ một độ tuổi cụ thể nào.
“in modern world”	Mạo từ	“in the modern world”	“World” là danh từ duy nhất (chỉ có một thế giới) nên phải dùng “the”. Đây là quy tắc dùng “the” với danh từ duy nhất hoặc đã được xác định.
“to get good job”	Mạo từ	“to get a good job”	“Job” là danh từ đếm được số ít nên cần mạo từ. Dùng “a” vì đang nói chung chung về một công việc tốt, không phải công việc cụ thể nào.
“people who are good at technology”	Word choice	“people with technical skills” hoặc “technologically proficient people”	“Good at technology” nghe không tự nhiên trong văn viết học thuật. Nên dùng cụm từ chính xác hơn về kỹ năng kỹ thuật.
“stress and unhappy”	Từ loại	“stressed and unhappy”	Sau động từ “feel” cần dùng tính từ. “Stress” ở đây nên ở dạng tính từ là “stressed” để song song với “unhappy”.
“important time”	Collocation yếu	“crucial/formative period”	“Important time” quá đơn giản. Trong văn viết học thuật nên dùng collocation mạnh hơn như “crucial period” hoặc “formative years”.
“natural way”	Danh từ số ít/nhiều	“a natural way” hoặc “natural ways”	Nếu dùng số ít thì cần mạo từ “a”. Hoặc có thể đổi sang số nhiều “natural ways” vì có nhiều cách tự nhiên để học.
“children development”	Sở hữu cách	“children’s development”	Tương tự lỗi đầu tiên, cần thêm ‘s để thể hiện sở hữu. “Development” thuộc về “children”.
“children future success”	Sở hữu cách	“children’s future success”	Cần thêm ‘s sau “children” để thể hiện đây là sự thành công trong tương lai của trẻ em.
“in way that is suitable”	Mạo từ	“in a way that is suitable”	Danh từ đếm được số ít “way” cần có mạo từ đi kèm.
“make them stress”	Từ loại	“make them stressed” hoặc “stress them out”	Sau “make + somebody” cần dùng tính từ hoặc cụm động từ đúng cấu trúc. “Make them stress” là sai ngữ pháp.
“children can benefits”	Chia động từ	“children can benefit”	Sau động từ khuyết thiếu “can” phải dùng động từ nguyên mẫu không “to”. “Benefits” là dạng ngôi thứ 3 số ít hoặc danh từ số nhiều, ở đây phải dùng “benefit”.

Cách Cải Thiện Từ Band 6 Lên Band 7

1. Cải thiện về Task Response:

• Hiện tại: Ý tưởng quá chung chung như “children can understand these subjects better”
• Cần làm: Thêm ví dụ cụ thể, dẫn chứng từ nghiên cứu hoặc thống kê thực tế
• Ví dụ cải thiện: “According to research from the OECD, children who are exposed to basic mathematical concepts before age 7 tend to perform 15% better in standardized tests by age 12.”

2. Nâng cao từ vựng:

• Tránh lặp từ: Thay vì lặp “children” 15 lần, dùng “youngsters”, “pupils”, “young learners”
• Dùng collocations mạnh:
  • “good job” → “rewarding career”, “lucrative profession”
  • “important” → “crucial”, “vital”, “essential”
  • “learn about” → “familiarize themselves with”, “gain exposure to”

3. Cải thiện cấu trúc câu:

• Hiện tại: Chủ yếu câu đơn như “STEM education can help children to prepare for these jobs.”
• Nên thay bằng: Câu phức với mệnh đề quan hệ – “STEM education, which encompasses hands-on learning experiences, can better prepare children for these increasingly technical professions.”
• Thêm cấu trúc nâng cao: Sử dụng participle phrases, conditional sentences, cleft sentences

4. Sửa lỗi ngữ pháp nghiêm trọng:

• Học thuộc quy tắc sử dụng mạo từ (a/an/the)
• Chú ý sở hữu cách với danh từ (‘s)
• Phân biệt rõ danh từ đếm được và không đếm được
• Luyện chia động từ chính xác theo chủ ngữ

5. Cải thiện tính liên kết:

• Hiện tại: Dùng “First of all”, “However”, “Also” quá đơn giản
• Nên dùng: “To begin with”, “Conversely”, “Furthermore”, “Nonetheless”, “In addition to this”
• Thêm cụm liên kết trong câu: “not only… but also”, “while…this”, “despite the fact that”

Tương tự như ưu tiên dạy kỹ năng sống hơn môn học thuật trong trường học, vấn đề về giáo dục STEM sớm cũng đòi hỏi sự cân bằng giữa kiến thức học thuật và phát triển toàn diện của trẻ.

Học sinh tiểu học thực hành thí nghiệm khoa học đơn giản trong lớp học hiện đại

Từ vựng quan trọng cần nhớ

Từ/Cụm từ	Loại từ	Phiên âm	Nghĩa tiếng Việt	Ví dụ	Collocations
stifle natural development	verb phrase	/ˈstaɪfl ˈnætʃrəl dɪˈveləpmənt/	kìm hãm, ngăn cản sự phát triển tự nhiên	Excessive academic pressure may stifle natural development in young children.	stifle creativity, stifle growth, stifle innovation
cognitive flexibility	noun phrase	/ˈkɒɡnətɪv ˌfleksəˈbɪləti/	sự linh hoạt về nhận thức	Early STEM education enhances cognitive flexibility in problem-solving.	develop cognitive flexibility, demonstrate cognitive flexibility, improve cognitive flexibility
intrinsic motivation	noun phrase	/ɪnˈtrɪnzɪk ˌməʊtɪˈveɪʃn/	động lực nội tại	Playful learning fosters intrinsic motivation rather than external rewards.	foster intrinsic motivation, enhance intrinsic motivation, diminish intrinsic motivation
formative years	noun phrase	/ˈfɔːmətɪv jɪəz/	những năm hình thành (giai đoạn phát triển quan trọng)	The formative years between 3-8 are crucial for cognitive development.	during formative years, throughout formative years, critical formative years
demystify	verb	/diːˈmɪstɪfaɪ/	làm sáng tỏ, giải mã (làm cho dễ hiểu hơn)	Early exposure to technology can demystify complex subjects.	demystify science, demystify concepts, help to demystify
age-appropriate	adjective	/eɪdʒ əˈprəʊpriət/	phù hợp với lứa tuổi	STEM activities should be age-appropriate and engaging.	age-appropriate content, age-appropriate methods, age-appropriate learning
inquiry-driven	adjective	/ɪnˈkwaɪəri ˈdrɪvn/	dựa trên tìm tòi, khám phá	Inquiry-driven learning encourages children to ask questions.	inquiry-driven approach, inquiry-driven methods, inquiry-driven activities
analytical thinking	noun phrase	/ˌænəˈlɪtɪkl ˈθɪŋkɪŋ/	tư duy phân tích	STEM subjects develop analytical thinking skills from an early age.	develop analytical thinking, enhance analytical thinking, promote analytical thinking
undue stress	noun phrase	/ʌnˈdjuː stres/	áp lực quá mức, không cần thiết	Academic pressure should not create undue stress for young learners.	cause undue stress, avoid undue stress, experience undue stress
holistic development	noun phrase	/həʊˈlɪstɪk dɪˈveləpmənt/	sự phát triển toàn diện	Education should focus on holistic development, not just academic achievement.	promote holistic development, support holistic development, holistic development approach
competitive advantage	noun phrase	/kəmˈpetətɪv ədˈvɑːntɪdʒ/	lợi thế cạnh tranh	Early STEM education provides a competitive advantage in future careers.	gain competitive advantage, provide competitive advantage, maintain competitive advantage
hands-on learning	noun phrase	/hændz ɒn ˈlɜːnɪŋ/	học tập thực hành	Children benefit most from hands-on learning experiences in STEM.	hands-on learning approach, hands-on learning activities, through hands-on learning
nurture curiosity	verb phrase	/ˈnɜːtʃə ˌkjʊəriˈɒsəti/	nuôi dưỡng sự tò mò	Good teachers nurture curiosity rather than enforce memorization.	nurture natural curiosity, help nurture curiosity, designed to nurture curiosity
play-based learning	noun phrase	/pleɪ beɪst ˈlɜːnɪŋ/	học tập thông qua chơi	Play-based learning is more effective than formal instruction for young children.	play-based learning approach, through play-based learning, play-based learning environment
critical window	noun phrase	/ˈkrɪtɪkl ˈwɪndəʊ/	cửa sổ quan trọng (thời điểm then chốt)	Ages 3-8 represent a critical window for developing mathematical reasoning.	critical window for development, during critical window, critical window of opportunity

Cấu trúc câu dễ ăn điểm cao

1. Câu phức với mệnh đề phụ thuộc (Complex sentences with subordinate clauses)

Công thức: While/Although/Though + S + V, S + V (main clause)

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“While structured STEM exposure offers undeniable advantages, the approach must be age-appropriate and balanced with other developmental needs.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện khả năng trình bày hai ý tưởng đối lập trong cùng một câu, cho thấy tư duy phân tích và khả năng cân nhắc nhiều khía cạnh của vấn đề – đặc điểm quan trọng của bài viết Band 8+.

Ví dụ bổ sung:

• “Although early STEM education can enhance cognitive abilities, it should never replace unstructured play.”
• “While some parents worry about academic pressure, research suggests that age-appropriate STEM activities can actually reduce anxiety.”
• “Though technology dominates modern careers, emotional intelligence remains equally vital for success.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Nhiều học viên dùng “Despite” + V-ing thay vì “Although” + clause, hoặc quên dùng dấu phẩy ngăn cách hai mệnh đề, dẫn đến câu run-on.

2. Mệnh đề quan hệ không xác định (Non-defining relative clauses)

Công thức: S, which/who + V, V (main verb)

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Countries like Singapore and Finland, which integrate playful STEM activities into early education, consistently produce students who excel in international assessments.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Mệnh đề quan hệ không xác định cho phép thêm thông tin bổ sung mà không làm gián đoạn ý chính của câu, thể hiện khả năng viết câu phức tạp và mạch lạc – một đặc điểm của Band 7+.

Ví dụ bổ sung:

• “Early childhood education, which focuses on play-based learning, has proven more effective than formal instruction.”
• “Dr. Maria Montessori, who pioneered hands-on learning methods, emphasized the importance of self-directed activities.”
• “The Finnish education system, which delays formal academics until age 7, consistently ranks among the world’s best.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường quên dấu phẩy trước và sau mệnh đề quan hệ không xác định, hoặc nhầm lẫn giữa “which” (không xác định) và “that” (xác định).

3. Cụm phân từ (Participle phrases)

Công thức: V-ing/V-ed at the beginning or end of sentence, S + V

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“Neuroscientific evidence suggests that the formative years between ages 3 and 8 represent a critical window for developing analytical thinking.”

“Children exposed to basic scientific concepts during this period often demonstrate enhanced cognitive flexibility.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cụm phân từ giúp câu văn súc tích và học thuật hơn, thay thế cho mệnh đề quan hệ dài dòng. Đây là dấu hiệu của văn viết Band 8+.

Ví dụ bổ sung:

• “Introduced at an appropriate age, STEM subjects can spark lifelong curiosity about science.”
• “Having completed extensive research on child development, psychologists recommend balanced educational approaches.”
• “Focusing exclusively on academics, some schools neglect social and emotional learning.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên hay viết “dangling participle” – cụm phân từ không rõ chủ ngữ, ví dụ: “Walking to school, the building was impressive” (sai vì tòa nhà không thể đi bộ).

4. Câu chẻ (Cleft sentences – It is/was… that…)

Công thức: It is/was + noun/adjective + that + S + V

Ví dụ từ bài Band 8-9:
“It is the approach that must be age-appropriate, not necessarily the subjects themselves.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu chẻ giúp nhấn mạnh một phần cụ thể của thông tin, thể hiện khả năng kiểm soát trọng tâm câu văn – kỹ năng quan trọng trong văn viết học thuật Band 7+.

Ví dụ bổ sung:

• “It is through play-based activities that children learn most effectively, not through formal lectures.”
• “It was Dr. Howard Gardner who first proposed the theory of multiple intelligences.”
• “It is the quality of early education, not the quantity, that determines long-term outcomes.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường lạm dụng cấu trúc này hoặc dùng sai “what” thay vì “that”, ví dụ: “It is what I think that…” (nên dùng “what” cho câu hỏi gián tiếp, không phải câu chẻ).

5. Câu điều kiện nâng cao (Advanced conditional sentences)

Công thức: If + S + were to + V / Should + S + V, S + would/could + V

Ví dụ tương tự:
“Were educators to implement STEM education without considering developmental readiness, they could inadvertently harm children’s natural curiosity.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Câu điều kiện đảo ngữ thể hiện trình độ ngữ pháp cao và văn phong trang trọng, phù hợp với văn viết học thuật Band 8-9.

Ví dụ bổ sung:

• “Should parents push children too hard academically, they risk causing long-term psychological damage.”
• “Were schools to balance STEM subjects with arts education, students would develop more holistically.”
• “Had early childhood educators received better training, outcomes would likely be significantly improved.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên thường nhầm lẫn về thứ tự từ trong câu đảo ngữ hoặc quên bỏ “if” khi đảo ngữ, ví dụ: “If were I…” (sai) thay vì “Were I…” (đúng).

6. Cấu trúc so sánh phức tạp (Complex comparative structures)

Công thức: The + comparative + S + V, the + comparative + S + V

Ví dụ áp dụng:
“The earlier children are exposed to scientific thinking, the more naturally they integrate it into their problem-solving approaches.”

Tại sao cấu trúc này ghi điểm cao:
Cấu trúc này thể hiện mối quan hệ tương quan phức tạp giữa hai yếu tố, cho thấy khả năng phân tích sâu sắc và tư duy logic – đặc điểm của Band 8+.

Ví dụ bổ sung:

• “The more pressure schools place on academic achievement, the less time children have for creative exploration.”
• “The younger students begin STEM education, the more comfortable they become with technical concepts.”
• “The more holistic the educational approach, the better prepared children are for diverse challenges.”

Lỗi thường gặp của học viên Việt Nam:
Học viên hay quên “the” ở mệnh đề thứ hai hoặc dùng sai cấu trúc so sánh, ví dụ: “The more early…” (sai) thay vì “The earlier…” (đúng với tính từ ngắn).

Giống như tầm quan trọng của hỗ trợ sức khỏe tâm thần trong trường học, việc áp dụng giáo dục STEM sớm cũng cần chú trọng đến tâm lý và cảm xúc của trẻ để tránh gây áp lực không cần thiết.

Trẻ em học lập trình robot đơn giản trong lớp học công nghệ

Checklist Tự Đánh Giá

Trước khi viết

Phân tích đề bài kỹ lưỡng:

• [ ] Xác định đúng dạng câu hỏi (Discussion, Opinion, Problem-Solution, Two-part question)
• [ ] Gạch chân các từ khóa quan trọng trong đề bài
• [ ] Xác định rõ yêu cầu: cần thảo luận mấy quan điểm? Có cần đưa ý kiến cá nhân không?
• [ ] Liệt kê ít nhất 2-3 ý tưởng chính cho mỗi đoạn thân bài
• [ ] Chuẩn bị 1-2 ví dụ cụ thể hoặc dẫn chứng thực tế

Lên dàn ý:

• [ ] Mở bài: Paraphrase đề bài + Thesis statement rõ ràng
• [ ] Thân bài 1: Topic sentence + 2-3 supporting ideas + Example
• [ ] Thân bài 2: Topic sentence + 2-3 supporting ideas + Example
• [ ] (Nếu cần) Thân bài 3: Ý kiến cá nhân với lý do
• [ ] Kết bài: Tóm tắt ý chính + Khẳng định lại quan điểm

Quản lý thời gian:

• [ ] Dành 5-7 phút để phân tích đề và lên dàn ý
• [ ] Dành 30-32 phút để viết bài (khoảng 10 phút/đoạn thân bài)
• [ ] Dành 3-5 phút để kiểm tra và sửa lỗi

Trong khi viết

Về nội dung:

• [ ] Mỗi đoạn có một ý chính rõ ràng (topic sentence)
• [ ] Mỗi ý chính được giải thích và phát triển đầy đủ (không chỉ liệt kê)
• [ ] Có ví dụ cụ thể hoặc dẫn chứng thực tế cho mỗi luận điểm
• [ ] Trả lời đầy đủ tất cả các phần của câu hỏi
• [ ] Quan điểm cá nhân (nếu yêu cầu) được thể hiện rõ ràng và nhất quán

Về cấu trúc:

• [ ] Mở bài có paraphrase đề bài (không copy y nguyên)
• [ ] Mở bài có thesis statement nêu rõ cách tiếp cận
• [ ] Mỗi đoạn thân bài bắt đầu bằng topic sentence
• [ ] Các câu trong đoạn liên kết chặt chẽ với nhau
• [ ] Kết bài tóm tắt ý chính và khẳng định lại quan điểm

Về từ vựng:

• [ ] Sử dụng từ vựng học thuật phù hợp với chủ đề
• [ ] Tránh lặp từ bằng cách dùng synonyms và paraphrasing
• [ ] Sử dụng collocations tự nhiên (ví dụ: “address the issue” không phải “solve the issue”)
• [ ] Tránh từ vựng quá đơn giản (very good → excellent, important → crucial)
• [ ] Không dùng từ lóng, từ viết tắt, hoặc ngôn ngữ không trang trọng

Về ngữ pháp:

• [ ] Sử dụng ít nhất 2-3 cấu trúc câu phức tạp (complex sentences, relative clauses)
• [ ] Đảm bảo sự đồng nhất về thì trong suốt bài viết
• [ ] Kiểm tra sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ
• [ ] Sử dụng đúng mạo từ (a/an/the)
• [ ] Sử dụng giới từ chính xác

Sau khi viết

Kiểm tra kỹ thuật:

• [ ] Đếm số từ: Đảm bảo ít nhất 250 từ (tối ưu 270-290 từ)
• [ ] Kiểm tra có đủ 4 đoạn văn (mở bài, 2 thân bài, kết bài)
• [ ] Đảm bảo mỗi đoạn có 4-6 câu (không quá ngắn hoặc quá dài)
• [ ] Kiểm tra định dạng: có thụt đầu dòng hoặc cách dòng giữa các đoạn

Kiểm tra nội dung:

• [ ] Đọc lại toàn bộ bài để đảm bảo logic và mạch lạc
• [ ] Kiểm tra xem có trả lời đầy đủ câu hỏi không
• [ ] Đảm bảo quan điểm cá nhân rõ ràng và nhất quán (nếu yêu cầu)
• [ ] Kiểm tra các ví dụ có liên quan và hỗ trợ luận điểm không

Kiểm tra ngôn ngữ:

• [ ] Tìm và sửa lỗi chính tả
• [ ] Kiểm tra lỗi ngữ pháp phổ biến:
  • Thiếu mạo từ (a/an/the)
  • Sai sở hữu cách (‘s)
  • Lỗi chia động từ
  • Lỗi về giới từ
• [ ] Kiểm tra dấu câu (dấu phẩy, dấu chấm)
• [ ] Đảm bảo không có câu quá dài (run-on sentences)
• [ ] Kiểm tra không có câu không đầy đủ (fragments)

Mẹo quản lý thời gian:

• Nếu hết thời gian và chưa viết xong kết bài, hãy viết một câu kết ngắn gọn tóm tắt ý chính – vẫn tốt hơn không có kết luận
• Ưu tiên sửa lỗi nghiêm trọng (ngữ pháp, không trả lời đúng câu hỏi) hơn lỗi nhỏ (chính tả một vài từ)
• Nếu không chắc chắn về spelling của một từ phức tạp, hãy dùng từ đơn giản hơn mà bạn biết chắc
• Đừng viết lại toàn bộ bài trong 5 phút cuối – chỉ sửa những lỗi rõ ràng

Tương tự như tầm quan trọng của đa dạng sinh học trong chống biến đổi khí hậu, giáo dục STEM sớm cũng đòi hỏi một cách tiếp cận cân bằng và đa chiều để đạt hiệu quả tối ưu.

Kết bài

Qua bài viết này, chúng ta đã phân tích chi tiết ba bài mẫu IELTS Writing Task 2 về chủ đề The Impact Of Early STEM Education On Future Success ở các mức độ khác nhau từ Band 5-6, 6.5-7 đến 8-9. Mỗi bài mẫu đều được chấm điểm và phân tích kỹ lưỡng theo 4 tiêu chí chính của IELTS, giúp bạn hiểu rõ sự khác biệt giữa các band điểm.

Những điểm chính cần ghi nhớ:

1. Task Response: Trả lời đầy đủ câu hỏi với ví dụ cụ thể và phát triển ý sâu sắc là chìa khóa để đạt Band 7+
2. Coherence & Cohesion: Sử dụng đa dạng linking words và đảm bảo mỗi đoạn có một chủ đề rõ ràng
3. Lexical Resource: Học và áp dụng collocations học thuật thay vì từ đơn lẻ để nâng band điểm từ vựng
4. Grammatical Range: Kết hợp cấu trúc câu đơn giản và phức tạp một cách tự nhiên, tránh cố tình phức tạp hóa

Con đường cải thiện của bạn:

Để cải thiện từ Band 6 lên Band 7-8, bạn cần:

• Tuần 1-2: Tập trung sửa lỗi ngữ pháp cơ bản (mạo từ, sở hữu cách, thì)
• Tuần 3-4: Học và thực hành 10-15 collocations mỗi tuần cho các chủ đề phổ biến
• Tuần 5-6: Luyện viết 6 cấu trúc câu nâng cao và áp dụng vào bài viết
• Tuần 7-8: Viết hoàn chỉnh 2-3 bài mỗi tuần và tự chấm theo 4 tiêu chí

Thời gian cải thiện thực tế: Với luyện tập đều đặn 4-5 ngày/tuần, bạn có thể cải thiện 0.5-1.0 band điểm trong 6-8 tuần. Tuy nhiên, để đạt Band 8+ thường cần 3-6 tháng rèn luyện chuyên sâu.

Kêu gọi hành động: Hãy chọn một trong ba bài mẫu phù hợp với trình độ hiện tại của bạn, phân tích kỹ từng câu, từng cấu trúc. Sau đó, thử viết lại bài về cùng đề tài bằng từ vựng và cấu trúc của riêng bạn. Đừng ngần ngại chia sẻ bài viết của bạn trong phần bình luận bên dưới – chúng tôi và cộng đồng học viên sẽ cùng nhau góp ý để bạn tiến bộ nhanh hơn!

Tài nguyên bổ sung hữu ích:

• Tham gia group học IELTS Writing để được feedback từ cộng đồng
• Sử dụng các công cụ kiểm tra ngữ pháp như Grammarly (bản miễn phí) để tự sửa lỗi
• Đọc các bài báo học thuật từ The Guardian, BBC, Scientific American để làm quen với văn phong formal
• Luyện viết outline trong 5 phút trước khi viết bài hoàn chỉnh để rèn kỹ năng lập dàn ý nhanh

Bạn có thể tham khảo thêm tác động của khủng hoảng kinh tế đến khả năng di chuyển xã hội để hiểu thêm về cách các yếu tố kinh tế ảnh hưởng đến cơ hội giáo dục và phát triển nghề nghiệp – một khía cạnh liên quan đến thành công trong tương lai của giáo dục STEM.

Hãy nhớ rằng, việc cải thiện Writing không phải là một cuộc đua ngắn mà là một hành trình dài. Mỗi bài viết bạn hoàn thành, mỗi lỗi bạn sửa chữa đều là một bước tiến quan trọng. Chúc bạn học tập hiệu quả và đạt được band điểm mong muốn!